农广校开放教育联合办学的实践与思考

山西省农业广播电视学校与山西广播电视大学联办开放教育农科类专业,走联合办学之路,达到资源共享,优势互补,探索符合国情的新型的教育模式。通过对开放教育联合办学的实践与发展趋势进行分析与思考,寻求教育促进农村社会与经济发展,发挥教育为山西“三农”服务的有效途径。     

浅谈高校合并

随着高校管理体制改革的深入 ,各种形式的联合办学广泛开展 ,高校合并促进了学科交叉、融合 ,实现了资源共享。但高校合并要想达到优势互补、提高办学层次和办学效益 ,还要看实际的运作过程、合并后的融合状况及管理创新     

校际选修课——穿越大学围墙

校际选修课是一种比较特殊的课程类型,主要是为实现高校之间的优势互补和资源共享,拓展联合办学的新领域,在一些地理位置临近的高校中开设的。各校的学生可以根据自己的兴趣和爱好自由选择课程,彼此间承认学分,学生也可共享图书馆等公共设施资源。     

市级业余体校与普通高级中学联合办学的教师队伍整合研究——以绵阳奥林匹克体育学校与绵阳实验高级中学的联合办学为例

<正>2008年9月,在原绵阳市体育局、教育局领导的共同关怀下,绵阳奥林匹克体育学校(以下简称"绵阳体校")与绵阳实验高级中学(以下简称"绵阳实验高中")实施联合办学。联合办学以绵阳体校为办学场地,绵阳实验高中选派部分文化课教师和管理干部到绵阳体校,与绵阳体校共同培养高中阶段的体育特长生。联合办学旨在在不改变两所学校的办学性质的前提下,进行优势互补、资源共享,促进体育特长生全面     

联合办学应避开八大误区

联合办学应避开八大误区陈敬良，朱佳生联合办学作为当前高等教育体制改革的一种尝试已经逐步推开，这是一种积极的有益探索。李岚清副总理指出：“我国是穷国办大教育，因此要求我们办出最高的效率，最高的效益。”而实行联合办学，因为有利于实现资源共享，优势互补，所...     

福州地区大学新区教育资源共享初探

福州地区大学新区兴建至今,尚没有进行教育资源共享与资源的合理性利用,原因主要有：资源共享规划理念不到位,高校缺乏资源共享的传统,高校之间的利益冲突,资源共享的制度不健全。通过实行公共基础设施、学分互认、教师互聘、实验室、科研平台、图书馆、就业信息等方面教育资源共享,能够使大学新区内各高校节约办学成本、实现学科优势互补、提高教学质量、促进高校管理制度创新,并能够促进高校之间的文化融合。     

校外专业教学实验室构建模式探索

本文针对目前高等学校面对教学规模的不断扩大、教育经费的短缺及市场经济的冲击等因素对实验教学的压力,探索一种校外专业教学实验室建设的模式,利用企业（厂矿）的设备条件,与企业资源共享,优势互补,走与社会联合办学的新路子。     

走好高校联合之路的实践与思考

大连大学走过11年的联合办学之路,实现了资源共享、人才共用、学科融合、优势互补的质量效益型办学模式,为正在思考高校改革、联合办学的人们提供了可借鉴的经验。实行联合的高校以外派校长为适宜;机构改革应遵循先易后难的阶段性原则;校园的统一是完成彻底的体制统一的基础条件;"合并"过程中设立启动资金是很重要的;联合要讲目标、讲大局,实现"心的联合"。     

试论旅游高等专科教育发展的新思路

我国现行旅游高等专科教育中培养目标定位不准、理论教育脱离实践、培养与需求不符等总理２严重制约着旅游高等专科教育的进一步发展。本文人为要改变这种现状必须是校企联合办学,校企双方互通有无,资源共享,优势互补,才能更好地为旅游业培养高素质的实用型人才。     

中、高职衔接的必要性及可行性分析

回顾我国职业教育史上中高职衔接的历程,从完善现代职业教育体系,适应社会经济发展需求,促进学生发展,适应国际职业教育发展趋势,实现办学主体之间的资源共享和优势互补等五方面分析了中高职衔接的必要性。     

