听音溯源——浅谈古典音乐的欣赏方式

古典音乐在岁月的洗礼中经久不衰,用感人至深并充满深刻哲学思想的旋律,展示了一个时期人类的精神文化高度,洗涤着人们的灵魂。古典音乐不愧为宝贵的精神财富,它具有严谨的哲理性与思想性,为后世的音乐发展奠定了道路。然而,在大众欣赏理念有所变化的现今时代,古典音乐面临着不为大众普遍欢迎的尴尬。本文通过分析中外古典音乐的情况与特点以及人们的欣赏习惯,提出用"品读、倾听、传承、重现"这一新的欣赏方式,试图以此改变大众对古典音乐的印象,领略其精华,让古典音乐在现代社会继续发扬壮大,传承延续人类文明瑰宝。     

寻找经典——高职古典音乐欣赏教育的切入点

古典音乐欣赏作为提高艺术修养的途径,目的不是培养专门人才,而是提高学生的音乐素质和审美意识。如何让高职类的学生走近古典,用心聆听美好,在古典音乐的长河中漫步,与无数动人的风景不期而遇。是我们作为音乐教育工作者应该不断探索的任务。本文通过三个方面：在通俗音乐中品味经典、在电影电视中寻找经典、在动画中欣赏经典,作为切入点引导学生去寻找经典、体会经典,从而学会欣赏经典音乐。     

浅谈幼儿园美术欣赏活动的开展

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。"艺术在教育活动中具有无法取代的地位。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:引导幼儿欣赏艺术作品。幼儿园美术欣赏活动旨在引导幼儿感受美、欣赏美和表现美,培养幼儿初步的美感和审美能力,愉悦幼儿身心,在潜移默化中让幼儿学会用"美"的眼光看待周围的世界。     

高山流水谱知音——浅谈如何借助文学完成中国古典音乐欣赏教学

小时候学习成语“高山流水”,知道了俞伯牙和钟子期的故事,但对于钟子期为什么有那么高妙的欣赏音乐的水平,却总想不通,当然,更不知道音乐与文学的知音关系,直到长大,尤其是与音乐结下不解之缘后,才理解了音乐之美,明白了俞伯牙破琴绝弦,终生不鼓琴的伤痛,认识到中国古典音乐与文学的密切关系。     

亲近美术大师—谈幼儿园如何有效开展名画欣赏

一、让美术大师进我园--感受美 我们在幼儿园里创设欣赏园,让每个幼儿都有与美术大师作接解的机会.     

发现美 欣赏美 想象美 升华美——《荷花》第二课时教学例谈

课文中以"我"被一阵荷花的清香吸引,作为铺垫,引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。作者把自己的感情融入文字描述中,感染了读者,让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花,也得到了美的感受和体验,本文从"发现美——欣赏美——想象美——升华美"的视角展开了论述。     

弘扬经典,传承经典——幼儿园如何进行古诗教学

古诗的内容包罗万象,有的寓意深刻,有的富有哲理性,有的寄情山水,充满画意。如何让幼儿在这高深的诗海里潜移默化地感受语言的魅力,这是启蒙老师需要深一步研究和探索的。     

利用民俗文化,优化幼儿园课程游戏化环境

本文主要探究对幼儿园课程进行游戏化改造的策略,因地制宜优化幼儿园游戏化环境,以期对同行抛砖引玉。     

突出自主 满足需求——幼儿园区域游戏环境创设策略研究

区域活动是幼儿根据自己的兴趣爱好,自主选择、积极探索、互相交流学习的活动,这种活动在幼儿教育中得到了广泛的应用。区域游戏满足了幼儿多样化的需求,符合幼儿自主发展和能力提升的培养目标。因此,教师在教学过程中,要做好幼儿园区域游戏环境的创设,通过游戏设计、材料投放等多方面努力,做好幼儿园区域游戏指导工作,提升幼儿园区域游戏实施效果。     

革新理念,游戏教育——谈幼儿园课程游戏化

学前教育中"课程游戏化"的理念,目前受到广泛关注.基于此,本文结合实际情况从幼儿课程游戏化的意义入手,分析了当前课程游戏化过程中存在的问题,并提出了解决问题的相关策略,为幼儿教育的发展添砖加瓦.     

