写作空间

自从有了那台银色外壳的笔记本电脑,我就开始尝试着一边听音乐一边写作,将一张音乐CD插进先驱,乐声就会同文字一道从我的眼前流过。最早是从霍洛维兹的钢琴曲开始,听他演奏巴哈、肖邦、李斯特和莫扎特。我对于音乐完全没有研究,但那些古老的音符总令我想起许多古老的事情。     

创设写作情境拓展学生写作空间

笔者在作文教学方面进行了实验研究和探索．运用生动形象的教学手段创设一种与习作内容相应的真实情境,在培养学生写作兴趣、张扬个性、拓展写作空间方面取得了一定成效。     

创设写作情境 拓展学生写作空间

笔者在作文教学方面进行了实验研究和探索,运用生动形象的教学手段创设一种与习作内容相应的真实情境,在培养学生写作兴趣、张扬个性、拓展写作空间方面取得了一定成效。     

对话拓展写作空间

“对话，是指两个或更多的人之间的谈话。”辞书的解释如是说。“言为心声”，精彩的对话，不仅可以展示人物的内心世界，塑造鲜明生动的艺术形象，而且能够推动情节发展，突出文章主旨。     

创新开拓写作空间

创新是一个民族的灵魂,中考作文高扬创新意识,是在鼓励学生创新。“创新”是作文发展的高要求,也是新世纪的要求,更是新世纪教育形成的拉力。但是当前学生作文普遍存在千篇一律,千文一面现象,甚至一些学生“谈文色变”,无话可说,无文可作,只能东拼西凑,勉强成文。造成这种现象的原因是多方面的,但我认为最重要的原因是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去培养学生的创新思维,开阔学生的写作思路,激发他们的写作热情。因此,培养学生的创新思维成为作文教学的重点。一、培养发散思维能力,进行多角度作文训练。教师在作文教学中要鼓励学…     

我的写作空间

每个人都不是独立存在的,必然与整个社会有着千丝万缕的联系。可写作却不同,每个人都有自己的空间。我的写作空间,永远只属于我一个人。阅读空间——腹有诗书气自华说起阅读,首先要感谢安徒生。如果不是他,如果没有他的小美人鱼,没有他笔下至纯至美的童话世界,也许,我不会爱上阅读。     

拓展空间 自主写作

减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达是“新课标”的理念。拓展生活空间,思维空间,想象空间,个性空间,让学生自主习作,才能赋予小学作文教学新的活力,才能谱写小学作文教学的新篇章。     

对话拓展写作空间

"对话,是指两个或更多的人之间的谈话."辞书的解释如是说."言为心声",精彩的对话,不仅可以展示人物的内心世界,塑造鲜明生动的艺术形象,而且能够推动情节发展,突出文章主旨.因此对话描写成了创作的重要手段之一.构思过程中,着眼于文章的整体框架,借助对话来安排结构层次,拓展行文脉络,此即所谓"对话拓展".     

对话拓展写作空间

正"对话,是指两个或更多的人之间的谈话。"辞书的解释如是说。"言为心声",精彩的对话,不仅可以展示人物的内心世界,塑造鲜明生动的艺术形象,而且能     

创新 开拓写作空间

创新是一个民族的灵魂，中考作文高扬创新意识。是在鼓励学生创新。“创新”是作文发展的高要求，也是新世纪的要求，更是新世纪教育形成的拉力。但是当前学生作文普遍存在千篇一律，千文一面现象，甚至一些学生“谈文色变”，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。     

给学生写作的空间

诺贝尔生理学奖获得者、美国教授费舍尔认为,“给学生空间”是非常重要的,因为“有空间”,才可能有想象力,才可以进行创造。由此,我想到了学生的写作。写作就是学生的一种创造。这种创造的成功需要“给学生空间”。     

给学生写作的空间

诺贝尔生理学奖获得者、美国教授费舍尔认为，“给学生空间”是非常重要的，因为“有空间”，才可能有想象力，才可以进行创造。由此，我想到了学生的写作。写作就是学生的一种创造。这种创造的成功需要“给学生空间”。     

怎样拓展学生写作空间

作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此教师要丰富作文教学途径,扩大学生视野,拓展学生的写作空间,进而提高学生的写作水平。     

拓宽数学写作空间,引领学生进行有效写作

《数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言,数学能赋予人创造性。近来,数学写作日益成为数学课程改革的热点话题。数学是思维的体操。在学     

提高文体意识 拓宽写作空间

写作教学中的"不限文体"是针对中高考话题作文而言的,这一写作要求引起了广大语文教师的重视。要想在"不限文体"的话题作文教学中提高学生的写作能力,使其在考试中得心应手,语文教师就必须对"不限文体"此写作要求潜心研究,并有的放矢地付诸教学实践。     

如何拓展学生的写作空间

作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认知能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。     

驱动思维创新 拓展写作空间

中学作文教学应该从人出发。因为人是写作的主体。从文章的生成过程来看，任何一篇文章的诞生都要经过“双重转化”。首先是现实生活、客观事物向认识“主体”转化，这是由事物到认识的第一转化。而后是作者的观念、感情向文字表现的第二转化，其“中心”毫无疑问是写作主体。因此，写作教学就应该把“主体”置于中心地位，这样就抓住了事物的主要矛盾，符合文章写作的客观规律，能更好地提高人的写作能力。     

张扬学生个性拓宽写作空间

《语文新课标》指出：只有为学生提供广阔的写作空间．减少对写作的束缚。才能实现写作的个性化．使学生表达出自己的主观感受。因此．作为一线的教育工作者．必须培养学生打破旧模式的求异思维，发挥特长，张扬个性。引导学生不仅要学会观察生活，感受生活．更要深入生活，改造生活，以拓宽写作空间．培养自身人格．即在生活中学习作文．在作文中学习做人。     

还给学生自由的写作空间

正写作教学实在是一个古老的话题,多少人谈论了多少年。驻足回首,却发现作文教学走到今天,学生越来越缺少写作的自由。自主命题的自由缺失这里的"题"不是指作文的题目,而是指作文的主题。叶圣陶老先生曾经说过这样一段话:"一个中学生,自己要作的题目实在很多。上堂听功课,随时有新的意想,新的发现,是题目。下了课,去运动,去游戏,谁的技术怎样,什么事情的兴趣怎样,是题目。读名人的传记,受了感动,看有味的小说,起了想象,是题目。自然科学的实