《上海教育科研》1998年第1～12期总目录

·邓小平教育思想研究·关于“有中国特色的社会主义教育”的若干理论问题 —邓小平与当代中国教育(一)序言:当代中国教育思想的旗帜 关于中国教育的社会主义性质问题······……陈桂生(1.1)(二)关于教育的战略地位问题··················……陈桂生(2.     

《外国教育资料》1995年总目录 (题末前一数字为期数,后一数字为页数)

教学论·课程论战后日本理科课程的发展轨迹(上)………(1—1)战后日本理科课程的发展轨迹(下)………(2～15)环境教育课程研究(上)……………………(I一8)环境教育课程研究(下)……………………(2—30)教学的哲学模式……………………………(1—16)联邦德国课程研究一瞥(上)………………(2—1)联邦德国课程研究一瞥(下)………………(3—31)教学风格谱系的研究(上)…………………(2～8)教学风格谱系的研究(中)…………………(3～42)救学风格谱系的研究(下)…………………(4—59)德国课程理论大师一～卡尔·弗雷(上)…(2～25)德国课程理论大师…     

《民族教育研究》2005年总目录

(括号内前为期数,后为页码)·民族教育理论与教育政策研究·开发和利用青藏高原课程资源,实现文化整…………合陈化育星全成(1·5)东兰县希望工程影响的社会学分析…………………………杜英华唐之彦(1·10)教育的风情:人类学视界中的民族教…………………………育李姝(1·15)对     

教育学是一门什么学问——一场持续不断的探究与争论

师范教育专业中教育类课程究竟应怎样开设的问题,与对于教育学这门学科的性质的认识有关。教育学作为一门学问,它是具有复合结构的、多层次的、综合性的学问。它的核心层面一共有三个:理论的层面、实践的层面、行动的层面。三者构成一体的教育学。说明教育学既包括教育理论,又包括教育技术,还包括教育行为。以此,教育学作为一门总体课程,它的领域既包含理论性质的课程,又包含实践性质的课程,而且,还包含着一种行动性质的课程。教育学课程核心内容之一,是关于教师的专项研究。     

课程理论大师——卡尔·弗雷(上)

卡尔·弗雷(Karl Frey 1942.3.1—)是当代德语国家一位享有盛誉的课程理论家、课程实践的杰出代表和课程理论研究领域的领导者与组织者之一。自1972年罗宾逊逝世以来,卡尔·弗雷成为德语国家(德国、瑞士、奥地利)课程论领域的核心人物。 卡尔·弗雷生于瑞士阿尔高州的梅仑施     

高师公共教育学教师的角色定位

公共教育学是高等师范院校对学生进行教育科学训练的一门重要课程。其目的是对学生(未来教师)进行现代教育观念、教育理论知识和教育研究意识的教育。公共教育学课程性质及任务的特殊性，决定了其教师角色的定位也有其特殊性。高师公共教育学教学中教师角色定位应当是：学生的教师角色意识激发、教育理论的学术探究、教育学课程的建构、学生实践能力的开发。     

异步教学研究2006年总目录

·理论研究·论新课程异步教学按需教学的组织形式………………………………………………………黎世法(1·9)大班如何实施好新课程异步教学…………………………………………………湖北大学汪思锋(1·11)幼儿园新《纲要》实施方案(实验)………………………………………………………………黎世法(4·2)前言………………………………………………………………………………………………………(4·2)一、幼儿园教育的性质和任务……………………………………………………………………………(4·2)二、感性教育活动是幼儿园教育的基本途径…………     

创造性课程述评

<幼儿园创造性课程>是美国幼教理论与实践工作者黛安·道奇(Diane Trister Dodge)、劳拉·寇克(Laura J·Colker)和凯特·赫罗曼(Cate Heroman)专为3～5岁学前幼教机构而设计的课程.该课程具有坚实的理论和研究基础,这些理论和研究对设计课程、看待幼儿、给教师建议等都产生了重要的影响.     

新教育社会学的课程理论评析

1971年,英国社会学者扬(M·F·D·Young)和伯恩斯坦(B·Bernstein)等人出版了《知识与控制:教育社会学的新方向》专著,从而正式揭开新教育社会学流派的序幕。这一流派的研究重心是学校的教育知识(即课程)。     

来稿须知

《济南职业学院学报》是由山东省教育厅主管、济南职业学院主办、国内外公开发行的综合性学术理论刊物。主要栏目有:济南研究(济南经济与社会发展、济南文化)、经济与管理、政治·哲学·法学、高职教育理论、实习与实训、招生与就业、课程·教材·教法、语言文学与艺术、     

来稿须知

《济南职业学院学报》是由山东省教育厅上管、济南职业学院主办、国内外公开发行的综合性学术理论刊物。主要栏目有:济南研究(济南经济与社会发展、济南文化)、经济与管理、政治·哲学·法学、高职教育理论、实习与实训、招生与就业、课程·教材·教法、语言文学与艺术、科技与     

