以学习者为中心的数字电子技术教学方法探讨

数字电子技术是电子信息类专业的一门重要专业基础课,在构建学生电子技术的基本理论和基本技能、培养学生的学习能力和创新意识等方面起着关键性的作用.本文介绍了以学习者为中心的教学模式的理论基础,探讨了基于问题的学习、基于项目的学习、基于资源的学习等教学方法及其在数字电子技术课程教学中的实际应用,希望能对其它课程的教学改革起到一定的借鉴作用.     

基于PSoC的数字电子技术教学改革探索

把集数字可编程阵列、模拟可编程阵列和微处理器集为一体的可编程片上系统PSoC用于数字电子技术理论课程的辅助教学之中。基于PSoC设计数字电子技术综合设计实例,将数字电子技术课程的组合逻辑电路、数字逻辑电路、脉冲波形的产生、存储器可编程逻辑器件等主要知识点贯通于一起,通过少量的课时,在理论教学中融入生活实例设计,培养了学生设计与调试电路的能力,同时解决了理论课程枯燥乏味的问题,激发了学生学习兴趣。论文一方面通过PSoC将可编程技术和EDA技术贯穿于理论教学的始末,同时将LUT设计法、IP核设计以及注解法等设计方法引入到理论教学中,使学生尽早接触电子技术的前沿知识,拓宽了学生的学术视野。     

数字电子技术课程实验教学改革探索

数字电子技术课程是以实验教学为基础的电子信息类核心课程,实验教学是整个教学过程中理论联系实际的重要环节。本文基于在实验课程中培养学生创新实践能力为目的,以数字电子技术课程教学改革为例展开研究,通过实验教学方法改革,激发学生的学习兴趣,从而有效提高学生的动手和创新实践能力。     

基于协作学习的数字电子技术课程改革

数字电子技术是一门实践性较强的课程,传统的教学方式已经不能满足其需求。我们针对数字电子技术课程的强实践性,提出了基于协作学习的数字电子技术课程改革方法。在协作学习的教学过程中,通过小组的方式使学生充分参与到学习中,进而提高学生的学习效率。我们采用老师指定的方式,将能力不同的学生分为一组,这样可以避免程度好的学生聚集和程度不好的学生剩余的现象。     

浅谈数字电子技术课程的教学改革方法

进入新世纪以来,随着我国国民经济水平的提升,我国的教育水平也有了广阔的发展空间,其中我国高校的发展也是十分迅速的。而在我国高校各学科都在进行教学改革的进程中,数字电子技术也应顺应时代的潮流并满足新形势下教学工作的高需求,以培养学生的实践能力和专业素质,进一步改进并且完善数字电子技术的教学方法、实验方法以及考核方式,充分地激发学生对于这门课程的学习兴趣,提高他们在课堂教学中学习的主动性和积极性。在各个教学环节中,都应更加重视理论与实践相结合这一理念,从而真正地做好数字电子技术的教学改革工作,保证其获得最佳的教学效果。基于此,对数字电子技术课程的特点和改革的必要性,以及数字电子技术课程教学改革的策略和方法进行详细的分析和探讨,以期促进该课程的改革发展。     

浅谈《数字电子技术》教学内容、教学方法和实验改革

数字电子技术是一门实践性较强的课程,也是电气信息类专业必修的重要课程之一。为了提高数字电子技术课程的教学质量,本文对该课程教学内容、教学方法和实验教学等方面进行研究。提出了数字电子技术课程教学内容优化的原则,并对该课程教学方法进行改革与实践,在实验教学方面通过对实验内容、实验方法、考核机制等几个方面的实践改革,提高学生的学习主动性,培养学生的综合能力及创新能力,进而提高了数字电子技术的整体教学质量。     

应用技术大学转型中“数字电子技术”课程教学改革探讨

"数字电子技术"课程是高等院校面向电类专业的一门重要技术基础课,是培养学生创新能力和综合实验设计能力的重要环节,具有较强的理论学习性和实践应用性。试以黑龙江工业学院向应用技术大学转型为例,针对电气工程及其自动化专业的应用型本科人才培养要求,对"数字电子技术"课程的教学内容、教学方法和实践教学等进行了改革,将Proteus仿真引入数字电子技术的理论和实践教学环节中,以此提高学生课堂学习的主动性和积极性,培养学生的实践能力和专业素质。     

FPGA口袋实验室在数字电子技术实验中的应用

针对数字电子技术实验教学现状,将FPGA口袋实验室与全开放、自主学习的实验教学模式相结合,应用到数字电子技术实验课程中。实现了数字电子技术理论课程与实验课程的贯通,推动了实验教学内容的改革,促进了实验教学资源建设。应用实践结果表明,FPGA口袋实验室有利于培养学生的自主学习能力、动手实践能力和创新精神,为后续工程应用奠定了坚实基础。     

