林海

林海□河南省洛阳市郊区李楼小学张学伟教学目的：１．了解大兴安岭的景色特点,使学生受到热爱祖国的思想教育。２．学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。３．学会本课生字、新词。４．有感情地朗读课文,背诵第三至六自然段。教学重点：１．了解大兴安岭...     

林海

这说的是大兴安岭。自幼就在地理课本上见到过这个山名,并且记住了它,或者是因为"大兴安岭"四个字声音既响亮,又含有兴国安邦的意思吧。是的,这个悦耳的名字使我感到亲切、舒服。可是,那个"岭"字出了点岔子:我总以为它是奇峰怪石,高不可攀的。这回,有机会看到它,并且进到原始森林里边去,脚落在千万年积累的几尺厚的     

林海

这次,我看到了林海。在林中深深地吸一口气,扑面而来的只有那清新的空气和怡人的花香。 远处,是连绵不断的青山,线条柔美得让人不得不为大自然的神奇而感到惊叹。和海一样颜色的天空中,白云越过那山岗在努力寻找它的家。几只燕子掠过林梢,飞高了,飞远了,于是,便给晴朗的天空划下道道优美的曲线。     

林海红花

<正> 友好林业局贮木场电工组有25名同志,从七八年开始就进行文化技术学习。到目前为止,他们已经系统地学习了电大基础、实用电工、电机修理、电子技术以及相应的初、高中和大学部分数学,有力地促进了生产的发展,收到了显著的经济效益。他们连续四年被评为局、市的先进工组,荣获了市科技、市职工教育先进集体的称号。     

林海夕照

算算,自进入长白山西麓的林区迄今已3月有余。6月初,我带一个营的部队进入林区,进行演习训练。初进林区,我和战士一样,心中产生出一种神秘的感觉,对森林中的一切都充满了好奇,那奇异的花草和几个人才能合围的参天古树,都能引来一片啧啧的声音。     

林海的声音

大学毕业后我便进入了这所学校教书．过了一段新奇的日子之后，当初的激情便慢慢地降温．最后归为平静。于是我便放松了上进的那根琴弦．开始了一种混沌的生活。日子在我这种过一天少两晌．过了黑夜等待黎明的状态中滑过。然而，不久之后的一件事却让我痛定思痛。     

《林海》

一、文章中的思路部分:“岭”、“林”、“花”、“联想到建设”、“联想到‘兴安’”,可在分析课文前,结合检查预习思考题时板书。二、在讲读各层内容时,逐一板书中间部分的词句,体会作者是怎样细致叙述的。三、在总结课文内容时,板书“感到亲切与舒     

情系林海

宜春市林科所副研究员郑庆衍退休8年来,担任了两项省级林业科考和调查工程。他带领项目组人员不畏酷暑严寒,夜以继日忘我工作,取得了优异的成绩,上级有关部门给予了高度评价。     

烧面条的林海

林海么,就是枫桥镇上的林海。枫桥镇上的"林海"很多,但说起"林海",谁都知道是那个烧面条的姓寿的林海,因为林海烧面条的名气很大的。林海五十出头的年纪吧,不胖不瘦不高不矮的那种类型,在小菜场门口开了爿点心店,专门烧面的,有些年头了。林海烧面名气大和他开点心店烧面年份长关系不算很大,主要是烧得好,烧得好     

谈再造侗乡林海

湘黔桂毗连地带的侗乡盛产树木,是一片茫茫无际的林海。明代以降,木材成为商品被大量采购,大片的原始森林被砍伐,代之而起的是大片大片的人工树林。侗家植树造林创造了治山的绿色文明。民国以来,侗乡的绿色林海在缩减。如今,我们应继承和发扬侗族造林传统,再造侗乡的秀美山川,让绿色林海波涛澎湃,实现人与大自然的和谐。     

《林海》教案

一、教学目的 :1 .了解大兴安岭的景物特点 ,受到热爱祖国的思想教育。　　 2 .学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。3.学习本课生字新词。4.能正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵第 3至 6自然段。二、教学重点 :教学第 2至 5自然段 ,欣赏大兴安岭的美景 ,有感情地朗读课文。三、教学难点 :体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习方法。四、教学课时 :3课时。五、教学过程 :第二课时一、复习引入。上节课 ,我们初读了课文 ,领略了大兴安岭美丽的风光 ,知道了作者进入大兴安岭以前 ,总以为它是高不可攀的。但当他进入林中…     

