试析学校心理辅导中几个问题

本文分析了心理辅导的实质、功能、内容、实施途径和保障系统。强调指出：心理辅导应以发展性和预防性功能为主;学习辅导、生活辅导、职业辅导三种内容并举,加大职业辅导的力度;注意搞好心理辅导保障体系建设。     

中国高校职业辅导存在的问题及对策研究

大学生作为国家战略中重要的人力资本,其就业力对于国家的竞争力有着关键性的影响。如何走出过去帕森斯式的“就业安置”,变革高校就业指导模式将成为中国高等教育改革乃至国家战略的重要目标。文章就高校职业辅导存在的主要问题进行了分析,提出了高校职业辅导的若干创新思路,如将就业力培养纳入国家战略的创新目标、构建系统化的职业辅导体系、推行全程化的职业辅导内容、采用多样化的职业辅导形式和实行制度化的绩效考评机制等。     

试析学校心理辅导中几个问题

本文分析了心理辅导的实质、功能、内容、实施途径和保障系统。强调指出：心理辅导应以发展性和预防性功能为主;学习辅导、生活辅导、职业辅导三种内容并举,加大职业辅导的力度;注意搞好心理辅导保障体系建设。     

大学生职业辅导课程的效果评估研究

我国职业辅导起步较晚,课程开设现状存在很多问题,因而对大学生职业辅导课程的效果评估需要引起各高校的重视。通过评估对高校职业辅导课程开设的各环节运行情况进行反馈,是高校教学工作中的重要一环。评估内容牵涉教师教学过程和学生学习过程;其基本方法为比较法和听课评议法;评估程序分为准备和实施两个方面,还应注意评估方法的综合使用、评估指标体系的科学性等问题。     

关于高校职业辅导师资队伍建设的思考

近年来,在高校中普及全程化的职业辅导工作得到了越来越多的重视。要适应职业辅导全程化、全覆盖的要求,就必须有充分的师资力量作为保障。本文分析了开展职业辅导工作的若干特点,提出了构建多层次职业辅导体系的设想,并基于此对加强高校职业辅导师资队伍建设提出了一些思考。     

内地高校生涯辅导对策本土化研究

生涯辅导是我国内地高校现实而又崭新的课题.从"就业指导"到"职业辅导",再蜕变为"生涯辅导",是一场范式变革.以生涯辅导实施的三个基本要素为切入点,推进生涯辅导服务体系建设,优化信息提供、自助式活动、工作坊、生涯规划课程、团体生涯辅导、个别生涯辅导等服务方式,加强跟踪服务,培育具有专业能力、事业心及敬业精神的生涯辅导员,是内地高校生涯辅导走出初级阶段,帮助更多的个体实现自我价值和生命意义的有效途径.     

试述研究性学习在心理健康教育中的作用

在学生中开展研究性学习,其核心是改变学生的学习方式,目的是培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习具有自主性、探究性、创新性、开放性、实践性、合作性和过程性的特征。这些基本特征对于心理健康教育中的学习辅导、人格辅导、生活辅导乃至职业辅导有着积极的作用和影响。     

谈谈对学生的现代化辅导

现代化的学生辅导就是对学生进行现代心理辅导、现代学习辅导、现代职业辅导,它对于促进学生个性的全面和谐发展起着非常重要的作用,也是现代教育改革的突破口.     

高校大学生职业辅导存在的问题及对策研究

目前国内高等教育的发展趋势逐渐大众化,高校的扩招导致大学生数量逐年递增,高校毕业生面临的就业压力也越来越大。解决这一问题的根本在于让大学生提早认清外部环境,树立正确的就业职业观,提高自身素质与能力。因此,职业辅导在促进大学生就业工作中显得极为重要,本文主要探讨职业辅导的必要性、目前职业辅导存在的问题及如何更好地开展高校职业辅导的问题,让大学生更好地就业、择业。     

试述研究性学习在心理健康教育中的作用

在学生中开展研究性学习,其核心是改变学生的学习方式,目的是培养学生的创新精神和实践能力.研究性学习具有自主性、探究性、创新性、开放性、实践性、合作性和过程性的特征.这些基本特征对于心理健康教育中的学习辅导、人格辅导、生活辅导乃至职业辅导有着积极的作用和影响.     

