浅议教师的职业责任心

一、关爱学生,对全体学生负责教师教书育人,应是面对全体学生。教师从踏进校门的那一天起,必须关爱学生,尊重学生的人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。然而,现实生活中一些教师却并非如此。有的偏爱优秀生而歧视后进生,有的把罚站作为一种常用手段,严重挫伤学生的自尊心和进取心,有的批评学生不是耐心开导,而是威胁恐吓。凡此种种,不仅伤害了学生的感情,而且造成了师生对立,教师在学生中丧失了应有的威信。教师要爱生如子。“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更得爱。惟有爱生如子,才能换来桃李芬芳。教师对学生的关爱,既是敬业精神…     

中职教师如何走出职业高原期

从学校和教师两个方面探讨中职教师如何走出职业高原期。     

职业导向的中职语文教师专业发展研究

中职语文教师的专业素质是影响语文教学质量的重要因素之一。目前,中职语文教师存在着学科素养提升缓慢、职业特色不明显等问题,为有效解决这些问题,从教师角度来讲,必须树立职业导向的专业发展理念,主动学习专业技能,成就复合型人才;从学校角度来讲,可以通过组织教师专业培训、下班级、下厂实训等多种途径提高教师的专业素质。     

基于职业动力学视角的中职教师生涯管理

本文基于施恩<职业的有效发展>一书中描述的职业动力学对中职教师生涯规划发展的作用,分析中职教师在不同发展时刻在职业动力学中所具备的生涯特点,结合中职学校的自身特点,在实践意义上为中职学校管理人员提供教师生涯规划的建议.     

基于职业动力学视角的中职教师生涯管理

本文基于施恩《职业的有效发展》一书中描述的职业动力学对中职教师生涯规划发展的作用,分析中职教师在不同发展时刻在职业动力学中所具备的生涯特点,结合中职学校的自身特点,在实践意义上为中职学校管理人员提供教师生涯规划的建议。     

论教师的职业情感素质与中职英语教学

教师的职业情感是推动教师积极工作的强大力量,也是搞好教育教学工作的重要前提。在教学中,教师不仅要热爱学生,从多方面了解和关心学生,而且必须提高自身的职业情感素质,从而优化师生关系,提高中职英语教学质量。     

浅析中职教师对学生职业素养和能力的培养

这个暑假到重庆隆鑫公司调研,作为一个教师,应该培养学生的职业素养和能力:培养学生自知能力、培养学生纪律观念、教育学生爱岗敬业等。     

中职教师的职业意识与情景英语教学

国家教育改革与发展强调职业技术教育的人才培养模式是形成以职业能力形成为导向的课程体系,培养具备职业能力的人才。而中职英语教学现状是教学和实际工作需要脱节。学生在学校学习的英语,到了工作单位根本用不上。企业不得不花费大量的人力物力进行再次培训。针对这个问题,职业学校积极开展情景英语教学改革,按照情景英语教学法的特点,创设情境,引导学生在模拟或真实的场景中学习英语。但是,并没有达到预期的目标。英语情景教学改革的目标是让各专业的学生能够掌握符合专业要求的职业英语能力。笔者从学生和教师两个方面分析原因,发现最主要而且最需要解决的问题是：在情景英语教学中,教师如何将职业意识贯穿于整个教学过程中。     

中职教师的职业意识与情景英语教学

国家教育改革与发展强调职业技术教育的人才培养模式是形成以职业能力形成为导向的课程体系,培养具备职业能力的人才。而中职英语教学现状是教学和实际工作需要脱节。学生在学校学习的英语,到了工作单位根本用不上。企业不得不花费大量的人力物力进行再次培训。针对这个问题,职业学校积极开展情景英语教学改革,按照情景英语教学法的特点,创设情境,引导学生在模拟或真实的场景中学习英语。但是,并没有达到预期的目标。英语情景教学改革的目标是让各专业的学生能够掌握符合专业要求的职业英语能力。笔者从学生和教师两个方面分析原因,发现最主要而且最需要解决的问题是:在情景英语教学中,教师如何将职业意识贯穿于整个教学过程中。     

浅谈教师的职业品质

教育关键在教师。教师的职业品质决定着教育的效果与成败。教师良好的职业品质必须是热爱学生,有强烈的责任心,具有合理的智能结构和良好的个性修养。这是一名优秀教师必备的职业品质。     

