教育心理学的发展历史和趋势

教育心理学是研究学校教和学情境中各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学 ,虽然她从 2 0世纪初诞生至今只有不到百年的历史 ,但却取得了巨大的成就。通过比较系统地对教育心理学诞生以来的发展历史的回顾 ,列举每个时期的重要成果和发展特点 ,并在此基础上探讨目前心理学正在研究的热点问题 ,从而展望教育心理学的发展趋势     

教育心理学的历史发展轨迹及趋势

绪论教育心理学从其诞生至今还不到一百年的时间。在这短短的历史发展中,教育心理学几经曲折,如今,终于羽翼渐丰,成为一门内容详实,有自己独特研究领域的心理科学。教育心理学的独立以桑代克1913年三卷本《教育心理学》的出版为标志(此书是桑代克在其1903年版《教育心理学》基础上扩展而成)。教育心理学的发展与心理学一样,有短暂的历史,却有漫长的过去。教育心理学的思想观念可以追溯到古希腊、罗马时代,伟大的思想家、哲人柏拉图、亚里士多德等具有丰富的教育心理学思想观点。近代的理性主义和经验主义者们对教育心理学的一些基本问题也提出了各自的见解。教育心理学的诞生直接受到心理学独立时期达尔文的进化论、高尔顿的个别差异研究、冯     

我国教育心理学发展中的问题与对策

我国教育心理学发展过程中的主要问题有:内容体系的系统性与整合性不够突出;过多地仿效自然科学的研究方法而忽视人的特性;基础研究与应用研究结合的程度不高;本土化研究不够深入.解决教育心理学发展过程中的这些问题是我们心理学工作者面临的重要任务.     

发展与教育心理学

发展与教育心理学学科主要探讨中国儿童青少年心理发展的特点与规律，以及教学过程中的相关心理变化机制等问题；研究儿童青少年的学习与思维发展，儿童青少年社会化过程乃至成年人心理变化过程，以及教师教育专长的形成发展和教师教学活珈心理机制。     

浅谈我国教育心理学的发展历程

教育心理学是研究教育和教学过程中,教育者和受教育者心理活动现象,及其产生和变化规律的心理学分支。虽然她从20世纪初诞生至今只有不到百年的历史,但却取得了巨大的成就,笔者就是在此基础上探讨目前中外教育心理学的发展历程,从而进一步展望我国教育心理学的发展趋势。     

教育心理学发展的历史、现状和研究趋势

本文论述了我国教育心理学的发展历史和现状,并对我国教育心理学的若干发展趋势进行了展望。     

20世纪我国教育心理学发展的回顾与展望

一、我国教育心理学的历史发展进程 (一)解放前西方教育心理学在我国的传播 心理学是来自于西方的一门学科,它的诞生以德国心理学家冯特于1879年在莱比锡建立世界上第一个心理学实验室为标志,从其学科性质上说是自然学科。随着心理学研究的不断深入,心理科学在其短短的一百多年的历史中得到了迅猛的发展,心理学的分支学科不断涌现。     

国外学校心理学发展的现状与趋势

近几十年来,国外中小学中逐渐出现了一种新的角色——学校心理学工作者。他们深入学校第一线,直接参与教育教学过程,进行一系列具有实际意义的指导和咨询工作,在学校教育目标达成过程中起着越来越重要的作用。     

发展与教育心理学博士点

“发展与教育心理学”于1986年以赖昌贵教授为学科带头人获得了硕士授权点，是福建省心理学科第一个硕士点，已连续招生25届。2006年以连榕教授为学科带头人获得博士授权点，是福建省心理学科第一个博士点。2007年开始招生。赖昌贵教授、徐君藩教授、杨尔衢教授、林钟敏教授、史健生教授、梁金泉教授、连榕教授、程利国教授、叶一舵教授、黄爱玲教授、严由伟教授、宋兴川教授、李林副教授、王东宇副教授等先后成为该点硕士生导师。连榕教授、叶一舵教授为该点首批博士生导师。导师徐君藩教授、赖昌贵教授、杨尔衢教授、史健生教授、程利国教授、连榕教授先后成为解放后福建省心理学会成立以来的历任和现任理事长，在不同时期以该点这些导师为学术带头人的心理学团队，一直是福建省心理学的核心力量。2005年该点成为“发展与教育心理学”省级重点学科，是福建省心理学科的第一个省级重点学科。[第一段]     

我国高等职业教育发展的多元化趋势

20世纪60年代以来,在世界许多发达国家中职业技术教育已经逐渐高延到高等教育阶段,成为世界高等教育大众化的重要途径.随着世界范围内知识经济的兴起,各国都在致力于职业技术教育和普通教育相互贯通、相互渗透的实践,这赋予高等职业教育更广泛、更深刻的内涵,要求高等职业教育提高多元化的服务,这是世界高等职业教育发展的必然趋势.     

