体育教师教学风格的形成

体育教师教学风格的形成●杨泽鸿在体育教学中,形成独特的个人风格,是教师进入高层次教学境界的重要标志。所谓教学风格,就是在达到相同目的的前提下,教师根据各自的优势、特长,结合教学的具体情况,经常采用的一整套个性化的独特教法。教学风格是一个教师在教学中创...     

体育教师教学风格研究的综述

对体育教师教学风格的研究进行综述和讨论,总结目前研究的成果,提出该领域今后研究努力的方向。这一领域的研究大体可分成4个方面:体育教师教学风格的概念;体育教师教学风格的特征;体育教师教学风格的类型;影响体育教师教学风格形成的因素。今后研究努力的方向:体育教师教学风格的类型倾向;体育教师的人格特征与其教学风格的关系;体育教师教学风格形成的人口学特征;体育教师教学风格对教学效果的影响等。     

体育教师教学风格的形成与发展

运用教育心理学理论，并与体育教学实践紧密结合，分析了体育教师教学风格的特点，如个体性、稳定性、发展性；体育教师教学风格形成的基本条件，如社会条件、个人条件；体育教师教育风格的基本类型，如学者型、激情型、技术型、威望型；以及体育教师教学风格形成的几种方法。     

体育教师教学风格构成因素的研究

笔者通过文献资料方法 ,访问有关学者、专家 ,对体育教师教学风格构成因素进行了分析、论证 ,指出 :文化因素和心理因素是构成体育教师教学风格的基础因素 ;主观能动因素、外部因素是构成体育教师教学风格的重要影响因素 ,对教学风格的形成有着促进或抑制作用。当诸因素在体育教师教学过程中创造性结合 ,表现出独特的、稳定的、成熟的状态时 ,就标志着一位体育教师已经形成了自己独有的教学风格。     

体育教师如何形成自己的教学风格

<正> 体育教学风格,是体育教师在长期教学实践中形成的。富有成效的一贯的教学思想、教学作凤和教学技巧的独特结合和表现。它的本质在于它的独特性,这种独特性表现在许多方面,如独特的教学内容、教学方法、教学组织、教学风度等等。许多优秀体育教师的教学风格是很鲜明的,象北京市关槐秀老师的     

应加强对体育教师教学风格的研究

通过研究体育教师教学风格的意义及影响教学风格的形成、发展的要素,探讨独特的教学风格对体育教师的重要性。     

高校体育教师教学风格特征及影响因素

采用教师教学风格量表（TSTI）和教师教学风格影响因素调查量表,测查我国部分高校153名体育教师的教学风格及其影响因素。结果表明：教师的教学风格以立法型、激进型和保守型三种教学风格为主;男女教师的教学风格呈多元化类型;年轻教师的教学风格更倾向于激进型,老教师更加倾向于保守型;文化因素和心理因素是影响教师教学风格的主要因素,据此提出了加强教师文化基础因素和主观能动因素的教育来改进教学风格的应对策略。     

体育教师教学风格形成过程及形成方法的研究

从体育管理角度来研究体育教师教学风格的构成因素、形成过程和促进条件等问题。并以此为基础 ,提出了学校管理中 ,旨在促进体育教师教学风格形成的专业化指导的操作原则和方法     

论教学风格的类型与形成途径

在体育教学中，体育教师的教学风格对学生学习态度的形成．个性特征的培养，学习氛围的创建，合作精神的养成等方面均有十分重要的影响。体育教师应根据其工作环境、个人特点、教学对象等，建立与发展适合其个体特征的教学风格。     

析体育教师教学风格的含义、特征及其形成过程

通过对文献资料的分析,阐述了体育教学风格的含义与特征及其开成的过程的四个阶段的规律特点,为体育教学活动提供借鉴和参考作用。     

追求体育教师职业幸福的三种途径

<正>在本期的群研讨中,大家针对当前部分学校对体育工作的不重视,体育教师仍处于"弱势群体"的现状,以及如何追求体育教师自己的职业幸福感展开研讨。通过研讨,大家厘清了幸福的概念,对职业幸福感的来源、如何转变偏见等问题的看法达成一致,但对职业幸福感的成因分析以及追求职业幸福感的策略还不是很全面。体育教师怎样才能在平凡的职业中追寻到幸福感呢?下面将从三个方面阐述。     

