生物教学与农业科技推广

生物是现代农业的基础学科,在教学过程中,可根据内容特点,在让学生接受生物学基础知识的同时,密切联系农村生产,把生物教学与农业技术、农业生产过程有机地结合起来,这既能使教、学、做合一,提高教学效果,又能促进"三农"建设的快速发展。     

联系农村实际进行生物学教学

我校是一所农村高中,每年招的学生,毕业后能升入高校的不超过20人,大部分毕业生将奔赴农村。针对农村需要农业科技人才的实际,从1985年起,我校就把生物教学摆在学校教学的重要位置,把联系农业生产实际培养学生素质贯串在生物教学的每一个环节。 一、联系实际讲授生物学基础知识 高中生物的诸多内容,都与农业生产密切联系。在传授生物学知识时,我们总是针对教材知识特点,有计划地讲解联系实际的内容。几年来,我们主要联系讲授了如下内容:     

探究·验证——农村中学生物实验教学改革与实践

我国是一个农业大国,农村中学生的人数占全国中学生总数的70%以上,因此实施素质教育的重难点在农村中学。生物作为一门基础自然学科,在农村中学教学中有着重要的地位。现行初中生物教材中涉及到的知识有一半以上是动植物、环境保护、生态及人口知识,这些知识大部分与农业生产、农民的生活息息相关。所以农村中学在生物教学方面存在着以下优势:1.学生感性知识丰富农村学生直接参加生产劳动,接触动植物及大自然的机会多,对农、林、牧、渔业生产及动植物等基本知识比较熟悉,教学时恰当地利用这一优势,可以收到事半功倍的效果。2.有便利的实验和…     

生物教学中的科技兴农教育

<正> 为使我国农业和农村经济在21世纪能跨越式发展,为使我国农业能在2030年解决16亿中国人的吃饭问题和基本实现农业现代化,就必须全面实施科技兴农战略,切实把科技进步放在农业和农村经济发展的关键地位,大力推进以生物技术和信息技术为主导的新的农业技术革命。而中学生物学是一门与农业生产有着密切关系的学科,所以在生物学教学中对学生进行科技兴农教育,为农村脱贫致富,早日奔小康服务是生物教师责无旁贷的职责,也是农村生物教学改革的一个重要课题。那么在生物教学中怎样对学生进行科技兴农教育呢?近6年来,我们课题组在《生物教学     

加强生物教学中爱农意识的教育

我是农村中学的一名生物教师,在教学中深感生物科学与农业的关系.过去和现在一直有许多教师在探索加强爱农意识的教育,而在高考取消了生物学科的今天,加强爱农教育,提高学生学习生物的积极性,培养学生学习兴趣,显得更为重要.高考取消生物.从表面看减轻了学生负担,降低了学习要求,教师的讲课将显得轻松自如,有更多的发挥余地,其实在实际教学过程中并非如此.此举给生物教学带来更大困难,生物教学将更难教、更被轻视.如何面对现实,上好生物课?改革的方法是多方面的.本文从一个角度来谈谈做法.一、结合知识传授,对学生进行农业是国民经济基础的教育     

高中地理 第八章《农业生产和粮食问题》 第一节 “农业概述”教学设计

[教材分析 ]《农业概述》一节内容与《地球上的生物、土壤和自然带》及《自然资源和资源保护》两章内容前后呼应、互相联系 ,是学生循序渐进地掌握农业生产发展和分布的基本理论和知识 ,是学生必须学好的内容。[教学目标 ]1.知识要求 :①识记农业的概念 ;②理解农业生产的概念和特点、影响农业生产的主要因素。2 .能力要求 :在诱思、探究与讨论的过程中 ,继续培养学生分析问题、归纳知识等方面的能力。3 .思想教育 :使学生懂得 ,只有按照自然和经济的客观规律 ,因地制宜地合理布局农业 ,才能充分利用农业资源 ,取得最大的经济效益。[教学重…     