中职教师职业荣誉感的认知误区及其纠正

教师职业是崇高的,可是由于近几年中职教育的缓慢发展与社会评价的影响、中职教师自身价值追求与生源素质之间存在的强烈反差等因素,造成中职教师的职业荣誉感产生危机。分析中职教师职业荣誉感的认知误区及其纠正,对于提高教师的积极性和创造性,大力发展职业教育具有重要的意义。     

中职教师职业荣誉感的认识误区及其纠正

教师职业是崇高的,可是由于近几年中职教育的缓慢发展与社会评价的影响、中职教师自身价值追求与生源素质之间存在的强烈反差等因素,造成中职教师的职业荣誉感产生危机.分析中职教师职业荣誉感的认知误区及其纠正,对于提高教师的积极性和创造性,大力发展职业教育具有重要的意义.     

中职护理专业语文教师如伺增强教学的职业特色

中职护理专业语文教师要增强教学的职业特色,就要在教学中,以就业为导向,以能力为体住,凸显职业特色,帮助护生树立正确的职业意识,提高护生的职业能力。     

浅议教师的职业责任心

教师教书育人，应是面对全体学生。教师从踏进校门的那一天起，必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。然而，现实生活中一些教师却并非如此。有的偏爱优秀生而歧视后进生，有的把罚站作为一种常用手段，严重挫伤学生的自尊心和进取心，有的批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。凡此种种，不仅伤害了学生的感情，     

对中职教师角色认同的研究

基于中职学生的特点,中职教师所扮演的角色与传统定位的教师角色有很大的不同。本文将从职业角色、职业能力、职业价值观三方面对中职教师的职业角色进行了分析。     

浅论多维视野下的中职教师激励

我国职业教育的发展迫切需要对中职教师实行有效激励。但教育系统内部单一的激励难以达到理想的效果。我国中职教师激励需从三个维度共同进行激励：政府领导要从树立人才新观念，加大扶持力度与改善办学体制方面营造良好的发展环境；学校领导要针对中职教师职业压力与特定需要实施有效激励；教师也要不断进行自我激励。     

社会支持作用下的中职教师幸福感提升探究——以某中职学校教师幸福工程打造为例

教师职业幸福是其职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标,对整个教育事业意义重大。文章从学校管理者的视角,阐述了培养中职教师职业幸福感的意义,从和谐校园文化、健康工作环境、教师身心健康、教师人尽其才、教师专业发展和教师评价机制六个角度,结合实际阐述了中职教师幸福感提升的路径和策略,实践思路富有经验和价值。     

中职教师培训价值定位浅论

科学地进行中职教师培训的价值定位,是有效传递培训信息,使学校、教师认知自身素质和培训价值,产生培训决定的基础条件。从价值论的角度给中职教师培训以科学的定位,能使培训从对教师培训工作的价值体系构成定位、价值评价定位、价值实践基础定位的认知的基础上,发挥培训策略、培训方法、自组织能力有机整合,保持培训信息持续和效果的最大化;在对教师培训价值认同和修正其行为导向的过程中,依据反馈不断修正和实现培训价值目标。     

“90后”中职毕业生的职业定位与职业发展

正目前,中职毕业生大多数是上世纪90年代以后出生的,他们是与市场经济为特征的新型中国一起成长的新一代,俗称"90后"。而今,"90后"的第一代中职生已经从"学校人"走进企业变成了"职业人",他们在酸甜苦辣中终于发现,原来企业最看重的不仅仅是专业技能,还包含技能之外的综合素质和心态。因此,作为民族未来的希望,"90后"这一新生力量的成长和职业发展,理应引起全社会的共同关注。一、"90后"中职生:个性鲜明,职业定位模糊"90后"大多数是独生子女。他们由于年纪较小,     

中职语文课堂职业情境创设策略探析——以浙江省温岭市太平高级职业中学为例

语文学科是中职学校一门重要的文化基础课,但目前中职语文课堂教学普遍与社会实践和职业职场脱节。实践表明,中职语文教师在课堂中通过创设职业情境组织教学,能有效激发学生学习兴趣,发展学生职业素养,提升学生职业能力。在简要分析中职语文教学中创设职业情境的必要性基础上,结合自身实践提出创设策略,并总结了需要注意的两个问题:语文课职业属性定位应明晰;加强复合型教师培养。