坚持思想教育与语言文字训练相结合

坚持思想教育与语言文字训练相结合云南省教研室杨翠小学语文教学要使学生具有初步的听说读写能力，而能力的形成必须经过严格的训练。据此有提法：语文教学要以语言文字训练为主，变多余分析为语言文字训练。这无可厚非。但进而又有”把语文课上成训练课”的提法，而且这...     

语言文字训练与思想教育相统一

由于小学生具有极强的可塑性,教师必须在小学语文教育的过程中将语言文字的训练和思想教育有机结合起来,使小学生能够实现知识与品德的双重丰收。简单阐述对语言文字和思想教育相统一的简单看法。     

语言文字训练过程中的思想教育刍议

当前,小学阅读教学重视语言文字训练,但要注意小学语文教学大纲所指出的“在进行语言文字训练的同时,使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。”笔者根据这一精神,在阅读教学的语言文字训练过程中,从下列几方面概括如何有机地结合思想教育的经验,即情感感染,自然迁移,文中求悟。     

在语言文字训练中渗透思想教育

在语言文字训练中渗透思想教育广西小学教育研究中心黄焕勋“九义”小语教学大纲指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”对小语课的这种多重任务，教学时忽略了任何一个方面，都是不科学的。我们提出小语教学要加强语...     

在语言文字训练中渗透思想教育

在语言文字训练中渗透思想教育单福琪《小学语文教学大纲》中指出：“语文学科的重要特点，是语言文字训练和思想教育的辩证统一。”在语文教学中，我努力把握教材内容，深入挖掘思想因素，寓思想教育于语言文字训练中。（一）抓词句，设疑问。“夫缀文者情动而辞发，观文...     

在语言文字训练中渗透思想教育

小学语文教学大纲规定：要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中。教师在语言文字训练的过程中,要引导学生理解文章的思想内容,体会思想感情,使学生潜移默化地受到熏陶感染。学生理解了文章的思想内容,体会到作者的...     

正确处理语言文字训练和思想教育的关系

正确处理语言文字训练和思想教育的关系□酒泉卫星发射中心红旗小学常丽欣语文教学自古以来就是文道合一的。古人在论及教师的作用时,把“传道”列在第一位,小学语文教学大纲也明确指出：“教师要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在...     

寓思想教育于小学语言文字训练中的尝试

寓思想教育于小学语言文字训练中的尝试□康桂月康雪珍小学语文教学要达到的一个目的,就是思想教育与语言文学训练的统一。但语文课不同于思想品德课。其本身的特点,决定了语文课对学生的思想品德教育不是直露的、暂时的,而是含蓄的、潜移默化的。现以《难忘的泼水节》...     

语言文字训练中的创新教育

语文是实施素质教育中最重要的基础学科。因此培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是语文教学中的重要组成部分。这里,我想谈一谈如何在语言文字训练中进行创新教育。一、巧设疑问进行创新教育古人云“学贵有疑”、“学则须疑”。疑是思之源,思是智之本。也就是说疑是创新的开始,也是创新的动力。因此,语文教学中,教师要设法设疑存疑及     

小学语文教学与思想教育的辩证统一

道德是一个人的灵魂,也是一个民族的灵魂。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,是教师不可推卸的责任。     

坚持文道统一 寓思想教育于语言文字训练之中

阅读教学中,要指导学生由文悟理,由文生情.要坚持文道统一的原则,组织学生熟读课文,启发精思,安排好感情朗读、复述、背诵和讨论写作方法、表达方法等活动,使学生进一步感受到课文的语言文字优美,体会到作者布局谋篇的技巧,懂得怎样把语言文字用得准确、鲜明、生动.     