发挥农村优势 改进生物教学

<正> 新编初中生物教材,认真贯彻理论联系实际的原则,密切联系工农业生产的实际、学生日常生活的实际和各地自然资源的实际,为改进生物教学,尤其是改进农村中学生物教学,铺设了一条广阔的道路。笔者在教学实践中结合生物教学的特点,发挥农村优势,改进生物教学。 充分认识学科特点,改进教学方法 生物学科是一门实验性很强的学科,在农村它拥有广阔的实验地     

实验,学活生物的钥匙

农村初级中学,不但要向上 一级学校输送人才,而且还要为 当地农村经济的发展造就一大批 具有一定知识水平和农业生产技 术的人才。目前,《生物》学科不 是初中升学考试的必考科目,学 生普遍不重视生物科的学习,然 而生物知识在农业生产上用途又 十分广泛。面对这种情况,作为 一名生物学科的启蒙老师,更应 该引导学生去学好生物,学活生 物。教师应在新课改的理念下, 改变旧的教学观念,用新的教学 方法对学生进行教学,将会收到 好的教学效果。 第一,以实践促教学。部分 农村学校实验仪器配备不全,没 有生物标本,没有专业的生物实 验教师…     

农村初中生物教学资源的开发与利用

<正>生物教学的过程是一个从生活来,然后到生活中去的过程,农村生物教师应该积极挖掘农村生产生活中的生物教学资源,应当成为课程资源的开发者。让我们不再局限于课本、校园内挖掘教学资源,还可以拓展到校外,带领学生走出课堂走进自然,让学生在实践中、与大自然交流的过程中学习应用生物知识。只要我们用心挖掘、细心体会,在我们农村,身边处处是生物教学资源。     

“目标、探索、引导、反馈”课堂教学结构尝试

农村中学生物教学如何改革,才能为发展农业生产和乡镇企业培养更多的创造性和开拓型人材?这是一个值得我们重视的问题。我们针对农村中学学生具有较丰富的直接的生产和生活经验,熟悉生物,以及学校周围充满生命活力的动植物的环境特点,从1986年开始,在几个乡镇的第一初中进行探索式教学尝试。87年我们又学习了布鲁姆教育目标分类学理论,把探索式教学和这种理论相结合,逐步形成了     

生物教学对当地经济建设的作用

<正> 生物学是一门自然科学,随着社会的发展,正在被重视起来。在生物教学中,把生物学的理论知识与农业生产实际相结合。一方面使学生在理论知识的指导下,学会当地一些重要的农技知识。如:农作物的科学管理,病虫害的生物防治和作物的栽培技术;另一方面,可利于学生树立劳动观点,而热爱农业生产劳动。根据我地农村经济建设实际,生物教学密切联系生产实践,有利于生产实践能力的培养与基础理论的掌握,能培养出有一定技能的新型农民,为农村经济建设起到应有的作用。 为使学生具有浓厚的学习兴趣,并学到一定的实际知识,在平时的教学中,必须注意理论与实际结合。     

农村高中生物双语教学的尝试

把英语学习整合进生物学科教学,进行生物双语教学尝试成了农村学生提高英语水平和生物水平的一个新突破点.文章在结合英语与生物学科本身的特点后总结了几点做法.     

浅析优化教学过程需要整合的教学要素

要重视学生的发展,教师就应该选择最优化的教学方案,优化教学过程,实现高效课堂.根据哪些因素来选择教学方法,优化教学过程,本人在生物教学中,将综合分析教学目标、学习内容、学生特点、教师特点及学习环境等要素,再进行整合,从而确定最优化的教学方案.     

在生物教学中渗透现代农业意识研究

城镇化建设加快，农村劳动力短缺，劳动力老龄化，缺乏现代农业意识。高中学生易于接受新的思想，大部分学生在校学习期间都会直接参与农业生产与服务，既培养学生自我现代农业意识，又对新型农业生产方式的传播起到良好的作用。在生物教学中渗透现代农业意识，让学生在开放的社会实践中，自我学习、自我探究、自我创新，有助于把教与学有机地结合...     