快乐游戏,高效教学——浅谈幼儿园游戏教学

随着我国素质教育的提倡,无论是哪一个阶段的教学,都与以往传统的教学模式不同,不再以单一的教学模式为主,而是不断开展多样化的教学,提升孩子们学习积极性以及趣味性。幼儿园孩子年龄大多在 3-6 岁之间,心智尚未成熟,在日常生活、学习中更加容易被具有新鲜感的事物所吸引。因此,在幼儿园教学中,教师应当根据这一特性开展趣味性教学,比如:游戏教学。游戏是绝大多数幼儿都喜欢的沟通方式,游戏教学不仅可以激发幼儿的学习兴趣,同时还能够加强幼儿的印象。为此,笔者将在日常教学中开展快乐游戏,高效教学,以研析幼儿园游戏教学的开展与效果。     

打开名曲欣赏之门——谈幼儿园教师如何开展名曲欣赏活动

<正>心理学研究表明:让幼儿接触更多的经典音乐作品,可以开阔他们的音乐视野,丰富他们的音乐经验,激发他们的创造灵感,培养他们对音乐的满腔热情。然而,处于具体形象思维为主的幼儿,面对抽象的经典名曲却毫无兴趣。如何构建一个能激发幼儿对名曲产生兴趣的教学平台呢?一、开凿滋养身心的悠悠清泉苏霍姆林斯基说:"没有一条寓有诗意的、感情的和审美     

玩中学,学中玩——幼儿园课程游戏化的思考

幼儿园是孩子接受系统化教育的第一阵地,幼儿园的教学对孩子有着重要的启蒙作用,所以在幼儿教学中,通过系统化、规则化的游戏,让孩子在游戏中掌握知识,积极参与学习,是至关重要的。幼儿教师要将课程游戏化,促使幼儿在玩中学,在学中玩。     

互助共生,课程与游戏的多元成长——试析幼儿园游戏课程构建

在幼儿教育中,游戏能够激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿课程的关注,能够满足幼儿身心发展的需要。在开展游戏活动时,幼儿园需要构建相应的游戏课程,要确保游戏体现区域性、适宜性等原则。如此一来,便能够让幼儿在"玩中学",在"学中玩",继而达到寓教于乐的目的。教师主要围绕幼儿园游戏课程的构建进行简要的分析。     

美术欣赏活动教学方法——和幼儿园教师谈美术欣赏活动(三)

幼儿欣赏美术作品必须充分考虑他们的有意注意时间很短,欣赏活动时间不能拖得太长,活动形式也应多样化。教师可以根据幼儿的年龄选择以下几种教学方法：1.展览式在园内的一间教室或走廊,布置一个展览,规模不要太大。展览可以是主题展览,也可以是非主题性的。教师要讲的作品也许只是2件～3件,但是较多的作品,会营造比较浓郁的氛围。这样做,一是可以让幼儿从教室走出来,换一个新鲜的环境,     

鸟鸣花开追梦路——浅谈欣赏中华经典提高大班幼儿美悦能力的策略

中华经典作品欣赏对儿童的影响,将持续一生。因此我力图通过让大班幼儿欣赏中国经典的适合幼儿的作品的方法,使大班幼儿的美悦能力得以提高。实验表明,通过中国经典作品欣赏,大班幼儿美悦能力有了较大的改观。     

纵情沙水,快乐游戏——浅谈幼儿园户外沙水游戏的有效开展

幼儿园的沙水游戏区给了幼儿亲近自然、释放自我的机会,深受幼儿的喜爱。但沙水游戏中难免弄脏弄湿幼儿的衣物,给我们带来了诸多困扰,甚至遭到了家长的反对。本文探讨的正是如何组织有序的游戏过程和精彩的游戏内容,以期能让幼儿在游戏中收获快乐、收获成长。     

让幼儿园的环境会“说话”——谈幼儿园环境可利用的三大板块

现代教育理论认为,凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件,都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就像一位不说话的老师,默默地发挥着它潜在的、特殊的教育作用。     

小区配套幼儿园户外游戏环境的改善策略 ——以滨州市为例

文章对山东省滨州市七家典型幼儿园户外游戏环境进行调查研究,从幼儿园的地理位置、户外游戏场地、空间布局、活动区域设置和器材设施五大方面进行分析,发现问题、分析原因并提出建议,如认真商选地理位置、进一步优化游戏场地、合理规划户外游戏空间布局、适当增添户外活动区域、精心挑选器械设备和培养幼儿教师的户外活动理念等,为进一步改善...