论教育技术产业化

教育技术的发展是教育现代化的先决条件。传统的教育技术建设和发展都是靠学校和企业各自的运作习惯去实现的。因此，了解教育技术产业化的内容、产业化发展的关键以及产业化的发展战略对实现教育技术跨越式发展具有重要的现实意义。     

大力推进职业技术教育的社会化、产业化

党的十四大明确提出建立社会主义市场经济体制,这将对我国的经济、政治、科技、教育等各个领域产生广泛而深刻的影响。与经济、社会发展紧密联系的职业技术教育正面临着新的挑战和机遇。这种挑战是市场经济对在计划经济条件下形成的职业技术教育的办学体制、办学模式以及运行机制的挑战。这种机遇是在市场经济体制驱动下,经济的迅猛发展为职业技术教育提供的新的发展机遇。我认为,职业技术教育要适应社会主义市场经济需要,就必须走社会化、产业化的路子。所渭社会化,包括职业技术教育办学和服务的社会化,要改变单纯由政府办学的模式。所谓产业化,就是把职业技术教育由政府包办的社会性事业转变为产业.实行自主经营、自我发展、自我约束。社会化和产业化既互相联系,又有各自不同的内涵和本质特征。本文试就江苏的具体情况,对推进职业技术教育社会化、产业化中的若干问题作一些探讨。     

辩证地认识职业技术教育产业化

近年来,教育是否应该产业化已成为了公众讨论的热门话题。这样的讨论也波及到了职教界。本文将结合我国的国情从职业技术教育与教育的共性和特性出发,辨证地看待职业技术教育产业化。     

对职业技术教育产业化集团化发展道路的思考

对职业技术教育产业化集团化发展道路的思考文／吕洪职业技术教育产业化集团化发展的理论基础经济理论中的“规模经济理论”、“系统化理论”和“有序化理论”告诉我们：职业技术教育应该走产业化、集团化发展的道路。１．规模经济理论认为,随着生产批量的扩大、单位成本...     

简讯

校企共建教育技术产业化应用创新平台2007年4月4日,北京师范大学教育技术学院和"文曲星"品牌的全资拥有者——北京金远见电脑技术有限公司签署了共同创建"教育技术产业化应用创新平台"的合作协议,     

职业学校实行企业化管理初探

当前,职教界对职业技术教育要走上产业化道路的认识日趋统一。这是因为国际上通常把教育作为第三产业,而职业技术教育与经济联系最密切,最有条件首先实行产业化;作为长期在计划经济影响下由政府包办的社会性事业的职业技术教育,只有实行产业化才能适应     

市场经济背景下高等职业教育产教融合机制研究

产教融合是高等职业教育长效发展的重要环节,市场经济背景下高等职业教育产教融合的特点表现为:多功能复合型、需求导向、多主体管理以及产业化。构建产教融合的机制必须以技术为切入点,组建产、学、研三位一体的技术平台,遵循企业化的管理机制、产业化的运营机制、价值主导的评价机制、市场导向的进退机制和行业协会负责的人才流动机制。     

论正确实现高等教育产业化

我国高等教育产业化一开始就走上了歧路。高校扩招,降低了入学水准,高额学费超过了一些普通家庭的承受能力,办学质量难以得到保证。澳大利亚实施教育产业化的成功之处在于大量吸纳外国留学生。美国的斯坦福大学充分发挥尖端科学技术群体的优势,“教育产业化”的巨大经济效益极大地促进了教育事业的发展。我们必须清醒地充分地认识高等教育具有事业性和产业性融于一体的双重性质。正确地实现高等教育产业化,促使教育事业的蓬勃发展。     

为"教育产业化"正名

看了<职业技术教育>第30期对教育产业化的评论,笔者也有话要说. 其一,"教育产业化"的实质是"科研生产一体化".     

谈教育市场化和产业化的核心精神

在知识经济、信息社会和金融资本与知识资本紧密结合为主导的背景下,教育被纳入到了市场化和产业化的范畴。那么,什么是教育的市场化和产业化呢?就目前我国现存的对教育市场化和产业化的理论描述及运作形态来看,并没有产生将教育与市场化和产业化有机融合在一起的成熟理论,也没有建立真正的教育市场和产业。对教育市场化和产业化的认识或运作有些本身就是教育所固有的,而有些则是生搬硬套经济市场和产业的理论或做法。如此状况,教育市场化和产业化的结果是可想而知的。因此,有必要对教育市场化和产业化的基本理论进行探讨,为推动我国教育市…     

论我国现代教育技术的发展

我国现代教育技术的主要力量在高等院校，其主要任务是：为国家培养各级教育技术专门人才；对教育技术学科理论进行研究和建设，开发及运用各类教育技术，对高新教育技术进行产业化的尝试。通过我国教育技术专业人员的努力，教育技术终将达到“优化学习效果，提高教学效率，减轻脑力劳动实现素质教育和个性教育”的目的。     