数字电子技术课程教具的研究与设计

在深入研究了教具对教学效果的作用的基础上,课题组结合江苏高校品牌专业建设工程和国家"卓越计划"项目,开展了数字电子技术课程教具的研究与设计。针对课程中的逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路等基础内容,设计了一种以可控计数器为核心的教具。该教具与数字电子技术课程联系紧密、易于实施、操作简单,为课堂教学提供了直观、便捷的教学演示,可激发学生对课程学习的兴趣,加深对理论知识的理解,培养学生动手的积极性,提高理论与实验课程的教学效果。     

案例教学法在数字电子技术课程中的探索与思考

"数字电子技术"是一门理论和实践紧密联系的基础必修课,为了调动学生学习的积极性,实现培养应用型人才的目标,本文探索了案例教学法及其在数字电子技术课程中的实施过程。     

科研项目转化为教学项目的探索与实践——以高职机电一体化课程为例

机电一体化课程具有技术类别广泛、知识内容庞杂、技能要求较高等特点,学生学习起来比较困难,结合学生自身知识水平和兴趣特长,将科研项目转化为基于项目教学法的教学项目,把基础理论和基本技能的学习融入到基于科研项目的教学项目学习中,学中做、做中学,基础理论、基本技能和职业素质一体化学习,可以提高学生学习兴趣,便于掌握课程内容。     

电子技术实验课考核方法改革的探讨

为了加强电子技术实验教学，提高学生的综合素质，我们改进和优化了电子技术实验的考核制度，制定了评分标准，从而较好地反映了学生的真实水平，培养了学生实事求是的严谨学风，促进了学生上电子技术实验的主动性，提高了学生实验基本技能。     

电子技术实验教学的改革与探索

实验教学是高校培养高素质人才的基本环节和重要途径。电子技术实验课程必须与所修专业理论课程进度一致,由浅到深,由简单的验证性实验到较复杂的设计性实验。在实验教学中提倡自主式教学,启发学生自己设计实验方案,总结实验经验,掌握一定的实验技巧,培养学生的创新能力和实践能力。     

《电工基础》教学的探讨

《电工基础》是中等专业学校电类专业的一门基础课,它有很强的理论性、技术性和应用性,不仅为后继的电类课程打下必要的理论知识,而且应为这些课程打下必要的实际操作技能的基础和掌握分析问题的方法;利用建立电路模型的分析方法,运用数学工具,在课堂教学中理论联系实际,在实践性教学中注重理论指导,采用多媒体课件教学,突出学生的主体作用,激发学生的学习兴趣和创造性思维。     

技工院校机械制图教学策略探究

技工院校机械制图课程是一门重要的技术基础课,是工程技术界的语言。对于整个课程的教学提出要做好开端,重视过程;精讲多练,讲究策略;关注学情,欣赏鼓励;严格规范;就业导向。     

以培养“信息素质”为目标的大学计算机基础课教学实践探索

本文在分析当前非计算机专业<大学计算机基础>课程教学现状的基础上,结合教学实践的体会,介绍了我们在调整教学内容与改革教学模式的过程中所遇到的一些问题与解决方法.提出了该课程今后的教学方向应定位在以构建支持学生终身学习为基础,以培养学生"信息素质"为目标上.     

EWB仿真软件在数字电子技术教学中的应用

随着理实一体化教学模式的推行,将EWB引入数字电子技术课程的教学中,可以使教师在讲述理论的同时,利用EWB软件进行仿真、演示,增强学生的感性认识,使学生消除对理论知识的“抽象感”,提高学生的学习兴趣。使课堂的教与学在良好互动的同时更生动、直观,达到学生对逻辑电路的基本理论易于理解,对拓展应用的认识更加深刻的目的。     

多元智力理论与研究型课程的开发与设计

研究型课程着眼于提高学生的创造性学力,注重提高学科研究能力.研究型课程具有探究性、创新性、自主性和综合性等特征,其基本目标包括能力、情意和知识等七个维度.多元智力理论倡导的学生主动参与、探究发现、交流合作学习等内容引起教师角色、教与学方式的变革,赋予学校教育教学新的功能和价值取向.这些皆为研究型课程的设计与开发提供了许多有益的启示.汲取多元智力理论合理的内核,为研究型课程的设计和实施,特别是课程内容的选择与组织、课程教学的形式和方法等具有积极的意义.     

高职数字电子技术课程教学设计与实践

针对高职教育的特点和培养目标,从教学内容、教学方法、教学手段、学习方法、考核方式等方面,对高职数字电子技术课程的教学设计进行了大胆的改革与创新,恰当运用现代教学技术、方法和手段,突出学生动手能力、创新能力与学习能力的培养,全面提高了该课程的教学质量与教学效果.     

创新思维模式下的民族院校VB课程教学方法探索与研究

民族院校非计算机专业VB程序设计课程教学中,如何根据实际情况找到适合的教学方法,是教师值得关注和重视的问题.在实际教学过程中,通过案例驱动教学,提高学生的学习兴趣,培养创新能力和自主学习能力,是达到较好的教学效果的根本方法.本文结合作者多年来讲授VB课程的实际教学经验,对民族院校非计算机专业VB教学方法进行了比较深入的探索.