创设丰富的教学情境，提高英语教学有效性

现代建构主义认为．知识不是一套独立于情境的符号．而是存在于具体情境和可感知的活动中．人的学习应该在情境化的活动中进行。英语是一门语言学科．听说读写是最基本的技能。要想学好语言就必须在具体的情境中展开。在英语教学中。我们不能只是孤立地就教材来进行英语的教学．而是要巧妙地运用语言、教具等设备来为学生营造语言情境．让学生人情入境．激发学生浓厚的学习兴趣．使学生展开主动思考与积极思维,让学生乐于学习．促进学生英语听说读写四项技能的培养。创设丰富的教学情境．     

英语学习中的几点感想

正我们经常可以看到这样的现象.许多人从初中开始学习英语,经过高中再到大学先后不下十年,在这十年中,老师费了很多心血去教,学生也花了大量时间和精力去学,可到头来能看到用英语和外国朋友进行基本交流者寥寥无几,既说不了,也听不懂。今天许多同学仍然在为学好英语苦苦挣扎着。到底如何才能学好英语?我想谈谈自己的几点感想。一、英语是一门语言。要学好英语,首先要认识到英语的功能。英语是一门语言,是用来进行交际的工具。可目前很多同学无法认识到这一点.而将英语和其他学科同等看待,当成一门学科知识来学习。虽然有的同学在他人心目中可谓英语学得很好.但也多以考试中英语学科成绩作为     

新视域下初中英语教学中学困生转化探析

英语是一门语言学科,要真正学好并掌握一门语言是一件很难的事情。尤其在农村普通初中,每个年级优秀的学生比例不足10%,中下游不及格的学生也就是我们所说的学困生,明显偏多,造成了学生学习兴趣低落,学习目的不明确,要想     

在整体推进中提升学生英语思维能力

从英语学科的育人价值来看，学好英语不仅是会用这门语言交流，更应该有学习方法的渗透、良好的学习品质的培养、积极健康的英语思维能力的养成。而在“细琐”型的英语课堂推进中，学生是不可能得到学习的思维能力的养成的。笔者在日常词汇课型的教学中，尝试从大块的结构入手，尝试通过在英语学习中整体呈现新知、整体巩固新知和整体运用语言，使得英语课堂更趋结构化。     

创设丰富的教学情境,提高英语教学有效性

正现代建构主义认为,知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。英语是一门语言学科,听说读写是最基本的技能。要想学好语言就必须在具体的情境中展开。在英语教学中,我们不能只是孤立地就教材来进行英语的教学,而是要巧妙地运用语言、教具等设备来为学生营造语言情境,让学生入情入境,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生展开主动思考与积极思维,让学     

英语文化在高职英语教学中的引进

英语语言教学是为了培养学生实际运用语言进行交流沟通的能力。学生要真正学好一门语言,就必须了解语言背后的文化内涵,包括某个地域或国家的地理、语言发展、历史名人、社会习俗、宗教与节日等方面的知识,要掌握一门语言,就要了解语言当中的社会文化。因此,作为英语教师,就必须在教学中注意英语国家,尤其是具有代表性的英美两国的文化介绍和引进,在文化习得的基础上培养学生的语言技能。本文拟从语言与文化的关系出发,阐述英语教学中文化导入的必要性及一些文化导入的方法和内容。     

对优化高中英语课堂互动教学策略分析

英语是一门语言类的学科,所以要学好英语就要做到"张开嘴",传统的课堂教学已经不适应现代教育的要求,在教学的过程中和学生进行互动,增加生生、师生之间的交流,是提高课堂教学效率的必经之路。     

谈小学生英语自主学习能力的培养

英语是一门工具性的学科,学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。学生要掌握这门语言就必须要有自主学习的能力。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动。     

浅谈中学英语中的口语教学

我国对外交往日益频繁，时代的变化要求现代英语学习不仅是获得语言知识，更重要的是在学习过程中训练出一定的交流能力。仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着真正学好了这门外语。很多人学了很多年英语，能看懂英语原版文章，能通过出国英语考试，却不能用英语表达自己的思想，不能流利地用英语与他人交流，这不能不说是一种遗憾。我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革，说的教学重要性已受到广泛的关注，新的英语教材编写十分突出说的技能教学，教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但说的教学进度缓慢，其现状总是不尽人意。     

