浅谈授课艺术

一、授课艺术是连接教与学的纽带评价教师授课好坏的标准不在于教师是否讲得好 ,而在于学生是否接受得好。那种毫无生气的照本宣科 ,无论教师付出了多大辛苦 ,也往往毫无意义的。教师授课时 ,课堂气氛应当是活跃的 ,老师讲授的内容应当是学生感兴趣的。授课教师能够从主观上注意授课的艺术性 ,能将理论与实践结合起来 ,能将问题的来龙去脉讲解出来 ,能将与问题有关的典故、例子适当讲解一些 ,对提高学生的听课兴趣是大有益处的。学的好是衡量教的好的最重要的尺度 ,虽然学的好与学生的基础、学习态度、学习方法以及努力程度有密切关系 ,但学…     

浅谈课堂授课艺术

浅述了课堂教学中运用教学艺术 ,包括情感艺术、语言艺术、板书艺术和眼神艺术等 ,以取得更好的教学效果     

浅谈青年教师的授课艺术

教师的讲课艺术修养,直接关系到课堂教学效果和教学质量。本文从授课内容、课堂语言、教态和板书布局等方面,阐述加强课堂艺术修养的重要性及其方法。     

浅谈哲学课授课艺术

学生对哲学课学习不感兴趣主要在于哲学概念和原理现象深奥，晦涩难懂，有些教师又浮教材的空洞说教，要改变这种状况，就应提高哲学教学的授课艺术，即丰富扎实的基础知识，生动活泼的教学语言，轻松愉快的教学过程，灵活创新的教学方法。     

新授课教学艺术浅谈

苏霍姆林斯基曾经说过:“在第一次学习新教材时,不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解,不要使学生在第一次学习新教材时就在语法规则上犯错误……”要做到第一次课就给学生一个正确、清晰、深刻的印象,必须得注重新授课的教学艺术.     

浅谈课堂教学中的授课艺术

浅谈课堂教学中的授课艺术张化疆唐翠课堂教学是我国各类学校主要的教学形式,是系统传授专业知识的重要渠道。因此,提高课堂教学的授课质量,是提高学校教学质量的关键。课堂教学过程中内含许多授课艺术和技巧,如何掌握和使用这些艺术技巧,不断提高课堂教学的授课水平...     

浅谈哲学课授课艺术

学生对哲学课学习不感兴趣主要在于哲学概念和原理抽象深奥、晦涩难懂,有些教师又浮于教材的空洞说教。要改变这种状况,就应提高哲学教学的授课艺术,即丰富扎实的基础知识、生动活泼的教学语言、轻松愉快的教学过程、灵活创新的教学方法。     

艺术师范生授课的艺术

讲课,关键是内容。内容精通,讲课没有大问题。其次是内容之间的逻辑关系清晰顺畅。最后是表达具体、优美。内容、逻辑关系、表达方式,就是讲课的三要素。学理、条理与文采,学科、逻辑与艺术,艺术师范生掌握了这几方面,就掌握了讲课。     

浅谈高职高专公共英语新授课的导入艺术

导入是英语教学中至关重要的一步。导入的成败直接关系英语课堂的教学质量和学生英语的综合水平。文章在阐述导入基本原则的基础上,对高职高专公共英语新授课的导入进行初步探讨。     

讲究授课艺术提高授课质量

文章从函授教学的特殊性出发．探索了函授教学的一些特殊方法和技巧，如语言表达、举例、讲授与板书等，有效地提高了授课质量，取得了较好的教学效果。     

未成曲调先有情——浅谈社会课的导入艺术

“导入”是联系“旧知”与“新知”之间的“桥梁”。从认知理论看 ,所有“新知”都必须融入于学生的“旧知”的“图式”之中 ,方能被接受。这以“旧”纳“新”的“入口”在何方 ?这不能不仰仗于教师的“导入”艺术了。“导入”还有一锤定音的作用。教师“开讲”的创意 ,往往能为整堂课定“基调”。因此 ,教师对导语的设计 ,必须紧密联系教学的目标、内容的主题、情感的色调、教材的基点等因素。在一堂课中 ,虽然“好戏”还在后头 ,但这“开腔”可不一般 ,还得“未成曲调先有情” !在实际教学中 ,只要紧紧围绕社会课的社会性这一最大特点 ,推…     

浅谈高中思想政治新授课导入的艺术

导入,因势利导之意,在教学过程中具有"抛砖引玉"之作用。合适的导入能够唤起学生内心对知识的渴望和追求,能够激发学生的学习兴趣。本文结合自身教学实践,就高中思想政治课新授课导入环节谈一点自己的看法。     

浅谈社会课教学原则

大纲指出:“社会课是九年义务教育前段对小学生进行社会常识教育的一门重要课程。开设社会课。对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质,有着重要意义。”对于这门新课程,在教学中应遵循哪些教学原则呢? (一)循序渐进原则社会课涉及的知识面很广,但由于小学生年龄小、社会经验少,这就要求教师在教学中遵循儿童的认知规律,根据儿童特点,注意从他们常见的社会事物和现     

浅谈社会课实施素质教育

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。为达到以上目的，国家教委专门开设了综合科目———社会课。对于促进儿童社会化的进程，提高少年儿童适应现代化社会生活的能力，进而提高全民族的素质，具有重要意义。一、社会课要教学生学会做人道德品质是人格的重要要素之一，对学生进行道德品质教育是社会课教学中素质教育的首要任务。因此教学时可通过了解祖国的名山大川、了解祖国的风土人情、英雄人物。通过学…     

漫谈化学授课艺术

从教２０年 ,深感授课是一门博大精深的学问 ,也是一种艺术。艺术有别于技术或技巧 ,艺术是一种魅力。同样一声“啊” ,歌唱家唱出的是乐感是旋律 ,普通人唱出的也许就是噪音。我认为提高化学教师的授课艺术 ,应注意以下四个方面 :一、知识丰富点中学生正处在青少年时期 ,由于其心理发展的特殊性 ,在这个时期 ,他们在行动上往往喜欢仿效成人 ,喜欢“追星”。显然教师的一言一行、一举一动及学识水平无疑是学生关注和评价的焦点之一。对知识渊博 ,能很好解答问题 ,而且实验技能娴熟、能起示范作用的教师将受到推崇 ,许多学生因此会喜欢化学、…     

小学社会课教学方法浅谈

上好第一课。社会课是一门新课程,学生以前从未接触过,他们在心理上、情感上与社会课有一定的距离。上好新课程的第一课,用社会课的魅力吸引学生的注意力和好奇心,使他们一接触这门新课程就产生极大的兴趣至关重要。为此,我精心设计以疑激趣,一上课就     

浅谈社会课的情境教学

根据社会课的特性和任务，结合小学生的心理特点，我认为采取情境教学是提高社会课教学质量的有效措施。所谓情境教学，即是一种兴趣教学的升华，指教师在特定的教学环境中，调动学生的非智力因素，以感情的波澜和引人入胜的环境去影响学生、感染学生，从而激发学生学习的积极性、主动性。为此在社会课教学中，利用形式各异的方法创设教学情境，能收到较好的教学效果。一、利用电教手段，创设情境现代教学大多借助于录音、录像、幻灯、电影、电视等电教手段，通过形象的材料，创设生动活泼的教学情境，以激发学生的兴趣。例如：在教学第四册…