关于高等师范教育的改革问题

本文依据当前高师教育面临的实际，提出了在教育体系、课程结构、专业设置、教学内容等方面对高师教育进行改革的具体意见和措施，很有现实意义。     

高等师范教育革命的几个问题

高等师范教育在整个教育系统中占着一个中心环节,它的任务是源源不绝地供给各种中等学校合乎规格的教师,所以高等师范的教学计划,必须是现实的,才能适合于当前工农业大跃进和教育事业大跃进的形势。同时,高师又要在国家教育工作的方针和总计划下,高瞻远瞩,推动全国的教育事业,保证师范生毕业后既能培养部分中学生升入高等学校,又能教育中学青年成为工农业生产的能手,加速向共产主义进展。在党的鼓足干劲,力争上游,多快好省地建设社会主义的总路线照耀     

外国高等师范教育的几个问题

一师范教育制度最近一些年来,各国都很重视师范教育,采取了不少措施,力图提高中小学教师水平。 (一)停办中师,发展高等师范教育师范教育制度,过去一般都是由中级师范学校和高等师范学校组成。前者培养小学教师,招收初中毕业生;后者培养中学教师,招收中学毕业生。美国在第一次世界大战前     

改革高等师范教育的几个问题

邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,为我们改革高等师范教育指明了方向。根据邓小平同志的指示,结合我省实际,改革高等师范教育,要坚持为建设我省的能源重化工基地服务、为农村的“两个转化”服务、为中学服务。进一步抓好教学和科研两个中心,做好思想政治工作,充分调动广大师生员工搞好改革的积极性,努力开创高等师范教育的新局面。     

高等师范院校书法教育的三个层次

高等师范院校的书法教育面临着国家重视传统文化和中小学全面开展书法教育的新形势,原来＂一刀切＂式低层次书法教育已不能满足时代需要.针对目前书法教育现状,提出高等师范院校书法教育应该分为高、中、低三个不同层次,分别针对不同专业设计不同书法教育目标的设想.     

发展我国高等师范教育的几个问题

<正>新中国建立以来，我国的高等师范教育事业有了很大的发展，为社会主义事业作出了重要的贡献。但是，长期以来，由于受到轻视知识和知识分子的“左”的思想影响，在我们党内相当普遍地存在着轻视教育的错误观念，对教育在社会主义事业中的地位和作用，缺乏认识，作为发展教育事业的“工作母机”的高等师范教育，也就更没有得到应有的重视。党的     

关于教育的三个问题的思考

"教育是什么""教育为什么""教育应该怎么做"这3个问题是教育学研究中最基础的3个问题,也是笔者一直在考虑的问题。主要从这3个问题入手,谈一些看法和见解,与大家分享和讨论。     

关于中国高等师范教育若干问题的思考

改革开放以来,中国高等师范教育得到了很大的发展。但目前还存在着不少问题：师范教育在教育事业中优先发展的战略地位未落到实处;忽视教育理论课教学和教师技能培养;教育科研不够重视;专业结构不尽合理;教师职前培养与在职培训仍处于分离状态等。为使上述问题得以有效地解决,必须下大力气落实师范教育优先发展的战略地位;坚持师范性与学术性并重;重视教育专业训练;合理调整专业结构;逐步实现教师的培养与培训的一体化     

关于高职教育质量的三个问题

文章阐述了什么是高职教育的质量,如何衡量高职教育的质量,如何确保高职教育的质量。     

高等师范教育发展中的几个论争问题

<正> 取得了辉煌成就的20世纪即将过去,一个必将比20世纪更加灿烂的新世纪就要来临。面对竞争将异常激烈的新的世纪,如何从未来全局的观念规划好我国的高师教育事业,并在实际工作中加以落实,是关系到我国基础教育的质量和国民素质高低的大事,也是影响我国社会主义建设各项事业兴旺发达和中华民族自立于世界民族之林的大事。党的十五大提出的加快建立和完善社会主义市场经济体制的目标,使我国改革开放在力度和深度上显示出全面展开、整体推进的态势。这就给高等教育的改革和     