农村学生已有经验在生物教学中的利用

在新课程改革中,要求教师在教学中充分利用现有的课程资源,是深化课程改革,提高教学效益的重要途径,农村学校的学生大多数是来自农村,他们在日常生活和生产实践中积累了一定的经验,这是一种珍贵的教学资源,尤其在生物教学中占有突出的学科优势,如果教师在教学活动中积极地发现、挖掘并充分利用这些课程资源,对提高学生的学习兴趣,帮助学生深入理解和灵活应用生物学知识都有着极其重要的作用,这里我结合自己的教学体会谈谈农村学生已有经验作为一种课程资源在生物教学中的利用.     

建议农村中学开设“农艺学”

我国农村实行农业生产责任制以来,广大农民迫切要求学习农业科学知识。但是,目前多数农村中学仍然没有进行农业科学知识教育。我认为,农村中学应当努力培养有农业科学知识、热爱农村的新农民。要达到达个目的,农村中学有必要开设“农艺学”。农艺学应该由两部分组成:一是农业科学知识的理论教学,二是农业实验和生产实践。农艺学的教学要做到促进学生在德、智、体各方面都得到发展。首先,必须使学生受到热爱农业的教育,增强劳动观念,产生热爱农村的情感。这是农村中学极其重要的思想教育,也是农艺教学的首要任务。例如教师在传授棉花的“一株双秆”等知识时,给学生介绍创造这一成果的农民科学家吴吉昌的动人事迹。结合教学,使学生懂得,随着生产者知识技能的提高,我国农业生产的落后面貌将日益得到改变,社会主义新农村的前景是无限广阔的。其次,农艺教学要联系实际,给学生传授农业科学知识。农业科学知识是由许多自然科学知识综合而成的。如我们     

石家庄市一中建立为农服务的教学基地

在毛主席无产阶级教育路线的指引下,河北省石家庄市第一中学坚持面向农村开门办学的方向,建立为农服务的教学基地。近两年来,革命师生深入农村开展调查研究,根据农村三大革命需要和生产的实际过程,建起了电机实习室、柴油机实习室、电工实习室、农林实验园地等十一个教学基地。师生在那里从事教学、生产劳动、科研等各种实践活动,一方面学习农业生产知识和实际本领,一方面为农业学大寨运动贡献力量。这些基地的主要特点是与农业生产对口。例如,为了解决肥料问题,他们建起了腐植酸     

农村中学生物教学应渗透农业技术和经营教育

我国实现现代化的重点、难点在“三农”,这一战略性的问题的解决,需要依靠广大农村青年;但农村劳动力文化、技术素质低下,各类专业技术人员仅仅占1%左右。而农业技术和经营基本上都与生物知识、原理及技术的运用有关,这就要求我们农村中学的生物教师在现有条件下,自觉地、力所能及地进行农业技术和经营教育。1.在生物教学中,适当渗透现代化农业理念,引导学生树立投身现代化农业的理想。例如,上海广大干部群众经过5年多奋斗,使上海农业市场化、产业化、标准化、科技化、生态化水平上了一个新台阶,农业与城市发展的融合度有了新的提高,多种功…     

如何提高农村初中生物课堂教学的实效性

当前,在很多农村初中,生物只是作为统考科目而非中考科目.因此,无论是教师还是学生,都不大重视生物学习,教师上课照本宣科,课堂教学干巴枯燥,教学效果可想而知了.在这种情况下,怎样从生物教材自身特点出发寻找突破点,搞活教学,提高课堂实效性,成为农村初中生物教师探索的重要课题.     

浅谈初中生物学习兴趣的培养

要让学生真正学好生物这门学科,就要求生物教师从学生心理、生理发晨的特点出发,联系生活和生产实际开展教学,以增强学生的学习兴趣,提高教学质量.