寓情感教育于语言文字训练中

小学语文阅读教学要落实语言文字的训练,培养学生的阅读能力,就必须与情感体验相结合,寓情感教育于语言文字训练的过程中。这方面我有如下几点体会。     

例谈语言文字训练中的审美教育

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"的确,美无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。小学语文教材选编的课文无不从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、人性之美、艺术之美。当我把审美教育寓于语言文字训练中教学《美丽的小兴安岭》后,对李吉林老师"语文学习就是对发现美、欣赏美、感悟美、     

鼬思想品德教育于语言文字训练之中

1．分析关键词语。课文中有些词语是表达中心思想的传神之笔。如描写人物语言、神态、动作的词语,点明事情意义的词语,可挈领全篇的词语等。对这类词语,教学时应深入剖析,引导学生深刻理解其中包含的思想意义,从而受到教育。如学习《我的战友邱少云》一文,可抓住“纹丝不动”一词,联系上下文,深入理解“纹丝不动”是什么意思：潜伏部队为什么必须趴在茅草丛里纹丝不动？邱少云在烈火烧身时是怎样纹丝不动的？他为什么能做到纹丝不动？通过层层剖析,使学生懂得邱少云为了潜伏部队的安全和战斗的胜利,为了中朝两国人民的共同利益而严格遵守纪律,可使邱少云的高尚品质和人格力量充分展现,从而使学生受到深刻的教育。     

课堂提问与语言文字训练

一、提问与训练的关系 语文课,“语”指的是语言,“文”就是指文字。这里的“语言”是口语的意思,“文字”是书面语的意思。语言文字训练就是口语训练和书面语言训练这两个部分,这就是语文课的本质属性。语文课的首要任务是进行语言基本功训练。语文教学的根本目的,就是要培养学生理解语言、积累语言和应用语言的能力。就阅读教学而言,应用语言的训练主要体现在口头表达能力的训练。课堂教学有效地进行语言文字的训练,才能使思维训练、思想教育有所凭借,有所依托,顺利地进行。进行语言文字训练的目标要明确,内容要全面,程序要合乎规律,过程要完整。在课堂教学中进行语言文字训练的方法有许多,可以是讨论,可以是朗读、背诵、复述,也可以是其他练习形式,而能把这一切组织在一起,使之成为一个环拱中心的美好圆球的主要手段,就是课堂提问。     

创设情境与语言文字训练

小学语文教学的根本任务是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。袁微子先生曾说 :“这种能力的培养靠什么呢 ?靠训练 ,而不是靠讲授。”能力的提高确实离不开训练。同样 ,语文能力的提高也只能通过相应的语言训练才能实现。而创设情境进行语言文字训练更独具优势。那么 ,创设情境都有哪些途径呢 ?主要有以下六点 (1 )生活显示情境。 (2 )实物演示情境。 (3)图画再现情境。 (4)用音乐演染情境。 (5)表演体会情境。(6)语言描绘情境。在运用创设情境这一办法时 ,还需特别把握好与语言文字训练的关系 :(一 )首先 ,要根据理解语言文字训…     

在语言文字的训练中渗透思想品德教育

教师要通过语文课教学,对学生实施思想品德教育,必须抓住教材特点,在语言文字的训练过程中进行渗透,将智育与德育有机地统一起来,使学生在潜移默化中受到感染。     

语言文字训练面面观

加强语言文字训练,使语文学科返朴归真,是九年义务教育小学语文教学大纲的要求,是全面完成语文教学任务,提高学生语文素质的需要,是语文学科性质所决定的,也是当前语文教学改革向纵深发展的必然趋势.     

语言文字训练三要素

一、训练要有可操作性。进行训练是为了提高学生的某项能力,使其掌握某些基础知识等,这些都要通过具体的学习行为来实现,因而训练时要让学生感到浅显、易学、明了、便于操作。如带着问题朗读,有目的地辨析词语等。 二、训练要适度。课堂教学时间是有限的,要在有限的时间内达到最佳训练效果,必须对教材和学生的情况有深入而明确的了解,将教学的重点、难点、疑点、等列出来,根据学生实际设计问题、把握训练时机等,避免空泛的训练,如提问“学完本课你掌握了哪些内容” 等。 三、训练要有实用性。要结合生活实际对学生进行训练,这样有利于将其学得的知识转化为能力,使其素质得到全面提高。