小学语文阅读法初探

阅读教学是小学语文新课程的重要组成部分，如何在新课程的理念下，上好小学语文阅读教学课非常重要，阅读从学科的发展角度和对学生的终身发展来说都是重中之重，是新课程改革的价值所在。     

批注阅读法在小学语文高年级的运用研究

阅读是语文学习的重要环节,语文的学习离不开阅读,学生只有先学会阅读的方法,培养良好的阅读习惯,才能打好语文学习的基础,才能在今后的学习中将语文学科知识融会贯通.本文选取了批注阅读法为研究对象,重点阐述了在部编版中批注阅读法在小学语文高年级的运用策略,为培养学生良好的语文阅读习惯提供参考.     

比较阅读法在小学语文教学中的实践研究

由于新课标的要求以及课改的进一步深化,对小学语文的教学也提出了更高的要求,需要对传统的语文教学方式进行相应的调整与优化。在传统的语文教学中,教学往往局限于某一篇具体的课文,在教学方式上是以教师为主,学生被动学习具体的某一篇课文。而比较阅读法,不仅可以提升学生对阅读的兴趣,而且也是一种能够教会学生阅读的方法,能培养学生形成良好的阅读习惯,同时也是教学方式的革新。此方法值得被运用到小学语文教学当中。     

比照阅读法在中师语文教学中的运用

在中师语教学中，运用比照阅读法可激发学生阅读兴趣，帮助学生加深体会作品的艺术特色，正确理解作品的主题，拓宽视野，提高人素质。     

比较阅读法在小学语文阅读教学中的应用策略研究

在小学语文阅读教学中,对比较阅读法的应用策略进行研究,旨在体现比较阅读法的助读价值,进而发掘阅读教学的新路径。为充分发挥比较阅读法的作用与价值,文章将以部编版语文教材中的课文为例,从推敲字词、赏析句子、研读段落、对焦题材和解析主旨五个方面,对比较阅读法的应用策略进行探究,以此达成营造氛围、激活意识、培养习惯、强化体验和提升能力的目的,为学生的语言能力、思维能力、审美能力等能力的发展与提升提供助力,进而不断增强学生的阅读和学习潜力。     

小学语文批注式阅读法的实践应用

批注式阅读是具有中国文化意蕴的阅读方式,是当前小学语文阅读教学新的研究方向,与教学改革中的学生核心素养培养理念相一致。从当前小学语文批注式阅读教学情况来看,学生读书时很少会动笔批注,或是学生没有读书时动手作批注的意识,这与新课标所要求的阅读教学理念存在较大差距。小学语文教学中,教师应引导学生形成"不动笔墨不读书"的阅读意识,指导学生实现个性化阅读,不断积累阅读技巧,提高阅读效率。     

朗读法在小学语文课堂中的有效运用

朗读是小学语文教学的重要内容,是学生须具备的技能之一。朗读可以帮助学生理解课文,可以感受作者的情感,可以切身体会课文的表达方式。因此,采取有效的教学策略与方法,提高朗读教学水平很有必要。     

锥形阅读法在阅读中的运用

人们越来越清醒地认识到阅读文学名著是学习语文和提高人文素质的光明大道。选择什么作品,采用什么方法阅读,已经成为探讨的话题。运用锥形阅读法阅读文学名著将成为一种趋势,不可阻挡。     

浅谈阅读教学法在小学语文教学中的应用

语文教学是小学基础教育中非常重要的组成部分。阅读教学法是增加学生积累,开阔学生视野的一种行之有效的语文教学方法。从课前导读、课内阅读、拓展阅读、品评式阅读、泛读与精读五个方面展开讨论,探讨如何从课堂教育与课后学习中提升学生的阅读能力,进而提升语文学习的效率。     

运用批注式阅读法提升学生阅读能力

核心素养培养目标下,新课堂越来越需求一种能发展学生自主学习能力的教学模式。如何实现学生核心素养的培养,如何提升学生的阅读能力,让学生能在今后的生活、学习中获取更多新知识,适应社会的不断发展,成了当前语文教学讨论的重点话题。"批注式阅读法"能很巧妙地解决这些问题,它不仅是一种实用、高效的学生自主阅读法,而且是一种能促进学生深度阅读、自主阅读、个性阅读的趣味学习法,有助于提升学生的阅读能力。需要对小学语文阅读教学中批注式阅读法的运用策略进行探究。     