高等师范教育改革与发展的几个问题

随着社会改革开放的全面展开和整体推进,高等教育也面临着改革的挑战和发展的机遇。高等师范教育是培养中等学校师资的工作母机,高等师范教育的改革与发展关系到基础教育的前途和命运,并将对整个教育产生全局性的影响。因此,科学地研究和制定高师教育改革与发展的跨世纪战略已成为当前的一项迫切任务。本文基于上述认识,拟就高等师范教育改革与发展的若干问题略陈管见,对高师教育改革与发展的基本趋向作一初步的探索。 一、教育功能多元化 高等师范教育的根本任务是培养合格的中学师资,但这并不意味着培养师资是高师教育的唯一功能。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和改革开放的不断深入,人们不能不重新认识高等师范教育的功能问题。进一步拓展和深化高师的教育功能,建立以培养中学师资为中心的多元化的高师教育功能体系,既是现代化建设和基础教育蓬勃发展的客观需要,又是高等师范院校深化改革加快发展的现实选择。多元化的高师教育功能体系应包括下列诸要素:     

关于教育技术学科建设的三个基本问题

教育技术来自美国，我国学者对它的理解可概括为三种类型：媒体与工具说、手段与方法说、理论与实践说。理论与实践说对我国教育技术的发展产生了深远的影响，但其具体定义却不完全符合我国实际。李克东教授在此基础上结合我国实际提出的教育技术定义，是指导我国当前教育技术研究与实践的比较权威的定义。我国教育技术的研究对象是教学过程与教学资源，其理论基础是教学理论、传播理论和系统理论。     

关于比较教育三个基本问题的认识

对比较教育理论自身展开讨论是使比较教育走向成熟的必要条件。文章对比较教育的研究目的任务、研究对象范围、性质归属等基本问题进行探讨,以为比较教育的学科建设略出绵薄之力。     

关于问题的三个问题

一、该不该提出问题?课堂上该不该提问题,这在以前似乎不是问题,而今则有许多教师主张应该向中国古人学习,重视诵读涵咏,语文课上不必提出问题。是否存在这种不涉及问题的课堂?比如欣赏一首诗或一篇优美而浅显的散文?是否只要阅读、吟诵就可以达到学习的目的?从理论上讲应该存在这样的课。英国哲学家波兰尼就认为人的大脑中的知识可以分为两类:明确知识和默会知识,其中默会知识即指那些不能言传、不能系统表述的部分。这些只能意会不能言传的东西,只能通过感悟、体验去认知。朱熹亦云:“读书在循序渐进、熟读而精思,先须熟读,使其言皆若出于…     

关于问题的三个问题

一、该不该提出问题？ 课堂上该不该提问题，这在以前似乎不是问题，而今则有许多教师主张应该向中国古人学习，重视诵读涵咏，语文课上不必提出问题。是否存在这种不涉及问题的课堂？比如欣赏一首诗或一篇优美而浅显的散文？是否只要阅读、吟诵就可以达到学习的目的？从理论上讲应该存在这样的课。英国哲学家波兰尼就认为人的大脑中的知识可以分为两类：明确知识和默会知识，其中默会知识即指那些不能言传、不能系统表述的部分。这些只能意会不能言传的东西，只能通过感悟、体验去认知。朱熹亦云：“读书在循序渐进、熟读而精思，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心。”     

关于教育的三个话题

<正>一、教师不能是富士康的工人2019年4月21日,赴呼和浩特市参加全区督学培训,我遇到从北京市邀请来的专家,她说:未来的高考成绩由视野决定。我听了以后,很震撼,又很受启发。由此我想到三句话。第一句话:只有见多识广,才可能产生远见卓识;只有远见卓识,才有可能促进教育高质量可持续发展。我们不少教育人见少识不广,更缺少远见卓识,将严重制约教育的未来发展。第二句话:我们不可能延长时间,但可以拓宽空间。拓宽空间就是见多识广。但是各     

关于高等师范院校教育实习的问题

我国高等师范院校教育实习是高师教育的一个重要环节 ,应进一步完善 ,从而综合提高高校师生的素质和质量     

试析高等师范教育的几个热点问题

试析高等师范教育的几个热点问题甘易党的十四大明确提出在我国建立社会主义市场经济体制，加快经济改革步伐。经济体制改革必然会促进政治体制、科技体制、教育体制及各个方面的改革。建立社会主义市场经济体制；为高等师范教育改革带来了机遇和挑战。本文就高等师范教育...     

高等师范教育改革问题的探讨

许多有识之士都认为,要完成四化的宏伟目标,科学应走在生产的前面,而教育又应走在科学的前面。我们还认为,师范教育又应走在教育的前面,成为教育战线的战略重点。可是,作为战略重点的高等师范教育却存在着许多亟待改革的问题。一、改革势在必行为了解高师毕业生的质