信息学奥赛辅导

信息学奥林匹克竞赛作为国际五大竞赛之一,是一项极具挑战性的智力活动,在培养学生创新能力和综合素质方面效果显著。信息学奥赛辅导应以学生为本,以培养学生思维方法和自学能力为立足点。1.注重思维方法的培养信息学奥赛是一种思维"体操",那么思维如何做"体操"呢?思维的"体操"有很多,如整体思维、局部思维、逆向思维、发散思     

正视信息学奥赛

对于信息学奥赛,有教师认为是好事,应该受到重视,也有教师认为奥赛辅导太累,且获奖不易,学生成了奥赛的“牺牲品”,希望取消奥赛。那么,我们究竟该怎么样正确看待信息学奥赛呢？     

正视信息学奥赛

对于信息学奥赛,有教师认为是好事,应该受到重视,也有教师认为奥赛辅导太累,且获奖不易,学生成了奥赛的“牺牲品”,希望取消奥赛。那么,我们究竟该怎么样正确看待信息学奥赛呢？     

浅谈信息学奥赛

<正>信息学奥赛所涉及的内容广,程度深,从计算机语言教学,到基本算法、相关知识点包含许多专业知识。就教学常态而言,至少要1～2年左右的时间,才能出成绩。但是要提高学生的程序设计能力     

谈信息学奥赛教学

信息学奥赛在中学是一门新课程,在教学中遇到不少困难,为了让信息学奥赛持续快速地发展下去。本文作者在坚持＂以兴趣为主导,以系统教学为目标＂的教学理念的基础上,针对各个教学阶段的教学目标和教学任务提出了不同的教学方法。     

浅谈高中信息学奥赛辅导

笔者在看了许多有关信息学奥赛教学的论文,觉得受益匪浅,也想了很多。有一些想法特地拿出来与各位同仁分享,本文从选拔学生及组织安排,教学策略和培养学生的自学能力三个方面来进行论述。     

信息学奥赛辅导策略初探

<正>全国青少年信息学奥赛属于我国基础教育中"五大学科奥赛"之一,是一项能充分体现学生综合素质和能力的活动,它能激发广大青少年对计算机及其应用的兴趣,开阔眼     

信息学奥赛辅导策略初探

全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）是由国家教育部、中国科协批准,中国计算机学会主办的一项面向全国青少年的信息学竞赛和普及活动。也是与联合国教科文组织提倡的国际信息学奥林匹克竞赛同步进行的一项竞赛活动。竞赛宗旨是向那些在中学阶段学习的青少年普及计算机科学知识;给学校的信息技术教育课程提供动力和新的思路;给那些有才华的学生提供相互交流和学习的机会：通过竞赛和相关的活动培养和选拔优秀计算机人才。数年来笔者在信息学竞赛辅导中取得了一些成绩,以下是我开展信息学奥林匹克竞赛辅导的一些策略。     

如何正确对待初中信息学奥赛辅导

全国青少年信息学奥林匹克竞赛(NOI)是由中国计算机学会主办的一项面向全国青少年的信息学竞赛和普及活动。也是与联合国教科文组织提倡的国际信息学奥林匹克竞赛,同步进行的一项竞赛。几十年来为国家培养了大量优秀的计算机人材。奥赛的辅导从学生的选拔、教师的选择、及学校和社会的如何对待都对信息学奥赛是否能顺利开展都起着重要的作用,特别是信息学奥赛辅导员作为一线的教师,为人材的成长起到了决定的作用。     

信息学奥赛辅导中的困惑及对策

信息学奥赛是奥林匹克数学、物理、化学、信息学、生物这五大学科中较为特殊的一门学科。信息学在中学阶段的现状决定了参赛学生、辅导教师、辅导过程等有别于其它学科。信息学竞赛辅导在管理、辅导教师、学生认识等方面存在许多困惑,同时,我们在探索过程中就这些困惑也采取了相应的对策。     

第22届青少年信息学奥赛开幕

“河南移动杯”第22届全国少年信息学奥林匹克竞赛8月6日上午在郑州举行。来自全国各省、自治区、直辖市及港澳特别行政区的31支代表队共200多名青少年计算机高手参加此次为期6天的比赛。     

信息学奥赛对数学学科的促进作用

随着我国新课改的快速推进,大部分学校都进行了课程改革,从课程的设立和教学方式的转变等各方面都能够看出我国的教育目标已经由应试教育转到了全面的素质教育,这必将极大的有利于学生各方面素质的提高,也必将能够为我国培养出一大批高素质的人才。     

信息学奥赛中积极性和自主性的培养

引言邓小平同志在84年初曾经指出:“计算机的普及要从娃娃抓起。”为响应这一号召,1984年我国举办了首届全国青少年计算机竞赛,至今已连续举办了21届。目前,信息学奥林匹克竞赛分为三个层次:首先是各省市组织的分区联赛,简称     

信息学奥赛与学生个人能力的培养

信息学奥赛是在广大中学生中开展的一种计算机普及教育活动,是国际公认的五项国际奥赛活动之一,旨在向中学生普及计算机基础知识,提高学生创造性地运用程序设计知识解决实际问题的能力,通过竞赛形式对有才华的学生起到激励作用,从而发现人才,培养人才。作为一名信息学奥赛辅导教师,通过多年的学习及努力,取得了一些成绩。但在辅导过程中,深感这项竞赛的意义并不在于最后学生到底得了多少奖项,而是在培训学习的过程中,学生自身潜移默化的影响和变化,乃至对学生个人能力品质等方面产生的变化。现就信     

在高中开展信息学奥赛辅导工作的经验谈

<正>一、加强宣传,争取支持相对于其他几个学科的奥赛辅导,信息学奥赛起步较晚,学生对于比赛了解不深,参赛的积极性不高,所以平时选拔竞赛苗子的难度很大。为此,笔者经常主动宣传学生参赛的优势:信息学奥赛辅导的时间主要集中在高一阶段,学生的课余时间还是比较宽裕的,学习压力也较轻;而且高中三年有一年获得联赛一等奖,就可以在自主招生中获得加分,给高考加道‘保险’;奥赛     

让鲜活的素材进入信息学奥赛辅导课堂

信息学奥林匹克竞赛作为联合国教科文组织倡导的中学生五项赛事之一，在开发学生智力、培养学生实践能力与创新能力等方面无疑起到了积极而有效的作用。“引导学生学用电脑，在使用中帮助开发人脑”，是这项活动最显著的一个特点。在这方面有优秀潜质的学生在学习程序设计的同时，也领略到了算法作为一门艺术的无穷魅力。在学习的起始阶段，学生首先要掌握“程序设计语言”模块。纵观现行的各类培训教材，在介绍语句时大都采用“引进格式一介绍功能一例题讲解”的教学模式，枯燥的语法规则和素材呈现的不合理性会给学生造成“纯粹为学习语言而学习语言”的错觉。随着学习的深入，部分学生开始机械地学习，兴趣与日递减，有的干脆放弃不学了。能否找到一种比较轻松易学的途径，不至于让学生知难而退呢？