政治课研究性教学活动中四种“度”的把握

随着新课程标准的实施，探究式教学模式受到广大教师的关注和倡导。但同时。有相当部分教师在设计和组织探究活动时流于形式。因此。对实施探究式教学模式的探讨显得刘不容缓。我们必须从教学主体学生的需求度、培养能力的梯度、探究的深度和节奏度等方面。对新课程政治课堂探究式教学进行研究，并提出一些可行的对策。     

初中数学探究性教学中几个“度”的把握

开展探究性教学,给广大教师带来了全新的教学活动空间,但如何把握"度",使一些教师产生了困惑,实施过程中甚至出现许多误区.本文旨在探讨初中数学教学开展探究性学习"度"的把握问题,以使数学教学取得最佳效果.     

把握探究材料的“度”

一、用材料提升探究的效度 学生在没有明确研究目的之前的动手,是盲目的动手!一项探究活动,究竟要探究什么？要达到什么目标？让学生明白如何进行探究？探究过程需要注意什么？这些问题是教师要重点加以指导的。     

中学思想政治课教学要把握好“四度”

中学思想政治课是对中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程,具有严密的科学性和高度的思想性。要搞好思想政治课教学,增强学生思想教育的针对性、实效性,必须正确把握好"四度":把握知识的深浅度;注重知识传授的疏密度;课堂提问要适度;举例证明要有力度。     

化学实验探究中“度”的把握

化学实验探究在化学教学中占据着越来越重要的位置,新课标尤其重视实验探究。本文尝试把握实验探究中的各种“度”来提高学生的学习热情,培养学生科学的实验探究方法和自主学习的能力,培养学生的创新意识和实践能力。     

如何把握《计算机应用基础》教学中的“度”

《计算机应用基础》课堂教学要优化,需要把握度。     

阅读教学,把握好教学活动的“度”

在教学实践中,很多教师在运用教学活动时,常常犯下矫枉过正的错误,在“度”的把握上出现了较大的偏差,导致教学效果大相径庭。因此,教学活动应该从内容设置、活动形式、时机把握等层面把握好“度”的标准,从而促进学生认知能力的不断完善。本文提出要紧扣语用目标,在活动实施的内容上把握好“度”;贴合学生实际,在活动实施的形式上把握好...     

阅读教学,把握好教学活动的“度”

在教学实践中,很多教师在运用教学活动时,常常犯下矫枉过正的错误,在"度"的把握上出现了较大的偏差,导致教学效果大相径庭。因此,教学活动应该从内容设置、活动形式、时机把握等层面把握好"度"的标准,从而促进学生认知能力的不断完善。本文提出要紧扣语用目标,在活动实施的内容上把握好"度";贴合学生实际,在活动实施的形式上把握好"度";做好充分准备,在活动实施的时机上把握好"度",从而促进阅读教学效益的全面提升。     

历史课堂提问应把握好“度”

历史课堂提问应把握好几个“度”。课堂提问要选好角度。教师提问时所选取的切入点应独特、新颖、有创意;课堂提问要把握好深度和广度。深度即教师设计的问题要有一定的疑难性,给学生留出思维的空间,但又避免专业化、成人化。广度,指教师提问时应把握好知识的覆盖面,问题不能过于茏统、模糊;课堂提问要有高度。教师要挖掘出历史学科的德育资源,让学生谈感想、启示、建议,以净化学生心灵、实现情感的升华;课堂提问要讲梯度。问题要有难易之分,深浅之分,以照顾不同层次的学生。     

文本探究要把握四个“度”

文本探究是课堂教学的重要内容,通常在初读课文整体把握文意之后,教师提出探究问题,学生独立思考或小组讨论,形成自己的观点,然后交流发言,达成或统一或多元的认识。高质量的探究性问题是学生、教师、文本之间的深层对话,能调动学生的思维。有效的课堂探究活动是深入体察语言内部结构、共同发现文章内涵意蕴乃至x,l文本进行艺术再创造的过程,也是达成教学目标的重要途径。但在当下的语文课堂教学中,出现了“泛探究…‘伪探究”现象,间接地造成课堂效率不高。     