我国教育信息化发展的三大趋势

经过二十多年的发展,我国教育信息化已进入一个较高的发展平台,同时也处于一个关键发展期,将呈现由点到面的发展趋势,具体体现在:(1)教育信息化将加速教育系统的体制变革;(2)教育信息化的推进作为创新扩散将以扩展型扩散为主要形式;(3)教育信息化将呈现出服务型业务特征.     

我国教育经济学的发展及趋势

教育经济学是教育科学体系中的一个新的领域。它是从二十世纪五十年代以来逐渐发展和形成的一门新兴的边缘学科。它真正成为一门独立的学科,是以一九六二年英国经济学家约翰·维锥所著的《教育经济学》一书为标志。一、教育经济学在我国的产生教育经济学作为一门独立的学科,在我国建立较迟。粉碎“四人帮”以后,总结我     

我国教育信息化发展的三大趋势

纵观教育信息化发展的过程，不论从个别化、引领陛的个别单位的教育信息化探索，还是区域性、示范性教育信息化建设与应用活动，我国教育信息化大多归于“点”形态。这种“点”的形态是教育信息化从无到有、由弱变强、由小变大的必经之路。     

我国高等职业教育发展的若干趋势

一、高职教育体系的变化职业教育体系的变化会呈现两大特点。从教育本身看,各层次的过渡,各类型的衔接将更加完善、有序,表现出整体化和系统化;就高等职业教育而言,同普通高等教育之间的融合与渗透将更进一步加强。从教育的时间上看,高等职业教育将突破职前教育的局限,将人们接受高等职业教育的时限和机会由职前推向终身。终身化高等职业教育可以看作是高等职业教育在时间上和职能上的延伸,其宗旨是通过不断的教育使人无论在价值观念、科技知识、工作生活能力等方面,都能适应社会发生的变化,并与之同步或超前。二、高职教育专业特…     

我国现阶段儿童发展心理学研究热点及趋势分析

笔者利用书目共现分析系统(BICOMB)和SPSS将知网2000-2015年的重要期刊文章进行分析梳理分析,结果发现我国儿童发展心理学的研究主要集中在以下7个方面:(1)心理学范围的家庭和社会支持以及农村留守儿童相关的适应过程研究;(2)积极心理学与儿童心理发展;(3)基于心理理论的儿童移情及幼态发展研究;(4)学习障碍与认知等情绪的心理健康教育;(5)儿童认知的同伴关系和社会行为以及儿童家庭教养方式的实践研究;(6)学前儿童的自我意识和特殊儿童的学习困难研究;(7)皮亚杰和维果斯基的认知发展心理理论研究。     

我国教育心理学发展中的问题研究与对策分析

当前我国教育心理学发展中的主要问题有:内客体系缺乏系统性和整体性:研究方法和手段缺乏创新:理论与实际相结合的程度不高;研究缺乏足够的中国化.我国教育心理学现存问题的解决对策主要是:以整体的观点研究教育心理现象:建立教育心理学内容体系的基本"范式";建立理论和应用层面的教育心理学.     

当前我国教育心理学发展中的问题透视

当前我国教育心理学发展中的主要问题有：内容体系缺乏系统性和整体性；研究方法和手段缺乏创新；理论与实际相结合的程度不高；研究缺乏足够的中国化。解决教育心理学现存问题的途径主要是：用整体的观点研究教育心理现象；建立内容体系的基本“范式”；创建适用于学科研究的新方法；建立理论和应用两个层面的教育心理学；加强研究的应用性；逐步建立具有中国特色的理论体系。     

我国研究生教育国际化发展研究趋势

本文对近十年来我国研究生教育国际化研究文献进行内容分析,针对我国研究生教育国际化背景、内涵、经验和问题、应对措施等进行评介,同时指出该领域研究的基本特点和存在的问题,提出了推动研究深入发展的建议.     

我国研究生教育国际化发展研究趋势

本文对近十年来我国研究生教育国际化研究文献进行内容分析,针对我国研究生教育国际化背景、内涵、经验和问题、应对措施等进行评介,同时指出该领域研究的基本特点和存在的问题,提出了推动研究深入发展的建议。     

我国高职教育发展的现状和趋势

近年来,我国的高职教育呈现出迅猛的发展势头。分析目前高职教育中存在的问题,探究高职教育的发展趋势,对我国高职教育的改革和发展有着深远的意义。