作业的革命

减负之后，小学生的作业减少了许多，可是，节省下来的时间，真的用在能力的发展上了吗据统计，有６０％的学生在“减负”后不能有效地利用、安排课外时间与精力，用他们自己的话说，“不知道该做些什么”。这就使学生作业的改革和研究问题备受专家、教师以及家长的重视。在对小学生的语文作业的改革研究中，我发现影响学生作业的主动性的因素有三方面：１做什么是不是还是原来的抄抄写写；２怎么做是不是还是原来的仅仅动笔不动脑；３为什么做是不是只为了考试……请看以下几道语文作业：１、学习《回声》之前，自己在家中学做水波的试验。…     

浅谈小学语文的愉快教学法

针对小学语文应试教育现状，提倡愉快教学，注重师生新型关系的培养，课堂教学的导入，授课、作业的设计，利用多媒体进行教学，使学生在愉快中获取知识，从而提高教学效果，以推进素质教育。     

浅议语文教学中美育因素的挖掘

翻开中外教育史，我们不难发现，教学的历程总是伴随着美育。语文教学更是与美育相伴相生。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在《课程的基本理念》中指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，我们在教学中要善于挖掘美育因素，使学生的性情得到陶冶，心灵得到净化，人格得到完善，以求得自我最大的发展和超越。１．欣赏“景物美”———激爱国情。我国山河壮丽，文化灿烂，这在小语教材中多有体现。那“静、清、绿”的漓江水，“奇、…     

谈谈作业形式的优化

一、语文作业形式要多样化，努力培养每位学生的语文兴趣。传统的语文作业形式只注重于学生的写，比较单调、乏味，有的老师往往将一些背诵改为默写，听说的训练改成了写作，大大的减弱了学生的兴趣，学生只忙于应付老师。因此，作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点；把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，在学习活动中愿意学、喜欢学，并渐渐地迷上学。如学了古诗二首后，模仿诗的样子…     

小语教学要走出“研究语文”的误区

请看下面三个教例：一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而急，溪声也时时变换调子。（《记金华的双龙洞》）犤教例１犦师：读句子，从整体上感知一下这两句话的意思。生：主要写溪流的样子和声音。师：把句①中的“迎着”换换词读读。生：可以换成“沿着”、“朝着”、“向着”、“跟着”……师：那么叶圣陶爷爷为什么偏偏用“迎着”呢？生：（诵读）“迎”字写出了溪流的方向。游人从下往上走，溪水从上往下流。生：用“迎”字觉得溪水活蹦乱跳，很可爱。师：你的回答很有新意，是怎样体会出来的？生：从第二句“溪流时而………     

语文教学中学生问题意识的培养

问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。伟大的哲学家苏格拉底曾经说过：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”学生产生了问题意识，就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力；就会在试图精确地提出问题及提出解决问题的各种思想时，积极调动观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力及动手操作能力；就会养成好问、多问、深问的思维品质，为培养勇于探索、追求真理、发现创新精神、发展求异思维和创造思维打下坚实的基础。因而，培养学生的问题意识是…     

浅谈学生思维品质的培养

加强学生思维品质的培养，是提高学生听、说、读、写能力，优化学生智能素质的关键所在。本文主要阐述了语文教学中怎样从课文的题目、篇章结构、句子、填补空白等入手来培养学生的思维品质。     

可爱的小动物

一、激趣开课，揭示目标。师：老师给同学们带来了几位客人，请看一看，说说它是谁？（演示CAI课件，依次出现小动物：鸟、兔、猴、鸡、鸭、鹅、狗、猫、乌龟、鱼。）生：这是鸟。生：这是兔。生：它是猴子。......师：这些动物形体小，我们称它们为小动物。这些小动物怎么样？你喜欢吗？学生回答。师：这节口语交际课，我们就围绕“可爱的小动物”进行。请大家说话的时候用普通话，仪态要大方，意思要完整。请同学们听的时候要认真，有礼貌。二、说图画，练口语。师：看第一幅图，谁在干什么？（演示CAI课件，出现教材上第一幅图。）生…     

关于小学语文阅读教学的思考

培养阅读能力是目前语文教育发展的重要任务，语文学科是素质教育的重要路径之一。小学语文教师要注重对新技术、新方法的运用，对于提升教学质量也有至关重要的作用，因此，在小学学语文阅读教学过程中，需要在教学模式方面进行充分优化，要以学生为中心，有效构建相应的阅读教学体系，总结教学经验，找到突破的路径。新时代教学背景下，更为注重学科思维和综合能力的培养，在阅读教学设计中教师也要结合有效的教学内容促进学生思维的成长，在新颖的阅读教学过程中，确保学生有良好的阅读兴趣，进而为其阅读能力和核心素养的培养提供支持，对其综合能力进行更好的培养，促进小学语文教学成果的提高。     

