英语词汇学习的策略

通过对英语词汇的重要性的分析,重点介绍了在英语词汇学习中的四种策略,即分类组织策略、同化学习策略、关键词策略和拼读策略的由来及优越性,以期通过对具体的策略的应用使原本枯燥无味的词汇学习变成一种生动、形象、有趣的学习活动.     

浅谈中学生英语词汇学习的策略

众所周知,语音,词汇和语法构成语言的三大要素,而在这三大要素中,词汇是学习语言最基本的要素。然而,传统的中学生积累词汇的主要方法是靠死记硬背,但是在长远的英语学习过程中还是存在严重的问题。该文主要研究中学生词汇学习中所遇到的问题以及处理这些问题的方法及策略。     

浅谈中学生英语词汇学习的策略

众所周知,语音,词汇和语法构成语言的三大要素,而在这三大要素中,词汇是学习语言最基本的要素。然而,传统的中学生积累词汇的主要方法是靠死记硬背,但是在长远的英语学习过程中还是存在严重的问题。该文主要研究中学生词汇学习中所遇到的问题以及处理这些问题的方法及策略。     

元认知策略培训与英语词汇学习

本研究对非英语专业大一新生进行了为期10个星期的元认知策略培训的教学实验。目的在于通过培训提高学生的元认知意识及元认知策略的运用能力,并且有效地促进英语词汇学习。研究结果表明：（1）元认知策略培训后,实验班的学生在词汇量和词汇能力及策略运用上显著优于控制班的学生;（2）经过元认知策略培训,实验班的学生不仅在词汇成绩上进步很大,自主学习能力也大为提高。     

英语词汇学习中的策略探讨

正确的掌握英语词汇学习方法,是高中学生提高英语学习技能的重要基础,而词汇水平差异主要是由学生的不同学习方法所致;本文试图对高中学学生英语词汇学习的策略进行探讨.     

高中学生英语词汇学习的记忆策略

词汇学习策略对英语学习有显著的影响。本文从教学实际出发,结合语言实际和记忆的一般原理,探讨了词汇记忆策略,对掌握词汇学习的技巧有一定的帮助作用。     

英语词汇学习中元认知策略使用探究

通过对元认知策略使用情况的调查结果发现：学生在英语词汇学习过程中较少使用元认知策略;高分组和低分组学生在元认知策略使用上存在显著性差异。借重元认知策略增强学生的自主学习意识,提高学生词汇学习效率,应引起我们的重视。     

大学英语词汇学习策略培训实证

把意识培训和以策略培训为基础的教学模式两种策略培训模式结合起来,选择非英语专业大学二年级学生为被试组,进行了为期13周的词汇学习策略培训。通过采用调查问卷、测试、采访、SPSS技术统计等手段,对比控制组,培训效果结果表明,词汇学习策略培训提高了学生使用策略的频率,增强了学生使用策略意识,对学生词汇学习成绩的提高是较有成效的。     

英语词汇学习中文化因素的实证研究

词汇学习的目的不仅是对字面意思的简单学习,还包括很多文化因素,为研究学生在词汇学习中对文化词汇的学习状况,笔者对长治学院的118名非英语专业大二学生进行了调查分析,研究采用了词汇测试和问卷调查的方法。测试发现：学生对文化内涵词汇的掌握总体水平较低;问卷调查表明：学生对词汇学习中的文化意识较高,能充分意识到文化对词汇学习的影响,但学生对实际学习中的文化知识积累较少。     

词汇学习策略与自主学习能力的培养

自主学习词汇对成人大学生有着深远的意义。然而,大多成人大学生在词汇学习策略方面存在着种种误区,我们只有对他们进行词汇学习策略训练,才能逐步培养其自主学习词汇的能力。     

学生词汇学习策略

词汇是语言的核心。本分析了词汇的知识，并指出引导学生了解词汇的学习策略语言具有及其重要。     

词汇学习策略培训对大学生英语认知的影响研究

以某普通高校70名学生为被试,通过学习策略理论的介绍和词汇学习策略培训,探索更有利于外语学习者的课堂教学。研究发现,词汇学习策略培训有利于学生学习总体成绩的提高;实验班和控制班学生在总学习策略和元认知策略上存在显著差异;英语学习成绩和总学习策略与元认知策略有显著相关;学习策略不存在性别差异。     

大学英语词汇记忆与学习策略

文章指出了在大学英语学习中，词汇学习的重要性，提出了词汇记忆的方法和词汇学习的策略，旨在帮助学生有效地扩充其词汇量并能正确地运用词汇。     

词汇学习策略与外语教学

词汇教学是当前大学英语教学的重中之重,而词汇学习离不开策略的运用。本文在国内外学者对学习策略研究的基础上提出一些对我国大学英语教学非常实用的具体学习策略,以促进二语学习者的语言能力和教学者教学水平的提高。     

论高中英语词汇教学策略

词汇学习是语言学习中的一个重要环节。高中英语词汇教学应运用灵活有效的词汇教学方法：指导学生及时复习巩固；指导学生辨认语句、语篇中的板块；培养学生根据语境猜测词意的能力。     

论日语词汇学习中认知策略的运用

词汇学习在语言学习中占有十分重要的地位.日语词汇量不足与日语词汇学习的认知策略不足是制约日语学习者词汇拓展的主要因素.因此,在日语词汇学习中,要掌握语义分类策略、特殊记忆策略、联想记忆策略、语境巩固策略以及循环重复策略等认知策略,并建立系统、完整的词汇学习的认知策略结构.这样,才能有效地认知日语词汇,有效地掌握所学词汇.     

商务英语阅读教学中词汇学习策略的缺失研究

词汇是语言学习的基础,是影响阅读质量和效率的重要因素。商务英语阅读课词汇学习策略的缺失成为商务英语阅读教学的主要障碍。因此,教师在教授阅读的过程中应同时成功地进行词汇学习策略的指导,根据词汇不同的特点采取不同的词汇教学策略。     

非英语专业高职学生词汇学习策略的调查研究

以高职非英语专业二年级的60名学生为调查对象,通过问卷方式,采用定性、定量方法,探讨了英语词汇学习的各种策略的差异,分析了他们英语词汇学习策略的总体倾向,结果表明：非英语专业高职学生不同程度地使用了英语词汇学习策略。词汇学习策略使用总体情况不理想,如学生过多地使用“机械性重复记忆”,较少地使用社会、情感策略等。