《林海》教案

教学要求1.体会祖国山河的壮丽及林海对“兴国安邦”的意义。2.学会本课生字词,有感情地朗读课文。3.了解作者抓住大兴安岭景色的特点.加以细致描写和在字里行间抒发感情的写作特点。4.学习阅读写景文章的基     

江淮好校长林海

2002年,在岳西县农村小学任教16年的林海来到该县西南角大山深处的田头乡方边希望小学担任校长。他下决心改变这里落后的办学条件,先后六次去上海寻求支持。2003年暑假,他冒着酷暑,两次找便车从上海运回热心人士捐赠的电脑和办公桌椅。一次因车子故障,他和司机在驾驶室里度过了六天五夜,回校后因中暑住院治疗一个星期。     

《林海》教学设计

【设计理念】启发、讨论是一种高效的教学方法。它有助于激发学生的学习兴趣,使他们更深刻地理解和更牢固地掌握所学知识;有利于培养探究精神和创造能力,使教学过程真正成为学生的学习过程。【设计特色】在启发、讨论中揣摩文章表达顺序,体会作者思想感情,领悟文章表达方法。【教学流程】一、揭示课题,初读课文1.谈话导入:你喜欢海吗?为什么?(领会海的神奇、广阔、美丽、蕴含宝藏和永恒的生命力)那么,什么是“林海”呢?2.范读课文,看录像片你知道“林海”是指哪里吗?你了解大兴安岭吗?二、自读课文,整体感知1.你走进林海了吗?有什么感受?(板…     

《林海》教学反思

《林海》是老舍先生的名篇,课文的第3自然段写得十分优美——“目之所及,哪里都是绿的,的确是林海,群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀:深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容,恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿颜色来呢!”一年前,我在教学这篇课文时,运用比较法学习了课文的第3自然段。学生朗读课文后,我着重引导学生品味语言的优美,并提出问题:“这段话写了林海的颜色。描写绿颜色的词有很多,但是作者写林海的绿却只用了‘深的,浅的,明的,暗的’,这是为什么呢?”在学生阅读时,我让学生把这几个词替换成“深绿、浅绿、嫩绿、翠绿”等描写…     

托起林海明天的太阳──致扎根林海无私奉献的辛勤园丁

托起林海明天的太阳──致扎根林海无私奉献的辛鄞园丁林区的教师，愉如养育他们的大山，默默负重源源输出．多少年来他们兢兢业业无包无悔反自己的青春与才智全部无私地南非给了林区人民．是他们，使千年沉寂的群山回荡起琅琅书专长，是他们，使代代干涸的心田萌发出田部...     

《林海》教学设计

审美教育具有形象性、情感性、自由性和直觉性。在本课的教学中实施审美教育 ,可以有效地引起学生浓厚的学习兴趣 ,调动他们学习的积极性、主动性和创造性 ,丰富其想像力 ,激发其灵感与顿悟 ,使学生实现创造能力的突变与飞跃。本着上述理念 ,我们对《林海》的教学作出了以下精心的设计。1.回忆美导入 :请学生谈谈 ,第一课时初读课文后 ,林海给你留下了怎样的印象 ?2 .寻找美(1)请学生带着爱美的心 ,采用自己最喜欢的方式去寻找课文写得最美的小片段。学生找 ,教师也找 ,要求师生之间比比谁找的小片段最美。(2 )请几位学生互读自己以为最美的…     

《林海》审美谈

《林海》一文满蘸着作者欣喜与热爱之情,描画了大兴安岭浩瀚山林的景色。文字优美,情感浓烈,犹如一幅迷人的写意画,从多方面给人以美的享受。教学时,应引导学生从以下几点感受文章所表达的美,受到美的熏陶。题美作者把无边的原始森林比作绿色的海洋,并以此为题,既恰当又精彩。因为读者目触课题,就自然联想到海之宽广、海之壮观、海之神奇、海之富有。用海作比,寓意深邃,蕴含了大兴安岭那不