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杨大燕 《江西广播电视大学学报》2010,48(4):1-4
社会主义荣辱观是一个科学体系,是目标方法态度的统一。"以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻"是社会主义荣辱观的根本、前提和基础,"以服务人民为荣、以背离人民为耻"是社会主义荣辱观的核心和本质,二者是目标与核心。"以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻"是方法与途径。"以团结互助为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻"是基本精神需要。其具体内容之间是相互依存,相互渗透,互为前提,缺一不可的。 相似文献
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《民办高等教育研究》2014,(1)
践行陶行知教育思想的教学实验原则,是"以学定教"。其教学思想是以"知"为依托,以"行"为旨归;教学方法是以"知"为工具,以"行"为导向;教学内容是以"知"为引导,以"行"为目标;教学情感以"知"为载体,以"行"为外显。 相似文献
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陈海莹 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0089-0089
学校是教育场所,是以课堂教学为中心的,而后勤是为教学服务的。学校的后勤工作必须以学校的教学为中心,必须以为学生学习服务为中心,必须以为教师教学服务为中心,坚持以人为本的原则,坚持以教学为中心的原则。 相似文献
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<正>"任务型"教学(Task-based approach)不仅是一种教学原理和理念,也是一种教学模式。它是一种以人为本,以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径。小学英语"任务型"教学是以话题为核心,以任务为主线,以活动为载体,以学生为中心的一种有效的教学形式。特点是:"做中学,用中学",为学生提 相似文献
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打造高效课堂是一线教师不懈追求的目标,综观各种模式的高效课堂,具有一些共同的特点。一是以学生为中心,课堂设计以学生学会为衡量标准;二是以问题为线索,用问题作为课堂的驱动力;三是以活动为特色,充分调动学生积极性;四是以精讲为保证,为学生查漏补缺。 相似文献
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这是一节班会课。我走进教室。早晨的阳光投射进来,教室里显得格外宽敞明亮。几十双求知的眼睛一齐聚焦在讲台上,我不觉挺了挺胸膛。我说,今天,我们来上一节不同寻常的班会课,内容是宣讲“八荣八耻”。我面对的是一群四年级的小学生,他们能懂吗?“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻;以服务人民为荣,以背离人民为耻;以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻;以诚实守信为荣,以见利忘义为耻;以团结互助为荣,以损人利己为耻;以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻。”我在黑板上工工整整地写下这些文字后,又庄重地诵读了一遍。 相似文献
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“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻;以服务人民为荣,以背离人民为耻;以崇尚科学为荣,以愚味无知为耻;以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣,以损人利己为耻;以诚实守信为荣,以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻。”胡锦涛同志的重要论述,概括精辟,寓意深刻,代表了先进文化的前进方向,体现了社会主义基本道德规范的本质要求,体现了依法治国与以德治国相结合的治国方略,是我们党关于社会主义道德建设思想的继承和发展,是进一步推进精神文明建设的重要指导方针。荣辱观是世界观、人生观、价值… 相似文献
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基础教育是国民教育制度的奠基性教育,素质教育是以提高全体学生基本素质为根本目的的教育。二者具有以下关系:实施基础教育必须以素质教育的理念为指导;素质教育是基础教育发展的内在要求;基础教育是实现素质教育的关键阶段;素质教育体现了基础教育的性质和功能。实施素质教育必须以德育为核心,以改革人才培养模式为重点,以减轻学生课业负担为突破口和以提高教师素质为保障。 相似文献
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现代儿童教育是以儿童为出发点,又是以儿童的成长为其归宿的。也就是说,现代儿童教育的基本立场是以儿童为中心、以儿童为本位的。 相似文献
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胡宪刚 《洛阳工业高等专科学校学报》2006,16(3):66-67,83
能力的培养是实施素质教育的重点,提高高职生的能力和素质是深化教育改革的需要,是职业教育的本质要求,也是毕业生的呼唤。以课堂教学基本环节为载体,以创新教学方法为手段,以激励人人参与为措施,以理论联系实际为纽带,以改革考核方式为契机,不断提高高职生的综合能力和素质。 相似文献
14.
数学互动课堂教学的基本理念是充分发挥师生互动合作,以情感为突破口,以问题为中心,以讨论、阐述为主要方式,以训练思维为主线开展教学,发展学生的创新精神和实践能力。由上可知数学互动课堂教学的有效性的四大要素是:以情感为破口,以问题为中心,以思维为主线,以变式为手段。 相似文献
15.
崔广山 《中国校外教育(理论)》2010,(1):8-8,51
画室和谐是以画室为地理磁场,以艺术文化为依托,以画室主持和全体艺术活动的参与者为主体,以群体价值观念为核心的一种亚文化。画室和谐是画室得以存在延伸的润滑剂,也是美育和谐的现实版本。 相似文献
16.
胡艳玲 《宿州教育学院学报》2008,11(1):65-67
“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”是社会主义荣辱观的中心内容,是爱国主义的集中体现。它是中华民族精神的核心要义,是凝聚中华民族精神的强大动力,是我们进行思想道德建设的中心内容。在当前,要进一步认清“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”的具体体现。 相似文献
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一、辅导员制度主要模式及职能职责问题
目前,国内辅导员制度的主要模式可以概括为四大模式。一是专职辅导员模式,二是以清华大学为突出代表的“双肩挑”模式,三是以复旦大学为突出代表的专兼结合,以专职为主导的模式,四是以交大书院模式为突出代表的专兼结合,以专职为主体的模式。 相似文献
18.
马守智 《中学英语园地(高三版)》2011,(10):39-40
互动探究课堂是在教师精心创设的教学环境中的师生之间、学生之间所进行的教学活动。新课程理念提倡以学生为中心、以课堂为中心的双主模式,更加要求教师在教学过程中一定要注重学生的教育,尤其是师生互动。本文以学生自学质疑、探究发现为中心.充分发挥学生的积极主动性.让师生之间在课堂上产生以教学内容为中心的良性互动。互动探究式学习是以学生为主体,以教师为指导,以目标设计为先导,以学生的求知欲为内动力,以教师的精讲点拨为润滑剂。以小组讨论为基本教学形式。以高效教学为终极目的,详细研究了怎样构建互动高校的英语课堂,以与同行商榷。 相似文献
19.
《中学政治教学参考》2021,(31)
以人民为中心是贯穿《习近平谈治国理政》第三卷始终的主线。让全体中国人都过上更好的日子是坚持以人民为中心的价值追求,尊重人民主体地位和首创精神是坚持以人民为中心的逻辑前提,解决人民直接现实利益问题是坚持以人民为中心的实践归属。本文认为,推进科学立法须始终坚持以人民为中心,要以满足人民对美好生活的向往为目标遵循,以推动立法公众有序有效参与为路径遵循,以提高保障和改善民生水平为内容遵循,以理性识别和判断真实民意为核心遵循。 相似文献
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试论"教育以人为本" 总被引:2,自引:0,他引:2
“教育以人为本”是指教育的核心本质是为人的本性发展服务的,教育的一切工作都是以人为中心、以人为根本、以人为对象、以人为动力、以人为目的、以人为标志的。教育以人为本不应简单地理解为以学生为本。实施以人为本的教育应遵循的原则有:主体性原则、个别性原则、创新性原则、成功性原则、发展性原则。 相似文献