1995年1—12期总目录

·观念与行为·张雪门先生“行为课程”的特点(上) ........................······……卢乐山(l一2 .45)发挥幼儿积极主动性的几个间题陈帼眉(l一2·47)幼儿园自然领域教育·········……王月媛(l一2·49)张雪门先生“行为课程”的特点(下) ......................··············……卢乐山(3 .28)发挥音乐艺术教育的优势促进儿童发展 ......................··············……李晋缓(3·29)健康教育领域的目标与活动设计…黄世勋(3·30)艺术领域教育活动设计·········……李晋玻‘(4…     

“励志·修身”成就每个人的充分发展

我校根据自身几十年"激励教育"的研究经验与特色,根据学校教育主体的需要,根据学校现有课程的优势和弱点,选择了"励志·修身"课程文化的建构。这种选择与建设是新时期学校课程文化的自觉。这种自觉包括:(1)学校对"励志·修身"课程的需要,以及对这一课程文化价值的意义的理解。(2)学校自觉认识到,对"励志·修身"这个中国古老的传统教育的议题,在新的时期有更新的发展。(3)课程文化不应是封闭的、孤立的、静止的,而应该是开放的、共有的、发展的。     

劳顿的“文化分析”课程理论及其应用

“文化分析(Cultural Analysis)”是英国课程论专家、现代西方文化课程论主要代表—劳顿(Denis Lawton)创立的课程规划研究方法。劳顿在他的《课程研究与教育规划》(1983)一书中提出了“文化分析”的理论,在他的代表作《教育、文化与国家课程》(1989)一书中进一步完善了这一理论。现在笔者以这两本书为基础,概要地介绍劳顿的这一重要课程理论及其在英国社会中的应用,以丰富我国当前的课程论研究,推动我国当前的课程改革。     

《民族教育研究》2007年总目录

(括号内前为期数,后为页码)·民族教育理论与政策研究·民族基础教育为什么打基础……………………………………………………………………………倪胜利张诗亚(1·5)建设新农村背景下不利于我国民族教育发展的若干因素分析………………………………………钟达木赵鹏程(1·9)论傣族地区多元文化课程构建的基本理念……………………………………………………………………沈小碚(1·14)浅谈多元文化教育理念下我国民族教育的改革………………………………………………………………阿娜(1·20)和谐治校观浅说………………………………………………     

吉林省高教学会第三届优秀科研成果评奖结果

一等奖1.《教育激励的理论与实践》(吉林省教育科学院;专著;主编:颜震华、王绍海)2.“改进和提高现代西方哲学社会科学类课程之我见”(吉林大学;论文;作者:张文显)3.“开展省级课程评估,促进高校课程建设”(吉林省教委高教处;论文)4.“关于教育的性质与特点”(吉林省教育科学院;论文;作者:韩树华、舒松)     

《幼儿教育》编辑部、浙江幼儿教育开发服务中心竭诚向您推荐

一、教材教今·幼儿园活动设计(精选本第一辑) 9 .50元/册·向您推荐好教材(精选本第二辑) 5 .00元/册·幼儿园课程指导丛书〔南师大5个领域 巧册)1加.00元/套·幼儿园课程实施指导丛书(南师大5个 领域6册)62.50元/套·幼儿园教育活动(人教社5个领域教师 用书,5册)35.40元/套·幼儿园课程教育活动教师参考用书(人 教社5个领域8册)73.00元/套·幼儿园综合教育教师用书(上册) 小班700元/册 中班10.00元/册 大班10.40元/册·幼儿园综合教育儿童用书(上册) 小班9,90元/套 中班10.90元/套 大班13.00元/套·学前班教师用书(上册)9.65元/册·学前班…     

来稿须知

《济南职业学院学报》是由山东省教育厅主管、济南职业学院主办、国内外公开发行的综合性学术理论刊物。主要栏目有:济南研究(济南经济与社会发展、济南文化)、经济与管理、政治·哲学·法学、高职教育理论、实习与实训、招生与就业、课程·教材·教法、语言文学与艺术、科技与应用、高职师资队伍建设等。     

“开设研究性课程”实验方案

一、研究性课程理论依据、课程内容和假设(一 )理论依据1.新的课程理论新的课程理论认为 ,课程是学校教育的载体和依据 ,课程改革是全面推进素质教育的核心。构建新的课程体系 ,是现代化建设对高中教育的客观要求 ,是全面推进素质教育的重要环节 ,是完成普通高中阶段教育教学任务和培养目标的需要 ,是对学生进行创新教育和综合实践能力培养的重要举措。2 .新课程计划的指导思想新课程计划在指导思想上 ,以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导 ,坚持教育的社会主义性质和方向 ;遵循教育“三个面向”的战略思想 ,坚持教育改革和发展的战…     

美国银行街课程方案简介

一、银行街课程方案的理论基础 银行街课程方案的理论来源,概括来说,主要包括:(1)弗洛伊德及其追随者的心理动力学理论,特别是诸如安娜·弗洛伊德、艾里克森等一些将儿童发展放置于社会背景中的学者的理论;(2)皮亚杰关于儿童认知发展的相互作用论,即儿童是在与人、地点以及事情之间的相互作用中获得发展的;(3)杜威、约翰森(银行街课程方案创建主任)、艾萨克斯和米切尔等人的教育理论和实践工作者的理论.受杜威进步主义教育思想的影响,银行街的教育哲学被称为源于进步主义教育哲学的"银行街哲学".