评点阅读法的现代教育学意义

如何从本土文化中找到与国外先进教育理论相融合的自然对接点，这是现代教育理论本土化的关键问题之一。要解决这一问题，我们必须首先将视角转向本国的教育文化遗产，对我国的传统教育资源进行再认识，发掘其中适应时代要求的有益成分，并进行改造、发展。这一有益成分也就是实现本士化的载体，它必须根植干中国传统文化之中，为中国所同有，顺应中国的习惯；同时，又要具有强大的生命力，这就是它不论在旧时代或是新时代都得到认同、利用，更重要的是它能够适应未来发展的需要。这种未来的适应性就是也只能是载体本身必然地包含有现代教育理论的意义，即教育要适应学生心理发展的特征、促进学生的发展、培育学生的主体性和创造精神、教会学生学会学习。只有这样对接才能成功。     

浅谈朗读教学在小学语文阅读中的运用

新课程标准中提到:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味."因此,朗读教学已成为语文教学的的一个重点.但是在教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象.在教学中,指导学生的朗读是最容易被老师忘记的,而学好语文的最佳办法就朗读.     

主题阅读在小学语文教学中的运用

语文的实践性很强,教师要想帮助学生在学习语文时能够获得丰富的词汇积累,首先要培养学生的语感,促使小学生能够更好的形成语文素养。因此语文教师要学习如何优化整合教学资源,能够发挥教学的最大价值,让学生在阅读过程中获得多样化的体验,让学生获得良好的阅读实践机会。     

朗读法在小学语文课堂中的有效运用策略初探

听说读写是学习语言课程所必须具备的重要技能,对于大部分小学生来说,说要比读更容易,因为说是来源于生活环境熏陶的。但是,通过朗读能够让小学生更好地寻找到学习语文的乐趣,从而更加深刻地理解他人所想要表达的思想内涵,有效地增强孩子学习语文的能力,提高课堂教学效率。     

整体性阅读教学法在小学语文教学中的运用

<正>当前,小学语文阅读教学模式已经呈现出多元化的发展态势,整体性阅读教学就是其中一种备受一线教师关注与重视的教学方法。整体性阅读,实际上就是一种学生对课文内容进行整体感知、梳理、理解与掌握的阅读方法,它反映了一种全局的教学观,旨在让学生立足于全局,对整篇文章的各构成要素进行协同性的理解,并对其重要知识点进行整合,以提高学生整体性的阅读能力。如今,整体性阅读教学法已经在语文课堂上得到了一定的运用,它在某种程度上克服了以往片面性教学方法存在的教学弊端,可帮助教师在语文教学的创新改革中提高语文教学的实效,为教师积累良好的阅读教学经验。     

比较阅读在小学语文教学中的运用

比较阅读是小学语文教学中的一种有效的阅读教学方式,它能够对学生所要学习的知识内容进行研究性的阅读,实现阅读教学的目标,鼓励小学阶段学生能够主动展开思考,获得丰富健康的情感体验。同时,若教师能够良好地将其运用在小学语文课堂,还能提高自身的专业教学能力。因此,有必要对比较阅读在小学语文教学中的运用展开深入研究,找好比较点,展开有效的比较阅读教学方法,使小学阶段语文阅读教学对学生产生深远的影响。     

浅谈主题阅读在小学语文教学中的运用

《语文课程标准》要求小学生6年内课外阅读总量不少于145万字,如此数量的阅读需要拥有良好的阅读习惯和方法。在教学模式日趋多样化的发展中,培养小学生独立阅读能力、激发其阅读兴趣具有重要的意义。主题阅读模式能够在教师完成正常的教育教学之余,有效地促进学生在课内形成阅读数量的拓展和阅读质量的提升,为小学生的语文素养奠定基础。