数学教学中如何激发学生的学习兴趣

一、生活激发数学是和生产、生活联系最密切的学科之一,许多数学知识都直接源于生产、生活实际。所以,数学应该从学生所熟悉的生产、生活实际出发,从学生的生活经验出发,让学生体会到数学知识应用的广泛性,让他们的数学学习活动变成一种自我发展的需要,从而增强求知欲。如,购买商品时用加、减、乘、除算账;用按     

圆锥曲线在生活中的妙用

数学不只源于生产、生活，发展于生产、生活，而且又应用于生产、生活，在实际生产、生活中许多问题都蕴涵着丰富的数学信息，如何引导学生从实际问题中采集、筛选、重组和整合数学信息，是培养学生应用能力和创造性地分析问题、解决问题能力的关键．这里仅以圆锥曲线在生产生活中的应用为例，以期抛砖引玉。     

应用性问题解法漫谈

新的初中数学教材,以“生活数学”、“活动思考”为主线,注重体现生活与数学的联系,让学生感到数学无处不在,学好数学能解决生产生活中的许多问题。但是,学生们在解联系生产     

生活情境教学法在高中物理教学中的应用

在我们日常生活和自然界中有各种各样奇妙的物理现象,高中物理学科就是引导学生们通过观察和探究这些物理现象,发现其中的规律和真理,将所学运用到生活、生产实践中服务生活,提升生活质量和生产效率。高中物理教师将生活情景教学法引入物理课堂,让学生理论联系实际,在生活中进行实践,能促进学生终生发展。     

基于生活资源的地理课堂教学实践与研究

在地理教学中,通过对学生所处的社会生活、家庭生活、学校生活等现实环境的关注,从中挖掘与学生地理学习密切相关的生活要素,结合学生个体或者群体的实际认知水平,加以开发、提炼、加工和整合,使之成为学生地理学习的生活教育资源,引导学生在对知识经验的积累、验证、巩固、应用等过程中,不断自我拓展、自我完善。如《常见的天气系统》一节教学中,一是将生产、生活中的实际案例引入课堂,让学生为解决案例中的问题而建构知识;二是联系学生亲身的感知经验,分析常见天气系统对地理环境的影响,以及对人类生产生活的意义。     

联系生活,优化初中物理教学

物理是与人类生产和生活最为密切的科学。在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系,使学生尽可能地理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用,也就成了物理教师义不容辞的义务。本文从联系生活,激发学生学习兴趣;联系生活,培养学生创新能力以及物理应用于生活、回归社会等几个方面进行阐述。     

化学教学中联系实际的两条思路

1.将熟悉的生活、生产现象与陌生的知识联系。这里所指的陌生的知识就是学生接触的新知识,当学生刚接受新知识后,就提出与新知识相关的而且学生熟悉的生活、生产现象,引导学生分析。如学习碳酸钙时问:“千姿百态的石柱、     

联系生活实际促进初中物理教学

物理知识很多来源于生活或是生活经验的总结,在人们的日常生活中有着广泛的应用。在我们的现实生活中,物理现象随处可见,在各行各业生产实践中包含的物理知识、物理原理也极为丰富。因此在物理学教学中,若能联系生活、生产中的实例展开教学,必将使学生投入到学习物理知识的过程中。从而培养学生学习物理的兴趣和信心,拓展学生的视野、增强学生解决问题的能力。     

浅谈初中化学教学中劳动教育的实施与渗透

初中化学是一门以实验为基础的学科,与工农业生产和生活实际联系紧密,在初中化学教学中运用化学史、化学实验和联系生产生活实际对学生进行劳动教育,对于发展学生核心素养,促进学生劳动价值观的形成有着十分重要的意义。     

联系生活实际,提高数学课堂效率

数学知识和人们的日常实际生活息息相关,它指导人们的生产生活,并且改变了人们的生产生活方式,已成为日常生产生活中必不可少的重要工具。小学阶段学习的是基础数学知识,由于学生的认知能力有限,数学老师都是通过联系生活中的物品和例子,启发学生的数学思维,提高学生学习数学的兴趣。本文以人教版数学为例,探讨在小学数学教学中如何联系生活实际提高课堂教学效率的问题。     