浅谈个性化辅导的三个切入口

辅导工作始自职业辅导,起源于美国。1898年辅导工作首先出现于慈善机构及职业训练中心,以挽救十九世纪后半叶美国的民间疾苦。1913年,美国国家职业辅导协会（National Vocational Guidance Association）在密西根成立,辅导的内容已由狭义的职业辅导推广到了教育辅导与人格辅导。1907年,美国密西根中学戴维斯（Jesse B．DaviS）校长将辅导当作一种课程,由教师向全班学生讲解,职业辅导于是进入了学校,其目标在于协助学生更了解自己个性,唤醒学生的道德意识,     

高职高专商务英语专业职业生涯辅导浅谈

职业生涯辅导对学生的就业观具有重要意义。高职高专职业辅导因其自身特点,应该把＂职业辅导＂转变为＂职业生涯辅导＂,同时引导学生把学习和择业的目的由＂出人头地＂变为＂终生学习＂。学生可通过自我认知了解职业生涯辅导,以便对自身职业生活有所帮助。     

大学生职业辅导理论概述

本文回顾了职业辅导的发展演变历史,总结并概括了三类职业辅导理论职业发展理论、职业选择理论及职业决策理论,并阐述了各种理论在课程中的实际应用,以便为从事高校职业辅导的教育工作者提供参考.     

我国学校职业辅导工作展望

一、职业辅导的发展与对象 职业辅导（Vocational Guidance）的观念起源于美国，是美国“职业辅导之父”帕森斯（Parsons）所倡导的。1949年美国的萨帕（Super，D．E．）融合了自我观念和发展理论，提出“职业辅导是将个人自己和职业世界中的自身作用进行统合，并让其得以妥善地发展与容纳的过程，是把以上概念与现实加以对照推敲的过程，又能给社会带来利益的，将自我概念向现实转变的授助过程。”这个发展的观点沿用至令，形成了辅导领域更深、更广的“职业生涯辅导”的理念。     

大学生职业辅导理论概述

本文回顾了职业辅导的发展演变历史,总结并概括了三类职业辅导理论:职业发展理论、职业选择理论及职业决策理论,并阐述了各种理论在课程中的实际应用,以便为从事高校职业辅导的教育工作者提供参考。     

高校职业辅导改革与发展若干问题及思路

目前,我国高校职业辅导存在重微观安排轻宏观战略,重短期效益轻全程规划,重职业兴趣轻职业价值观等问题。大学生作为国家战略中重要的人力资本,其就业力对于国家综合竞争力有着关键性的影响。如何走出过去帕森斯式的＂就业安置＂,变革高校职业辅导模式将成为中国高等教育改革乃至国家战略的重要目标。     

浅议大学生职业指导的若干难点与对策

大学生就业是当前高校职业指导最重要的任务。分析高校大学生职业指导的难点问题,提出针对性的对策,对于帮助大学生顺利就业、缓和就业压力有重要意义。当前大学生职业指导工作应解决的问题有：建立毕业生从业动态追踪数据库,动态反映大学生就业情况;做好就业指导与职业规划的衔接,既解决紧迫的就业问题又不忽略长远发展;针对＂中间层＂群体学生的特点进行关注帮扶;借鉴其他国家地区的职业辅导观念与经验等。     

大学生职业生涯心理辅导之我见

一、职业生涯辅导的起源和中外发展简介20世纪初美国职业指导运动开始发展。1908年由美国波士顿大学教授帕森斯创办的波士顿职业指导局,率先开拓职业辅导领域。当时的职业辅导着重于职业信息的提供和心理测量工具的使用,包括对学员进行职业技能的培养。20世纪50年代初期,美国学者舒伯又进一步提出生涯发展理论。该理论主要揭示的是,生涯统合人一生中的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自     

高校全班参与心理辅导模式的构建

本文立足于我国高校班级制和辅导员制度,提出了以班级为单位进行心理辅导的模式,即充分调动高校各种资源,形成一种整体性的心理健康氛围或环境,使得学生在这样的环境中成长和发展,这种模式称为"全班参与辅导模式",并对此模式的内涵和具体实施进行了探讨。     

在高职教育中开设《职业心理学》课程的探讨

近年来，多数高校就业指导的模式是就业指导部门与心理辅导部门联合起来开展工作，对学生进行就业知识讲授、择业技能培训，为学生提供信息咨询、职业倾向性测验、职业心理辅导，并通过开设《大学生生涯规划》和《大学生就业指导》等课程，对学生进行系统的职业辅导与咨询服务。并且