用作图法探究凸透镜成像

凸透镜是重要的光学仪器元件．广泛用于摄像机、照相机、望远镜、显微镜等方面，在初学“凸透镜成像规律”时。常是用如图1所示的仪器装置，来实验探究凸透镜成像．如果你作过这个实验探究后．还可用“作图法”来探究凸透镜成像．这样就可加深相关印象．深刻理解相关规律，为迁移应用打下良好基础．具体做法如下：[第一段]     

《探究凸透镜成像规律》的教学设计

本节是在介绍完有关凸透镜的基本概念后，对它的成像规律作进一步探究，使学生经历探究的过程并得出成像规律，为以后解释照相机与眼睛，望远镜与显微镜的原理打下坚实理论基础，其实验探究过程及成像规律，也是中考光学考查的热点。     

用作图法讲授凸透镜的成像性质

人类很早开始了对光的观察和研究，逐渐积累了丰富的知识，使光学成为物理学中发展的最早的分立之一。为了揭示神秘的光学规律，采用了直观性很强的图示法，而几何光学中重点是研究透镜成像问题，所以用图示法讲授透镜成像性质是一个很重要、很直观的方法。l物体在凸透镜前不同位置时的情形作目方法：1、经B作平行于王光轴的入射光线BC，经凸透镜折射后通过焦点下的折射光线CF；2、作经B通过焦点F的入射光线BD，经凸透镜折射后于生光轴平行的折射光线DE；3、或作经B通过光心O的人射光线BO；经凸透镜折射后方向不变的折射光线OB’。确…     

用作图法解析凸透镜成像规律

凸透镜成像规律,是新课程的重点章节之一,本节的学习目标为：让学生了解凸透镜的成像规律,初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法,强化学生学习的独立性和主动性．笔者根据教材中的教学要求,采用“提出问题、大胆猜想、制定实验计划、实验记录、分析归纳,得出结论”的教学模式,在指导学生探究实验时,着眼于知识技能、创新思维的培养,     

图析凸透镜成像的规律

照相机、摄像机、幻灯机、放映机、显微镜、望远镜、放大镜等等都离不开凸透镜,人眼球的晶状体也相当于一个凸透镜．凸透镜成像规律既是科学课程中的重点也是难点,本文用图示法对凸透镜成像规律作一个系统介绍,希望对同学们复习该知识有所帮助．     

利用“动态作图法”巧记“凸透镜成像的变化规律”

在凸透镜成像实验中,一个重要的步骤就是总结凸透镜成像的变化规律。而学生对其成像规律往往是掌握不准,记的不牢而导致用的不熟,为了帮助同学们更好的记忆,不妨采用下面介绍的方法试一试。因凸透镜成像的规律是根据光在均匀介质中沿直线传播和光的折射规律得到的,要找到一个物点所成的像点的位置,则可利用从物点发出的射向凸透镜的三条特殊光线来确定,即:①平行于主轴的光线,折射后经过凸透镜的焦点。②通过光心的光线方向不变。③通过凸透镜前焦点射向凸透镜的光线,折射后平行于主轴。作图时只要找到其中任意两条折射光线的交点(或反向延…     

探究凸透镜成像规律实验比较研究

凸透镜成像规律内容多、成像情况复杂,探究凸透镜成像规律的实验设计中应考虑到学生的认知规律,让学生经历真正的探究过程.教师不应该限制学生的思考维度,在选择实验光源时要综合考虑,处理实验数据时可以采用不同的方案.     

利用作图来进行探究并巧记凸透镜的成像规律

本文试图利用作图来进行探究凸透镜的成像规律和采用口诀法,数轴法巧记凸透镜的成像过滤,以加深规律在学生大脑中的印象,达到易学易记。     

探究凸透镜成像规律

凸透镜成像规律是中考的一个考查重点.在透镜知识的学习过程中,尽管我们都通过实验研究了凸透镜的成像规律,在实际练习时仍会因规律遗忘感到做题困难.现介绍几招记忆技巧,供同学们参考.     

