生命的空间

一我的坠落一只小鸟用尖利的喙使劲儿一啄,我便脱离了母体。后来侥幸从鸟嘴中逃脱,跃进了山涧的石隙中——     

生命的空间

带着沉重的一颗心我离开了小屋来到了母亲的怀抱——大自然仰面躺在柔软的绿草坪上我深吸了一口气,真舒服心中的急促顷刻间全无河坝杨柳树的唾液滴在我的脸上一切烦恼被树儿吮吸我浑身的疲劳顷刻间烟消云散我仿佛获得了新生往日无声的我无人夸赞的我正在被大自然欣赏幽静的花香缓缓地扑向我敞开心扉“该回去了,孩子”,点头的大树在鼓励我周围的一切生命召唤着我,让我回家感谢生命的空间,大自然为我找回了失掉的自信再度崛起,我不再是以前的弱者生命的空间$湟中县汉东教委李家庄初中八年级@段成鹏     

生命的空间

(一)我的坠落 那可恶的小鸟用它尖利的喙使劲那么一啄,我便脱离了母体,后来又侥幸从鸟嘴中逃脱,跌进了山涧的石隙中--我是一粒饱满的松子.     

生命的空间

那可恶的小鸟用它尖利的喙使劲那么一啄,我便脱离了母体,后来又侥幸从鸟嘴中逃脱,跌进了山间的石隙中——我是一粒饱满的松籽。石缝间萌发的生命一场凶猛的大雨惊醒了我的酣梦,在暴风雨的磨砺中,一个信念在我心中萌发了。是的,我的未来不是梦,我一定要长成参天的大树,成为大自然最壮观的景色。我     

魏晋士人的生命空间

空间，是标志人之生存的维度。魏晋士人生逢乱世，一次次的迁徙流变中，其地理空间的频频变换、生存空间的步步后退，在他们心理上打下了深深的烙印，形成了其心理空间之纷繁复杂、性质迥异的特殊现象。     

拓宽生命空间 共筑生命辉煌

正我校是"学校、家庭、社会"三位一体综合教育特色学校,三方联动、齐抓共管,促进了学生全面和谐发展。几年来,学校先后获得"全国百所德育科研名校"、"全国少先队红旗大队"、"河北省优秀家长学校"、"河北省心理健康示范校"等荣誉称号,受到社会各界的高度称赞和广泛关注。特别是2011年"六一"儿童节,学校收到了温家宝总理的回信,称赞我们的学生是有思想、有理想的孩子,更是对我校教育工作的一次最高褒奖。     

魏晋士人的生命空间

空间，是标志人之生存的维度。魏晋士人生缝乱世，一次次的迁徒流变中，其地理空间的频频变换、生存空间的步步后退，在他们心理打下了深深的烙印，形成了其心理空间之纷繁复杂、性质迥异的现象。     

为生命营造空间

巫师在丛林中采集完香草后返回村庄.途经小潭时,他看到了男孩.男孩坐在小潭边的斜坡上,样子很紧张,脸蛋红红的,似乎屏住了呼吸.然后,巫师看到男孩张开嘴,试图多吸一点空气. "你在做什么?"巫师问.男孩一直屏住呼吸,但最终失去了控制,气体呼了出去.男孩失望的神情跃然脸上.     

为生命营造空间

巫师在丛林中采集完香草后返回村庄。途经小潭时,他看到了男孩。男孩坐在小潭边的斜坡上,样子很紧张,脸蛋红红的,似乎屏住了呼吸。然后,巫师看到男孩张开嘴,试图多吸一点空气。＂你在做什么？＂巫师问。男孩一直屏住呼吸,但最终失去了控制,气体呼了出去。男孩失望的神情跃然脸上。     

文艺活动与生命空间

艺是用一种独特的暗喻形式来表现人类的生命体验和生命意志的。浅近地说，它是艺术家特有的情怀意趣、人格精神投注后的产儿，是一种个体生命意志的外化；而延伸到人类化的目标上看，则是作为从精神上掌握外在世界和人自身内在世界的方式。艺家及其他社会群体借此而追求并获得人生、宇宙中更为丰富的生存和生命意味，乃至绝对价值的东南。这可使人类的生命空间得到极大的扩展。扩展生命空间作为人类艺活动的重要指向，与人类的精神需求相默契。     