我们到底应该实现什么样的教育产业化

教育产业化是一个极具争议的学术话题。经过二十多年的讨论，人们认识到教育的产业化只能是一种有限度的产业化。受旧教育学的局限和误导，以往的教育产业化虽然解决了一部分教育中的现实问题，比如经费问题，但由于将技术化的努力聚焦于学校组织而成了一种异化力量，这种异化的力量使得教育生活更加机械化、算法化。现代社会的确需要教育产业化，但它需要的是一种新型教育产业化，我们称之为教育产业化2.0。教育产业化2.0以新教育学为理论基础，是新教育学在教育实践中的自然展开。教育产业化2.0主张将教学之前的教育系统设计开发和教学之后的教育系统分析这两项工作产业化，因为这两项工作不但追求效率和质量，也需要高额的资本投入和智力投入。将二者产业化，不但不会干扰学校组织的教育功能，还会使教育实践的总体质量和效率提升，促进教育现代化的实现，进而造就更加健康、更加有活力的教育生态。     

我国高职教育的产业化道路选择

围绕着高职教育如何为社会主义市场经济服务、高职教育怎样才能在社会主义教育事业中发挥与其规模相称的地位和作用问题,一部分人提出了高职教育产业化的问题,并一度成为热点。尽管与教育产业化一样,对于高职教育产业化的争论随着教育部官员“教育具有产业属性,但不能产业化”的官方表态而逐渐降温,但是,教育产业化的内涵究竟是什么?高职教育是否需要实行产业化、实施什么样的产业化?这些问题不仅仅是一个学术问题,对教育产业化概念的理解直接关系着高职教育的投资体制、管理方式、办学模式、教育质量等,甚至关系到高职教育的最终命运。本文…     

中国教育跨世纪发展的一种重要选择——关于教育的产业化问题

本对教育产业和教育产业化作出了明确的界定,系统地阐释了教育产业化的必然性、现实性和由必然转化为现实的必要条件,并论述了通过深化体制改革改变教育资源的配置方式以实现教育产业化的途径和作法。     

浅析高等职业技术教育的产业化特征

高等职业技术教育是伴随着经济与社会发展、科学技术发展以及产业发展与变迁的特殊的教育形态。它是教育行为,同时又是经济行为。不论其培养目标、发生与发展的动因、运行的模式与轨迹,以及对其评价的原则与标准都与传统的普通高等教育有着很大的区别。高等职业技术教育强调它的岗位性和就业性,紧紧贴合经济与产业的发展与变化,具有鲜明的产业化特征。了解高等职业技术教育的产业化特征,不仅对发展高等职业技术教育     

论教育产业化

教育产业化是产业知识化、知识商品化的必然趋势,是市场经济下教育改革和发展的必然选择。但教育“成人”、“成才”的双重目标又决定教育产业化是有条件、受控制的。教育产业化和教育人文化都是教育发展的内在要求。“非义务教育产业化”、“义务教育非产业化”,都是不恰当的。控制在社会效益所能允许的范围内,是教育产业化的基本条件和基本原则。在改革和发展中加以规范和完善,才是对待教育产业化的正确态度     

试论高职教育的产业化发展之路

高等职业技术教育为社会培养出了高等技术应用型专门人才，但是普遍存在教育经费投入不足以及管理体翻、办学体制不能适应经济建设和外部环境发展的需要等问题，影响了高等职业技术教育事业的进一步发展。本从我国高等职业技术教育所面临的诸多实际问题出发，探索高职教育产业化发展之路。     

对教育产业化问题的再认识

要对教育产业化这一命题做出准确的解说,强调教育产业化意在揭示教育具有产业的特性,而不是要推行教育产业属性的彻底化;要对教育产业化有一个科学的价值评价,教育产业化是现代教育的基本特征之一,强调教育产业化的特性并不等于否定教育的其他属性;要对现实的教育产业化进程做出实事求是的分析,正确认识和化解这一进程中遇到的各种矛盾和问题。     

文摘

产业化为教育垄断背了黑锅《中国改革》2004年12期许多人把义务教育、初等教育乱收费和高等教育高收费的原因归结为教育产业化,实际上这是个天大的误解。现实的问题,不是因为产业化,恰恰是因为产业化程度不够,导致该产业化的私立(民办)学校没有条件产业化,或者更为根本的说是得不到产业化政策法律许可;不该产业化的公立学校资源却被大量用来“产业化”,实际上也就是收费化。产业化的前提是投资主体的多元化。除政府之外。要允许社会力量和民间资本投资办教育,法律和政策要保护民办学校私立学校的独立产权,允许他们通过市场竞争取得市场认可…     

韩国经济发展中教育的作用

近几年中国对一衣带水的邻邦韩国越来越关注,特别是文化领域中“韩流”现象越演越热,经济领域中则纷纷去韩国学习先进的技术及管理经验。国土面积狭小．资源贫乏的韩国为什么比我们这个拥有九千六百万平方公里的资源丰富的大国更先进更发达呢?有关韩国经济发展原因的研究很多,但大多数是从经济及政治的角度来研究的,本文从教育的角度出发,先对韩国人的教育意识进行考察,然后按照韩国产业化阶段即以轻工业为中心的劳动集约型产业化阶段、着重培养重化工业的资本集约型的产业化阶段以及以电子产业为中心的技术集约型的产业化阶段的顺序对韩国教育在经济发展中的作用进行了论述。