提升阅读教学的品质——卢雁红老师的阅读教学观之评述

卢雁红，现任东阳市外国语小学副校长。她立志敬业，奋发努力，勤于思考，年青有为，特别是在小学语文阅读教学领域进行了积极的实践和大胆的探索，积累了丰富的阅读教学经验，提出了众多前瞻性的阅读教学观念，值得我们学习和借鉴。笔者认为：以“观念”为线索，从经验到观念，又从观念上升到品质，是解读、评析、提升卢老师阅读教学经验的基本思路。     

理趣与智趣——小学说明文有效教学的基石

说明文是一种重要的文体，对学生的知识积累能力、信息获取能力以及思维能力的提升等都具有十分重要的意义。说明文没有生动的情节，小学生容易产生乏味感，这给教师的教学带来了一定难度。如何让小学生感受到说明文中的理趣与智趣，就需要教师不断优化教学方式，努力做到工具性和人文性的和谐统一。说明文本身具有知识性强、说理透彻等特点，教学中要引导学生在阅读中认识事物具有的属性特征，充分感受说明文中的智趣与理趣。     

谁的“声音”在飞

上课后，学生们提出三五个或深或浅无关紧要的问题，老师郑重其事地把它整理在黑板上。“看到这个题目，你想知道什么？”课堂上顿时热闹起来。“请同学们带着这些疑问，初读课文。”于是学生默读，然后汇报读懂什么，不懂什么。最后是老师根据课文内容找出一两个重点句，又提出疑问。如此反复，学生的主体性挺“突出”的。自从确定了“鼓励学生质疑问难，提高阅读能力”为“创新教育”的子课题后，几乎每篇课文、每节课都是用这一模式的。然而，今天连续听了几节这样的课，瞅着学生日益无精打采的反应，我开始困惑了：时髦漂亮的年轻教师与…     

课堂创新的心理学策略

教学中，学生自身存在的种种消极心理，如胆怯、从众、自卑等，会影响学生的创新活动。我利用心理学原理，通过创造开放的教学环境，实施个性化教学，为学生提供各种舞台，帮助学生克服从众心理，消除学生的自卑心理，激发学生的自主创新欲望，从而达到提高教学质量的目的。一、实施个性化教学，帮助学生克服从众心理从众心理，容易使人丧失创新动机和兴趣，使人变得毫无个性。怎样才能让学生从根本上消除从众心理，做到既积极主动地参与教学，又敢于标新，勇于求异呢？从心理学的角度来看，小学生的注意、思维、情感都有一个共性———不稳…     

成长的滋味

大家好！我是师瑶，12岁，是一个天真、可爱、活泼的小女孩。 因为我不注意节制饮食，所以现在吃成了个大胖墩，同学们都叫我“胖胖”。谁让自己的肚子不争气，总爱咕咕地叫个不停呢！说起学习我可不含糊，成绩一直名列前茅。你们一定要记住我哦——一个喜形于色，怒形于色的阳光女孩！[编按]     

深化小学语文教学改革的思考

1．小学语文教学现状。在全国小学语文界正在研讨和实施素质教育的今天，社会各界关心语文教学，加入到语文教学的讨论中来，这对语文教学改革是一个促进。一方面可以引起我们对语文教学的重新认识、深入思考，另一方面可以促使我们努力寻求改进语文教学的办法。但讨论也好，改进也好，首先要对小学语文教学现状有一个客观、公正的估计。     

我的大写意

她，小白脸，细高个儿，扎着藕节似的长辫，今年10岁，却跟奶奶差不多高了。她贪玩、调皮、做事拖拖拉拉，人称“假小子”。     

“小课本”变“大天地”

语课本是学生最直观的母语教育课程，而学习资源和实践机会又无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地借助语课本进行大量的语实践活动，从中掌握运用语言的规律。而传统教学将毫无遗漏地把课本内容传授给学生视为教学的根本且惟一目的，即所谓“以本为本”。现代教育要求每一个人都必须具有一定的科学素养，即能提出、发现和解答与日常体验有关的问题。因此，充实教材、开放教材、超越教材已经成为课堂教学的必然选择。     

竹节虫的启示

暑假中的一天，我和爸爸、妈妈、舅舅、舅妈、还有弟弟，一起乘车去缙云山旅游。     

课堂上的“战斗”

最近，本班流行趋势为课堂上的“战斗”。牛帅、韦佳骏、刘雅臣、朗健鹏等人参与了战斗。他们的核武器——橡皮渣、桔皮、瓜子皮，让值日生苦恼不堪，而且弹药的精确度不够，使很多无辜平民遭殃。     

对三种实验教科书的比较

三种义务教育课程标准实验教科书改变了以往教材繁、难、偏、旧的状况，从儿童的生活经验出发，反映社会的进步与发展，可激发儿童学习语文的积极性，使儿童爱看、爱认、爱读、爱说，适应了素质教育课程改革的需要。