拓宽生命活动的道德空间

长期以来,＂应试本位＂的教学观,＂知识本位＂的课堂观,＂分数本位＂的评价观,使我们传统课堂教学中有＂教＂无＂学＂,或有＂教＂无＂育＂,与社会远离、与生活远离、与实践远离、与学习者的生命远离,已是不争的事实。     

生命的空间(修改稿)

台湾作家几米写过这样一段话:“曾经我是鱼缸内的一条鱼,我在鱼缸内前进,转身,前进;后来我在鱼缸外的世界,仍需要前进,转身,前进,但我开始学会执着地前进,优雅地转身……”我们都生活于有限的时空之内,一个个空间如同鱼缸一样,圈起了我们生活的范围与重心,一个个鱼缸又盛     

营造生命自由舒展的空间

谈到教育,耳边不觉回响起儿子纠缠在小学门口那撕心裂肺的哭喊。整整一个月啊,每每行至学校门口儿子就开始哭闹,准时得让人怀疑他的大脑里是否安装了一个定时哭闹遥控器。孩子为何会如此畏惧上学？是因看到陌生的大铁门？看到小学教室四面雪白的墙面与幼儿园五彩斑斓的墙画形成鲜明的对比？是老师要求必须整齐划一的坐姿、站姿？是不允许随便发言？     

给生命留一个空间

<正>在一本书中读到这样一段话:"现代人仿佛是不停踩着转轮的小老鼠,虽然每时每刻都在运动之中,却总在原地踏步。"忙碌而盲目,这就是现代人的生活写照。身为两个孩子的母亲,又     

给学生的生命留下一点空间

假如某天,有个小孩问你：“在长大前,就是要每天念书、背课文、解数学题,将来才会有出息吗？”望着他清澈的眼神,你会怎么回答？可能你会毫不犹豫地回答：“现在不好好学习,将来怎么考大学,找到体面的工作？”或者你强抑内心的冲动说：“不一定,但如果不上学,不读好书,多半只能像砌墙工一样做苦力。”如果他继续追问：“可是,砌墙是一件有趣的事情啊。”这时,他得到的回答十有八九是“没出息！”这样,为了避免以后的人生变得悲惨,他只能战战兢兢地重新拎起沉重的书包。     

生命的空间(原始稿)

阅读下面的文字,根据要求作文。我们的生活、学习、思维都需要一定的空间。有的空间需要我们保持,有的空间需要我们打破,有的空间需要我们拓展,有的空间需要我们开创……请以“我与空间”为话题写一篇作文。注意:①所写内容必须在话题范围之内:②立意自定,角度自选,题目自拟;③除诗歌外,文体自选;④不少于800字;⑤不得抄袭。     

生命成长需要四种空间

不少国内的朋友抱怨,现在的孩子上学太累了,每天有做不完的作业和各种考试,周末、假期还要去上这班那班,否则怕落后了.这就是我们的教育一个很大的不足：不给孩子留下充分的空间.时间上不留自由活动的空间,思考上不留自由想象的空间,环境上不留亲近大自然的空间,兴趣发展上不留自由选择的空间……没有充足的自由空间的教育,培养不出健康成长的人才.老祖宗很智慧,老子早就告诉我们空的部分之大用：有之以为利,无之以为用.比如日常用的碗,中间空才能发挥碗的作用;有门窗,房屋才能称其为房屋.可是我们似乎忘了,教育更需要给孩子留有充分的自由空间,让孩子像树苗一样向天空自由舒展枝丫,接受阳光雨露的滋养,健康生长.     

拓展思维空间 焕发生命活力

一、在发散中拓展,培养学生思维的多向性语文教学要培养学生的发散思维能力,因为发散思维是创造性思维的重要组成部分。当前学生创造性思维发展的一个重要障碍就是他们习惯从固定的角度去看待事物,不能从不同的角度去分析问题,因而思考时常常受习惯性思维的束缚。所以,我们要努力克服思维定势的消极作用,帮助学生冲破狭隘的思维框框,开拓视野,在形成发散思维的过程中培养思维的多向性。1.同一个内容,让学生说出不同的理解来。如在《草原》一文的教学中,有一女孩不解地问道:“天底下一碧千里而并不茫茫,‘并不茫茫’是怎样一幅景象?作者为什…