运用几何方法证明凸透镜成像规律

本文通过作图及一些简单的几何推导,证明了凸透镜成像规律,通过将数学知识运用在物理知识的学〉-7上。帮助学生轻松掌握凸透镜成像规律。     

《探究凸透镜成像的规律》教学设计

[教材分析]本节内容是本章的核心,在教材中有承前启后的作用,既是凸透镜对光的作用、生活中的透镜知识点的应用,也为眼睛和眼镜、显微镜和望远镜的讲解做了知识准备。为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度,教材明确提出实验     

凸透镜成像实验七注意

在探究凸透镜成像规律的实验．中,有不少细节需要我们注意,只有很好地注意了这些细节,实验才容易成功,否则很难达到预期的实验效果．那么,在做实验时我们需要注意哪些细节呢？     

探究凸透镜成像规律活动中的新收获

在探究凸透镜成像规律活动中我们按科学探究的步骤,得出了凸透镜成像的规律．而笔者在和同学们进行交流时又得到了以下新收获：     

凸透镜二倍焦距处成像探析

在做验证透镜成像规律的实验时，常用蜡烛的烛焰作为物体来观看它的成像规律，从而验证透镜的成像规律．从理论上讲，当把物体放在凸透镜前距光心二倍焦距的地方时，它应当成一个等大倒立的实像，像距为二倍焦距．在实际实验中，当把烛焰放在凸透镜前距光心二倍焦距的地方，把光屏放在凸透镜的另一侧距光心二倍焦距的地方时，从光屏上看到的烛焰的像和烛焰并不是等大的，通常看到的像比物小．下面分析其中的原因。     

用图象法分析凸透镜成像规律

实验表明 :凸透镜既可以成放大、等大、缩小的实像 ,又可以成放大的虚像 .本文用图象法分析凸透镜的成像规律 ,供同行参考 .一、以 u为横轴 ,以 v为纵轴 ,画 v- u图象令 u=x,v=y,公式 1u 1v=1f变为1x 1y=1f,整理得 y=f2x- f f.上式图象如图 1所示 .可以看出 ,在第一象限内 ,物距 u>f,像距 v>f,凸透镜成实像 ,图 1v随 u的增大 (减小 )而减小(增大 ) ,且当 u趋近于 f 时 ,v趋近于无穷大 ,当 u趋近于无穷大时 ,v趋近于 f.当 u=2 f时 ,v=2 f,凸透镜成等大的实像 ;当 f2 f ,凸透镜成放大的实像 ;当 u>2 f时 ,f相似文献   

凸透镜成像的规律的实践探究

在教学实践过程中,由于凸透镜成像的规律非常抽象,让学生直接得出凸透镜成像规律是非常困难的,要求学生学会、掌握和运用该规律则更是难上加难。通过多年教学的探索,近几年来以学生实践探究和图像分析相结合的教学方法,其效果显著。以探究凸透镜成像特点与物距大小的关系为主轴,学生通过"猜想、提出问题、设计实验方案、实践操作、数据分析和归纳"等,让学生对实践探究产生兴趣、发现问题、小组解决问题。引入用图像和数学分析方法帮助学生理解和记忆凸透镜成像的规律。     

《探究凸透镜成像的规律》教学设计

【教材分析】本节内容是本章的核心,在教材中有承前启后的作用,既是凸透镜对光的作用、生活中的透镜知识点的应用,也为眼睛和眼镜、显微镜和望远镜的讲解做了知识准备。为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度．教材明确提出实验     

凸透镜成像实验的改进

物理学是以实验为基础的科学.研究物理问题的根本方法是进行观察和实验,物理实验既是物理教学的基础,也是物理教学的内容与手段.通过实验,不仅可以构建起知识体系,而且也是学生发现物理现象、探究物理原理、获取物理知识、提升科学素养的重要路径.通过探究活动,要实现三方面的教学目标:一是使学生获得了一定的知识与技能,二是使学生体验探究过程,获得一些探究与创造学习的方法,三是让每个学生通过探究活动获得成就感,激发对科学的热爱和学习热情.为完成以上目标,我们对人教版教材八年级上册第三章第三节"探究凸透镜成像的规律"提供的实验装置提出下述改进意见.