基于生活体验下学生价值教育的思考与实践

生活教育理论是陶行知的基本教育理论,他强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。这就告诉我们,要充分利用家庭生活、学校生活和社会生活,引领学生开展生产劳动、休闲娱乐、社会交往和亲近大自然活动,引导学生过一种健康的生活、劳动的生活、科学的生活、艺术的生活和改造社会的生活,从而培育学生正确的人生价值观。     

小议日记写作

一、生活,日记写作的源泉贯彻生活化理念,引导学生走进生活、观察生活、体验生活、积累生活,首先解决“作文选材难”的问题。我们的学生都生活在农村,他们对农村的生产劳动和生活实践有比较全面的认识,生活空间是广阔的。笔者充分利用这一生活资源,带领学生走出课堂,走进生活,步入社     

浅谈利用学科与社会生活的结合点入手创设情境

化学是自然科学中的基本学科之一,化学知识和社会生产、生活密切相关.现实的物质世界中,可以看到形形色色的塑料,五颜六色的衣服,鲜艳夺目的宝石,各种各样的洗涤剂,装潢材料……生产、生活中的很多实例都是学生所熟悉的.所以,在化学教学中,适时列举生产、生活中的实例,用丰富的感性材料,创设使学生好奇、寻根问底的情境,使抽象的知识具体化,激发学生的求知欲望,促进学生对知识点的理解和掌握,改变学生固有的定势思维,培养学生理论联系实际、学以致用的意识.     

信息技术与化学教学效率的提高

正一、应用信息技术引入新课,激发学生的学习兴趣化学是一门密切联系实际的学科,学习化学离不了化工生产过程,化学在生产生活中的应用,利用多媒体教学可以模拟化工生产过程,模拟实物及反应器中的反应现象。还可以播放实际生产过程、生活中的影片,使学生感受到贴近生活,犹如身临其境,从而激发学生的学习兴趣。如在学习水的污染与防治时,播放我们周围的水被污染     

新《地理课程标准》下的作业形式

新的《地理课程标准》以学生发展为本,但是传统作业内容“繁、难、偏、旧”,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活,学生的创造力难以实现。学生看不到所学知识在生产、生活中的实用价值和现实意义,做好作业就是为了考试考出好成绩。     

苯的教学设计及课后反思

一、指导思想与理论依据 以生产、生活和食物中的有机物作为切入点．采用“从生产、生活到化学,从化学到社会、生活”的编写思路,将学生对身边、生活中熟悉的物质的认识和生活经验与化学实验的科学探究相联系,加深学生对有机化合物的认识．构建新的认知框架。必修模块的有机化学具有双重功能．即要满足公民基本科学素养的要求,提供有机化学中最基本的核心知识,使学生从熟悉的有机化合物人手,了解有机化学研究的对象、     

融入生活元素 优化地理课堂

在地理教学中,教师应注重联系生产生活实际,拉近地理知识与学生生活的距离,让学生结合生活元素来学习地理,感受地理科学与社会、生活的联系,提高学生的地理学科核心素养,让学生在自然和社会的大课堂中学习对其终身发展有用的地理。     

让学生享受生物学的魅力

生物学是一门与生产、生活紧密联系的学科,也是与我们的日常生活、衣食住行、生产实践、自身健康息息相关的一门学科。教学中,作者尝试以知识为依托,把生活生产中蕴含的知识与课本的理论知识相结合,引导学生运用生物学知识解决生活中的问题与现象,真正体现生物教学"从生活中来,到生活中去",让学生享受生物学的魅力。     

改进化学实验 培养创新能力

1增强实验与实际生活生产的联系积极开展第二课堂活动 增强化学实验与实际生活的联系,让学生亲身体会化学在社会生活中的价值,在实践中应用化学原理、知识,做到学以致用。一方面可加强原有实验与生活、生产的联系,另一方面可增强与实际生产、生活有联系的实验作为第二课堂学习的重要内容。     

改进化学实验 培养创新能力

1增强实验与实际生活生产的联系积极开展第二课堂活动 增强化学实验与实际生活的联系,让学生亲身体会化学在社会生活中的价值,在实践中应用化学原理、知识,做到学以致用。一方面可加强原有实验与生活、生产的联系,另一方面可增强与实际生产、生活有联系的实验作为第二课堂学习的重要内容。