不同认知方式的学生对体育教师教学风格认可程度的研究

运用镶嵌图形测验法和问卷调查法研究体育专业学生的认知方式与体育教师教学风格的关系。发现体育专业的学生以场独立性认知方式者居多,专项为集体项目的学生更倾向于场依存性;认知方式不同的学生所认可的体育教师的教学风格不同;体育教师在体育教学过程中应创设同学生认知方式相匹配的教学策略,以取得更好的教学效果。     

体育教师职业道德中的三种“意识”

<正> 一、自警意识体育教师的思想作风、思想境界以及道德品质等,因其职业的特殊性,通常会对学生产生深刻的影响。而这种影响往往又是无形的,潜移默化的。因而也是长远的,深刻的。因此,体育教师要时时充满自警意识,时刻想到自己对学生的成长应负什么责任。同医生不同.教师的责任是论理范畴的,而医生出了医疗事故,是要承担法律责任的.因而医生的职业自警意识要强烈些。教师使学生受到不良的教育,接受     

体育教师教学表情类型的调查分析

教师是人类灵魂的工程师,其职业的特殊性对教师而言行举止要求极高,本文以教师基本素质的一个方面——教学表情类型为题展开深入浅出的探讨,以期为提高体育教学质量有一定的参考作用     

做研究型体育教师应该具有的三种习惯

课改要求教师做研究型的教师,学生、教材、教法和学法是教师永恒的研究主题,教师的职业本身就注定了教师是一个研究者.体育教师要成为研究型教师,必须要养成三种意识习惯. 一、要养成问题意识习惯 课题从教学问题中来,没有问题就没有所谓的课题研究.问题是课题研究的起点,而且是甚为关键的一步.以前,我们怕课堂中出现问题,其实课堂中出现问题是正常的,关键是你对出现的问题采取怎样的态度.要成为研究型体育教师,应该具有善于发现问题的精神,因为它能带给你研究的动力.例如我们的磨课经历,我们精心准备的教案,到各个不同的学校去上,面对不同的对象,出现的问题也不同.出现的问题能够促使我们去进行研究,通过研究获得更多的方法和经验,利用这些方法和经验可促使自己尽快地成长.     

水库的三种类型及钓法

我国的水库,大致有三种不同类型,它们是不同地形所形成的结果。而不同的地形往往决定着水位的深与浅,季节出钓的早与晚,以及钓法的多样性。所以说,不同地形的变化,在一定程度上决定着出钓的质量。     

体育教师的三个社会作用

根据"作用理论"的原理,借鉴其他学科的研究成果,论述了体育教师的"三个作用".对体育教师的行为作用研究包括行为的关联图说、行为的观察结果、其他环境中教师行为的表现形式;对体育教师的社会地位作用研究包括社会构成、劳动特点、社会地位;对体育教师的期望作用研究包括共有的期望和作用冲突.体育教师的"三个作用"既有联系,又有区别.每一个作用只代表体育教师的一个侧面.     

三种类型特卡切夫的运动学比较分析

本文通过对三种类型特卡切夫的运动学分析,提出了以脚为中心的瞬时转动中心是达到理想制动率的理论概念,这一理论概念对发展该类动作有重要参考价值。同时又发现在向后大回环振浪下沉过程中,重心最快速度是在杠下垂直面之前,这对技术理论是一个补充。     

高校体育教师教学风格对大学生锻炼行为的影响:体育学习兴趣的中介作用

大学生的体育课在促进大学生养成体育锻炼习惯的过程中具有非常重要的地位,大学生对体育活动或锻炼行为的参与与他们对体育活动本身的兴趣有直接的关系,心理学家认为,兴趣具有方向性和动力性的功能,方向性是指导向和导航功能,引导个体对某件事情产生求知欲和好奇心,而动力性功能则是指个体将好奇心和求知欲转化为内在的动机,成为个体前进的...     

体育教师应有的几种美

<正> 体育运动可以给人美的享受。在教学活动中,学生常把教师当作美的楷模。为了满足学生对美的心理需要,教师除能准确讲述动作概念、演示动作结构、完成教学诸项任务外,还应具备: 1.自身形体美黑格尔说:“通过锻炼塑造一种和谐发展的人体,是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造。”体育教师应有健美的形体,应该注意塑造并保持自己的形体,力求通过外观形象给学生带来美的享受、美的启迪,从而激发学生健美的动机。