中学生英语学习心理障碍的排除

英语是一门语言学科．学习英语的最终目的是能运用英语进行交流。如何克服学生的“怯口”心理,让他们从被动开口过渡到主动大胆、积极地说练呢？如何排除浅尝辄止的心理障碍．使学生长期保持学习英语的兴趣呢？现根据本人多年的教学实践．谈几点看法：     

在活动课中培养学生英语学习兴趣

要学好一门语言,除了要有毅力外,还需要有浓厚的兴趣。英语学科活动相辅相成,其目的是以激发学生学习热情为手段,锻炼同学们的胆量,充分调动学生学习英语的兴趣,巩固所学的知识,从而提高学生学习英语的能力。英语学科活动的创设,让学生兴趣盎然地学习英语,是教学改革的必然趋     

好英语是“读”出来的——小学英语朗读教学初探

英语是一门有声的语言,要学好英语就必须朗读好。朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能,是学好一门语言的基础。《外语教学与理论》一书中提说：＂学外语主要靠‘经历’（experince）培养语言交际能力,而不是靠教师的讲解或理性的分析。”小学英语是学生学习英语的入门基础教学,它对以后学生学习英语有着深远的影响。     

论文化差异与英语教学

语言学是一门研究人类语言的学科。语言是不同种族、不同文化和不同性别的人们用来相互交流的一种工具。因此,在语言的教学过程中,对文化背景知识的了解是必不可少的。对于中国的语言学习者来说,英语的学习尤为重要。在如何教或学好英语的研究中,文化被认为是一个基本的、重要的因素。它在一定程度上决定了英语的教学速度和不同的学习群体最终所能达到的熟练程度。     

英语学习，贵在积累

英语作为一门外语言学科，已越来越受到重视，而它更是高考中举足轻重的重头角色。学好英语是每个学生的希望，怎样学好英语也是每个学生在探讨的。怎样学好英语呢?仁见仁，智见智。笔在多年学习英语的过程中，也积累了一些心得体会，在此与大家交流交流，希望对大家有所帮助。     

浅谈小学英语课堂的情境教学

英语是一门语言学科．语言学习脱离了一定的情境就难以恰当地表达清楚．发挥用于交际的本质作用。在英语课堂教学中的情境教学是非常被教师和学生认可的。把教材的内容创设成生动的语言情境．让学生受到感染．很容易融人到语言氛围之中学英语,用英语、学习热情高涨。学习效果明显。正如美国阶梯英语老总所说的：“让学生们浸泡在英语的氛围中。没有学不好英语的。”在小学英语课堂教学的情境教学中．我主要从以下几方面做些阐述。     

英语情境教学浅谈

英语是一门语言学科,小学时期是语言学习的起步阶段．关系到后续学习的效果。语言的运用离不开所存在的情境．在小学应用教学中,教师创设出与教学有关的各种景物、人物、场景和环境,搭建学生与知识之间的认知桥梁,使学生在情境中学、在情境中用。     

快乐英语 乐在口中

英语是一门重在应用的学科,其教学目标是培养学生综合语言运用能力。目前,我国学生学习英语形成的能力是不平衡的,这中间最突出的就是口语的缺憾。学生在应用英语进行交流的过程中感觉吃力,有的甚至不能开口,惧怕用英语对话。要克     

初中英语教学中学生英语语感的培养

英语是一门语言学科,从语言的角度理解英语教学．英语语感的培养就显得尤其重要。初中英语教学是英语教学中的基础教学阶段,在这一阶段培养学生学习英语的语感既重要又必要。     

试论在英语教学中渗透爱国教育

英语,这门世界通用的语言,自近代传入我国以来,我国政府便视之为相当重要的学科。目前,英语在我国的各行各业已相当普遍并迅速得到推广。理所当然,学校便成为传授英语的重要场所。然而,要学习并且学好外国语言,不能单纯片面地照搬照抄,更不能盲目崇拜,否则便成为读＂死书＂。     

对当前英语语法教学困境的分析

正语法教学是初中英语教学的重要组成部分。学生想要学好英语,就必须要先学会运用语法。笔者结合实践教学经验,在本文中对当前初中英语语法教学所面临的困境进行了分析,并提出了提高英语语法教学质量的有效策略。语法是学习语言的基础,想要学好一门语言就必须要先学习该语言的语法规则。初中英语语法教学作为英语教学的基础部分,对于学生学好英语的重要性是不言而喻的。然而由于受到传统教学模式的影响,部分英语教师对语法教学的认识有所