试论邓小平理论教学与学生素质教育的结合

邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。“两课”是高校思想政治教育的主渠道，主阵地，加强文化素质教育是德育内涵的丰富和拓展，在邓小平理论教学过程中必须紧密结合素质教育的要求，培养德智体等全面发展的社会主义事业建设和接班人。     

树立创新观念 培养创新人才

“没有创造性的民族，是没有希望的民族。”怎样树立创新观点。培养创新人才呢？作为教育工作者就应做到以下几个方面：     

职业学校学生创新观念的培养

创新教育就是通过教学有效地增强学生的创新意识,培养学生的创新精神和创造能力。所谓创新就是革新,创造出与以前不一样的新知识、新理论。教师要积极培养学生创新意识,鼓励他们独立思考,大胆质疑,只有这样,创新型人才才会层出不穷。     

创新观念是提高技校生英语文化素质之本

加入WTO后,我国政治、经济、文化的发展都因此受到了影响,对技工教育也从人才培养目标、人才培养模式等角度提出了与以往任何时代都不同的要求。本文论述了创新观念是提高技校生英语文化素质之本,只有这样才能培养出具有实际应用能力的现代化人才。     

高校博士生创新观念的调查及启示

博士生的创新观念是影响其创新行为的重要因素。通过对高校博士生创新内涵理解、创新行为和成果、创新环境、对论文创新的评价等方面的调查,表明要促进博士生论文创新,还有一些待改进和提高的环节。     

高校创新人才培养的观念和路径

高校创新人才的培养,应确立培养创新性人才的观念。以培养学生的创新思维为切入点,加强教育改革创新,营造和谐的人文环境和自由的学术氛围,建设高素质的教师队伍。这是培养创新人才的必由之路。     

邓小平理论与素质教育

一、邓小平理论是素质教育产生的思想基础1·邓小平改革思想为素质教育的产生作了动员邓小平改革思想是邓小平理论的重要组成部分。早在1978年10月,邓小平就指出,实现社会主义现代化,“是一场根本改变我国经济和技术落后面貌,进一步巩固无产阶级专政的伟大革命。这场革命既要大     

更新教育观念,提高学生素质

小学生是祖国的未来,祖国的希望,今天的学生素质决定了祖国未来的发展。因此,为了使我们的祖国发展得更快更强,我们在学校教学中,要更新教育观念,创新教学手段,提高学生的全面素质和综合能力,让学生成为21世纪合格的接班人。     

把邓小平理论教学与大学生素质教育结合起来

如何在教学中培养学生的素质,是摆在广大教育工作者面前的重大课题。如何把“邓小平理论”教学与大学生素质教育结合起来,本文谈谈自己的看法。、“邓小平理论”教学与思想政治素质教育的结合素质首先表现为人们的思想政治素质,思想政治素质的主要内容包括有强烈的国家民族认同感和使命感、高尚的道德品质、良好的哲学修养、一丝不苟的认真态度、强烈的事业心。我们高校培养的是社会主义的建设者和接班人。邓小平说：“我们的学校是培养人才的地方,学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”作为大学生,具备良好的政治素质是他们…     

创新观念下的初中地理教学实践探索

在初中地理教学中采用创新模式开展教学,可以让学生在学习中有更大的动力,通过积极思考进行深入学习。借助多种创新模式进行地理知识的探究,有利于促进学生思维的深入发展,不断提高学习能力。在开展地理创新教学时,教师要把创新模式与地理知识进行有效融合,使学生在多种教学方式下快速理解和记忆地理知识,以便取得良好的教学效果。     

谈谈创新观念在学校管理工作中的运用

创新观念不仅是人才培养的核心，也是办好一所学校的指导思想，只有观念的创新，才能有事业的发展，创新是形势的需要，工作的要求，客观的要求，因此，我们必须培育创新观念，超越自我，寻求学校各个方面的发展。     

浅谈中职德育教育中的创新教育

推行素质教育,就是要摒弃原有教育机制中的“应试”倾向,革新我们的教育教学手段把学生培养成为“具有创新精神、创新能力、能够适应社会主义现代化建设的合格人才”。思想政治课培养学生创新精神有着极为重要的作用。德育教育和美育教育有着密切的关系,谈德育就离不开美育。创新教育本身也是一个创新探索的过程,需要广大教育工作者长期不懈的奋斗才能有成效。     

高校产学研合作教育的创新观念与优化机制

我国高校的产学研合作教育始终处于自发状态,主要突出问题是重视理论教育、轻视实践环节教育,最终导致理论与实践的脱节。加强高校产学研合作教育,促进教学、科研、生产三结合。就必须实现观念上的两个转变,即由学校教育向社会教育的转变,由经院教育向实践教育的转变。同时要确定和优化合作教育运行机制、全面实现产学研合作教育的资源配置。     

论世纪之交中国创新观念的兴盛轨迹

党的第三代中央领导集体大力倡导科技创新为先导的创新观念，是我国创新观念兴盛的重要标志和直接推动力量；国家创新体系这一新概念的引入与研究，使创新观念进一步深化；学术领域创新意识的高涨，将大大推动学术思想的创新；科技创新政策的颁布实施和各类创新工程的启动，使创新观念辐射到社会各个阶层。中国的创新观念就是这样从政治上的倡导到学术理论的探讨再到具体政策的实施，自上而下，迅速推进，蔚然而成为全社会的共识和时代的主旋律。     

数字化大学与观念创新

数字化大学的建设和应用，已成为高等教育发展的必然趋势，它给大学教育带来了前所未有的历史机遇，也带来了挑战。本文就如何创新观念，去积极顺应这股历史潮流，更好地发挥数字化大学对培养创新人才的作用，发表了自己的观点。     

创新人才必备的创新素质

跨进新千年,站在世纪交替之巅,放眼世界,一个以数码、网络技术为先导,以创新为动力的经济全球化大潮正滚滚而来,而知识经济也已初见端倪.     

论观念创新

章结合学习江泽民同志关于创新的一系列重要论述，运用马克思主义认识论和方法论，阐述了观念创新与实践创新的关系、观念创新是中华民族的优良传统、进行观念创新的必要性及在新形势下进行观念创新的思路等问题。     

创新观念:提升高校思想政治教育实效性的关键

经济的发展和社会的进步,对高校思想教育工作产生了巨大的影响和冲击,只有不断加强思想政治工作观念的创新,才能适应社会发展的需要。文章在分析新时期大学生思想政治状况的基础上,提出创新观念,树立全面发展观念、服务观念、全方位育人观念,是增强高校思想政治教育实效性的关键。     

论创新观念的实现机制

实践的辨证本性是创新观念产生发展的动力机制；理性因素和直觉、非理性因素构成了创新观念运行的思维机制；合规律性合目的性是创新观念转化的内在约束机制；而社会的经济条件、政治条件、精神条件则是创新观念实现的外部环境机制。