让“灵感”和“好奇心”为探究性教学活动导航

自从探究性学习活动被引进高中课堂后,已逐渐受到广大教师的重视.但无论是教师选择的探究性课题,还是教材给出的探究性问题,都是直接把问题抛给学生,然后采用教师引导学生探究或师生合作共同探究的方式完成.这样的探究性学习活动,其优点是探究过程的可控性强,便     

把握好语文教学活动化的“度”

语文教学活动化是指在语文课堂教学中打破传统的教师讲授、学生听记的被动接受模式,在教师的组织、引导下,采用比赛、表演、游戏等有趣的教学形式,让学生积极、主动地学习语文,增长知识,提高语文素养。小学低年级学生个性活泼,表现欲强烈,因此语文教学活动化一般在小学低年级语文教学中采用较为普遍。近日,笔者参加一次同题异构专题教学研讨会。会上,三位教师同台执教苏教版二年级上册《小动物过冬》。在学习过程中,教师都采用了活动化的教学策略,由于把握的度不一样,取得     

高中生物探究性教学应把握好“四度”

<正>培养创新精神和创新能力是当前基础教育的一项重要任务,也是新课程的一个基本特征。在高中生物教学中如何实现这一目标,是我们每一位生物教师都应该认真思考的问题。近几年的教学实践证明,探究性学习是一种能够有效培养创新精神和科学素养的教学方法,引起了基础教育领域一场革命性的变革。新课程的一个重要理念是让学生在探究中学习,探究是主动学习的核心。那么,怎样更好地开展高中生物探究性学习,应     

科学探究应注意“度”的把握

《科学（3—6）年级课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在课标精神的引领下,科学课堂教学发生了深刻的变化,以探究为主的学习方式已经逐步形成。     

高中语文阅读教学要在“四度”上下功夫

语文阅读教学贵在精,要体现出准度,关注学科地位,重视梯度,面向全体学生和每一个学生阅读能力的不同层级,追求深度,关注文本意蕴,讲究广度,关注拓展迁移,努力提高学生的阅读效度。     

教学创新中“度”的把握

本文认为,提高教育质量是关系到老年大学生存和发展的重要问题,而教学创新是老年大学提高教育质量的核心。实施教学创新必须把握创新教育发展趋势中的一些"度",主要是:在教学技术现代化的创新趋势中,要注重现代化与人性化相辅助;在教学管理规范化创新趋势中,要注重规范化与个性化相统一;在教学重心技能化的创新趋势中,要注重基础知识与技能知识相协调;在教学动能主体化的创新趋势中,注重主导作用与主体作用相融合;在教学方法灵活化的创新趋势中,要注重灵活性与有效性的结合。     

初中思想政治课教学要把握“四度”

初中思想政治课是中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程,既有严密的科学性又有高度的思想性。作为政治课教师,要搞好思想政治课教学,增强学生思想教育的针对性、实效性,必须正确把握好“四度”。     

构建政治课探究性“主题活动”教学模式

一天，小红去买铁锤，看到银羊五金店写着“质量第一，实行三包”横幅，就走了进去。小红礼貌地问店主：“请问，哪种铁锤质量较好？”店主说：“你自己看，没有什么可以介绍的。”说着就去招呼其他顾客了。小红挑选了几把，觉得不满意，决定不买了。这时店主拦住她并凶狠地说：“你脑子有问题？不买锤，一大早来这里寻什么开心！按照本店的店规，第一桩生意一定得成交，你不买也得买！”小红没办法，只有不情愿地买了一把，正在她往外走的时候，突然，店主大叫：“怎么少了一把锤？你别走，让我检查一下你的包！”小红说：“我没拿，凭什么…     

谈评课的“四度”

开展教研活动的主要目的是提高教师的专业素质,增强教师的课程实施能力。在教研活动中,除展示上课教师的素质外,对听课教师也有明确要求,不仅要会听、会评,还要抓好评课的"度",即评课的态度、角度、高度和深度。     

中学思想政治课教学要把握"四度"

本文主要论述了在中学思想政治课教学中,要把握“四度”,即把握知识的深浅度、知识传授讲疏密度、课堂提问要适度和举例证明要有力度。