高校与企业联合办学的探索与实践

1992年下半年,北京邮电大学推行以教学改革和学科建设为重点的综合改革,积极探索通过与国内外企业事业单位联合办学与交流合作,走出一条优势互补、资源共享、共同发展、提高办学水平的新路子。经过实践,已取得一些进展。 一、关于校企联合办学与交流合作的思路和认识 党的十四大提出:“促进教育同经济、科技的密切结合”。《中国教育改革和发展纲要》指出:“要改变政府包揽办学的格局,逐步建立以政府办学为主体,社会各级共同办学的体制”,“高等教育要逐步形成以中央、省(自治区、直辖市)两级政府办学为主,社会各界参与办学的     

兰州市第八十一中学（原省建一中）

兰州市第八十一中学（原省建一中）是兰州市人民政府2004年验收通过的市级示范性学校,也是兰州市首批验收通过的“语言文字规范化示范校”。2002年与省级示范性学校西北中学开始联合办学,两校优势互补,资源共享,成绩突出,家长满意,在兰州市赢得了良好的社会声誉。     

高教园区实现优质教学资源共享的途径——杭州下沙高教园区校际资源共享实践认识

在高等教育大众化背景下,高校间教学资源共享有效缓解了师资的结构性矛盾,实现了优势互补、互利共赢,提高了办学社会效益,节约了办学成本。     

从国家骨干高职院校建设看集团化办学模式的深化

集团化办学模式是许多国家和地区经济社会发展到一定阶段的理性选择,是新形势下促进职业学校与学校之间、学校与企业之间资源共享、共同发展的有效模式之一。依托行业,联合企业,能有效整合教育资源,实现资源共享,将进一步推进骨干院校校企一体化办学,有助于骨干院校服务平台的搭建,扩大了职业教育的社会服务面。以武汉软件工程职业学院为例,探索深化集团化办学模式的可行途径。     

东北师大人文学院与东北师大联合培养硕士研究生

3月18日,东北师范大学人文学院与东北师范大学合作培养硕士研究生签约仪式在东北师大校部举行。 为进一步提高独立学院的办学层次,培养社会急需的高层次人才,经双方领导协商决定,从2009年起开始联合培养硕士研究生。双方本着资源共享、优势互补、互惠互利的原则,决定在学科建设与研究生培养方面开展合作,并达成协议。     

武汉地区七所重点大学实行联合办学

日前 ,武汉地区七所重点大学——武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、中国地质大学、华中农业大学和中南财经政法大学为了全面推进素质教育 ,充分发挥各校优势 ,培养适应新世纪现代化建设需要的高素质创新人才 ,一致同意实行联合办学 ,并已签订“联合办学协议书”。七校联合办学的原则是 :资源共享 ,优势互补 ,平等互利 ,相互促进。七校联合办学在人才培养和教学工作方面的主要内容包括 :1普通高校本科生可在校际间互相选修课程 ,相互承认学分 ;2普通高校本科生可在校际间攻读辅修专业、第二专业学士学位、双学位 ;3普通…     

校园采风

校园采风攀钢冶金工校举行第三次科教成果评奖寿光市一职联合办学成绩显著徐州工校与同创徐工集团联合办学４月１８日，四川省宜宾县高场职中隆重举办了４０周年校庆暨第四届艺术节。在这次活动期间，高场职中利用了４０块展板和校史资料、录相、广播等宣传媒体，向前来...     

以职业教育集团化办学为抓手更好地服务于区域经济建设

河南职业教育集团化办学,经过几年的探索和实践,形成了以行业为主、城乡联合的河南模式,为校企、校际、城乡之间的全方位合作提供了平台,初步实现了资源共享、优势互补,带动了全省职业教育向规模化、集约化、连锁化方向发展。截至2010年,全     

集团化办学是改革和发展职业教育的重要途径

本文主要探讨以一所高等职业学院为核心，采取并入、联合的办学形式，将若干个中高等职业学校、企业、行业及相关主管部门联合起来，组建职业教育集团，实行纵向沟通、横向联合、资源共享、优势互补，把职业教育做大做强做活，实现办学效益的最大化。新的形势下，特别是在我国入世以后，学习和借鉴现代企业的经营理念，走集团化经营的路子，实现集团化办学，是改革和发展职业教育的重要途径。     

携手合作加强联办教学管理

携手合作加强联办教学管理江苏周系文近几年来，我校分别与靖江工业学校、江阴职业高中等１０所地方中专和职中联合办学。在实践中我们与联办校携手合作，共同抓好联合办学的教学管理，不断总结经验，改进管理办法，使联合办学的教学管理逐步走上正规。本文谈谈我们的做法...