浅析教学评价对体育教师素质的影响

通过对体育教学评价目标、体育教学评价指标体系,不同类型的体育教学评价及不同评价途径的综合分析,揭示了高校教学评价对体育教师素质的影响。本文认为,评价应从多层次、多角度、客观全面地评价体育教师,其目的在于促进体育教师素质的健康发展,提高体育教学重量。     

论21世纪高校体育教师评价观

针对 2 1世纪高校体育教师的基本特征 ,主要以发展性评价制度从教师的素质指标、教师的职责指标、教师的绩效指标三方面对高校体育教师的评价进行了阐述分析。     

高校体育教师的专业发展机制研究

通过分析教师专业发展的内涵及模式,提出高校体育教师专业发展的必要性、影响因素及方式途径,从高校体育教师专业发展的教学机制、科研机制及评价机制等制度角度探讨促进高校体育教师专业发展的制度设计,为加强高校体育教师队伍的管理,提高高校体育教师综合素质,促进高校体育教育的全面改革提供参考依据。     

对高校体育教师发展性评价体系研究的思考

在借鉴国内外相关研究成果的基础上,对高校课程改革背景下体育教师素质评价体系进行分析,并提出相应建议,以期为构建客观、科学的高校体育教师评价体系提供有益的借鉴和参考。     

高校体育教学改革中的教师发展性评价研究

采用专家访谈法、文献资料法、问卷调查法,从发展性评价的内涵、特征入手,从评价原则、评价指标和评价方法三个方面就高校体育教师发展性评价的构建进行分析。指出专业素质和体育教学是高校体育教师发展性评价的主要内容。     

高校体育教师评价主体的多元化若干思考

为了对体育教师进行全面而有效的评价,促进体育教师素质全面发展,对高校体育教师评价主体的多元化,提出了新的思考。目的重在唤醒体育教师的主体意识,确立其主体地位,正确认识自我,把握自己今后发展方向和规律。     

我国普通高校体育教师的能力素质现状与对策研究

采用数理统计、问卷调查和满意度测量分析等方法,从高校体育教师的基准性知识、技能素质和鉴别性素质两个方面对高校体育教师的能力素质现状进行深入的调查和研究,并从高校体育教师能力素质的满意度的角度进行分析,以期为提升我国高校体育教师能力素质提供一定的理论参考。     

高校素质教育中体育教师素质结构的探讨

通过对普通高校体育教师素质结构的分析,探讨了素质教育对高校教师素质提出的要求,以及当前高校体育教师亟待加强的素质。为高校体育教师的不断自我完善提供参考意见。     

论建构主义视野下高校体育教师评价

当今随着建构主义多元化、发展性教育评价的广泛运用,传统的高校体育教师评价方法显然已不能适应新时代的要求。建构主义高校体育教师评价具有多维性、动态性和发展性特征,建构主义高校体育教师评价明确了高校体育教师的主体性地位,并关注高校体育教师的个别性和差异性,彰显了在有关体育教师评价系统中对高校体育教师专业发展的作用和功能。     

湖南普通高校体育教师素质现状的调查分析

本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和统计分析法,对湖南部分高校体育教师和专家进行调查、访问,分析了这几所高校体育教师的素质现状,结果显示湖南高校体育教师素质现状：体育教师的知识结构比较单一;体育教师的学历结构有所提高;体育教师的职称结构偏低;体育教师创新能力不足,科研水平总体偏低。     

山东省普通高校体育教师素质的探讨与研究

随着社会的进步,高校体育教师素质的提高越来越受到关注,作为一名合格的高校体育教师应该具备哪些素质,如何提高此类素质,学校和社会又应该采取何种措施加强对高校体育教师素质的培养。针对这些问题展开进一步的探讨,以期为日后的研究奠定基础。     

普通高校体育教师绩效评价指标体系的构建

为了提高普通高校体育教师教学效能,促进体育教师专业发展,运用文献资料和问卷调查等方法对构建合理的绩效评价指标体系展开研究。普通高校体育教师绩效评价指标体系应主要围绕素质、教学、科研、指导任务和社会服务五个方面构建评价指标,根据专家的建议赋予它们合适的权重,为高校制定评价指标体系提供参考,各高校可根据自身发展战略,灵活调整具体指标的内容和权重。     

高校体育教师素质缺失及对策探析

21世纪我国高校体育教育面临的新环境、新形式和新任务对高校体育教师队伍的建设提出了更高的要求,然而目前高校体育教师的素质存在着不足,在一定程度上影响了高校体育教师在人才培养和自身发展方面应该发挥的主要作用。剖析高校体育教师在素质方面的不足,有助于我们明确建设高素质的高校体育教师队伍的重点。     

对我国部分高校女体育教师个体评判观的调查研究

本文通过问卷调查和专家访谈的方法,对北京市和辽宁省高校女体育教师评价事物、看待问题的观念和态度进行了调查研究。结果表明:女体育教师自我评价能力比丈夫差,素质比丈夫强,有潜伏危机存在;"妻保夫"影响女体育教师才能发挥;个人努力、天赋与能力等主观原因决定能否成功,认为高校存在隐性的性别歧视;反对"女早男5年退休";女体育教师最头疼干部腐败与子女教育,最关心增加收入、干部腐败以及个人健康。并提出高校应率先贯彻男女平等原则建议和对策。     

以发展性评价理念谈高校体育教师评价改革

试以当前高校体育教师评价存在的不足为出发点,依托发展性评价理论,对高校体育教师的评价改革提出相应对策,以期促进高校体育教师评价的发展。     

高校创新型体育师资的特征及培养对策研究

通过分析高校创新型体育师资的现状及特征,提出创新型体育师资培养的对策:优化创新型体育教师培养的物质、文化、制度环境;转变体育教师主体意识,全面提升个人能力素质;激发体育教师参与科研的积极性,提高科研能力和水平;强化人才评价的激励作用,将创新作为体育教育评价体系的重要内容。     

高校创新型体育师资的特征及培养对策研究

通过分析高校创新型体育师资的现状及特征,提出创新型体育师资培养的对策:优化创新型体育教师培养的物质、文化、制度环境;转变体育教师主体意识,全面提升个人能力素质;激发体育教师参与科研的积极性,提高科研能力和水平;强化人才评价的激励作用,将创新作为体育教育评价体系的重要内容。     

高校体育教师素质结构与实现途径研究

从教育学角度出发,对高校体育教师素质结构存在的主要问题,高校体育教师的理想素质结构以及实现途径做了深入细致的研究。高校体育教师的素质结构包括专业知识、专业能力、专业精神等三方面的要求。高等院校需要通过建立严格的教师聘用制度,树立终身学习的教育观念,引入竞争机制,实行有效激励等途径来构建高素质体育教师队伍。     

对提高高校体育教师素质的有关问题探讨

从实施素质教育等方面入手，论述了提高高校体育教师素质的必要性；分析了高校体育教师应具备的基本素质；提出了提高高校体育教师素质的若干措施，如加强政治思想工作，重视培训工作，强化竞争机制等。     

河南省高校体育教师综合素质的调查研究

本文通过对河南省高校体育教师综合素质的调查分析,探索了有效提高广大高校体育教师综合素质的途径,从而适应当前体育教学改革及社会发展的需要。