体育教师要靠自己来重视自己

<正>"学校体育和体育教师往往不是领导重视,而是自己不重视。"可能会有许多同行反对这种观点,因为,在日常工作中,学校体育和体育教师往往不受重视和不被理解,那么,自己重视自己有用吗?这种自我安慰是阿Q精神吧?我要说:有用!不是安慰,更不是阿Q的精神。     

再接再厉推进中小学体育教师培训工作

<正>一、前四年的培训工作成就与效果显著针对我国中小学长期片面追求升学率和学校社会存在重智育轻体育的倾向,以及我国青少年体能主要指标持续多年下降的严峻局面,党中央、国务院站在民族振兴、国家发展的战略高度,十分重视学校体育、关心青少年的健康成长,2007年5月颁发了     

女性体育教师——发挥自身优势,展现个人魅力

从现今学校体育工作现状和以后的发展趋势来看,女性体育教师在教师结构框架中所占的比例将越来越大。在学校体育工作中,女性体育教师不仅完全有能力完成体育教学科研工作,更重要的是,女性体育教师因为其独有的性别优势,在教学工作的过程中,她们更易与学生沟通,有助于提高学生对于体育锻炼的兴趣和参与程度。不仅基层女性体育教师是学校体育工作中的一面旗帜,从国家到各省市(区)、学校的各级女性学校体育工作者都十分关心和重视学校体育工作的开展,关心学生的健康成长和综合发展,都在为学校体育事业默默地付出着、辛劳着。值此"三八"国际劳动妇女节来临之际,编辑部策划了本期的"三八"国际劳动妇女节专题,采访了多位在各个层面工作的女性学校体育工作者,请她们谈谈作为一名女性学校体育工作者,在工作过程中的经验和体会,感受她们对学校体育工作的热情和孜孜不倦、乐此不疲的敬业精神。     

中小学体育教师自我职业生涯管理的结构与特点

考察中小学体育教师自我职业生涯管理的结构与特点.结果表明:中小学体育教师自我职业生涯管理包括职业目标、追求发展、社会交往和离职倾向等因素;中小学体育教师自我职业生涯管理因素间存在显著的相关.教龄在中小学体育教师自我生涯管理的职业目标上、学校类型在职业目标和追求发展上、学校所在区域在追求发展和离职倾向上均有显著性差异;来自不同教龄、学校类型、学校区域中小学体育教师在自我生涯管理上表现出差异性.初中、"职初期"和"职业挫折期"及村镇教师是自我职业生涯管理的关注点.     

体育教师在职培训的对策探讨

当前 ,素质教育已经成为基础教育改革的主旋律。作为基础教育重要组成部分的学校体育如何才能适应素质教育的需要呢 ?本文认为 ,解决这一问题的关键是加强体育师资队伍的建设 ,尤其是在职体育教师素质的提高。1　设置专门机构、建立组织管理制度设置专门机构来领导和管理在职培训工作是发达国家提高教师素质的成功经验 ,如日本、法国和英国都设立了相应的教育研究院和教师中心 ,来培训在职教师。同时 ,还制定了教师培训制度 ,如法国规定每隔 6年所有教师轮流脱产培训 1次。许多国家都把教师培训纳入整个国家师范教育的体系之中。在我国尽管…     

学校体育教师工作评估问题的探讨

学校体育教师工作评估既是一个复杂的理论问题，也是一个棘手的实践问题。本文从学校体育工作实际出发，对体育教师工作评估的认识、指标体系的设计、评估中使用的方法进行了探讨。     

体育教师给校长的几句话

近年来,学生体质持续下降,这种情况引起了中央的高度重视,并出台了一系列加强学校体育工作的文件。这是许多体育教师所企盼的,我心里十分高兴,认为“学校体育的春天来了”,在具体实践中,不少学校落实得不错,学校体育工作得到了重视,这是可喜可贺的。但是在落实中我发现部分校长仍然我行我素,体育工作丝毫没有得到重视,我的心沉了下来。我“失眠了”,我真的想对某些校长说几句话。     

试论终身体育对学校体育和体育教师的影响

本文介绍了有关终身体育的新知识,特别就终身体育对学校体育和体育教师在地位、目的、职能、作用等方面的产生和影响进行了具体的论述。     

每个体育教师都应该有自己的游戏集

<正>体育游戏是体育课堂教学的重要组成部分,是学生的"良师",是教师的"益友",其不仅可以使枯燥的练习变得充满乐趣,也可以使沉闷的课堂变得生气盎然。因此,笔者认为,每个体育教师都应该有自己的"游戏集"。     

做有研究头脑的新型体育教师

学校教育是培养高素质人才的摇篮,作为学校教育重要组成部分的学校体育,就是培养"以学生为本,全面发展学生的综合素质,形成独特个性"。作为一名体育教师,要立足岗位、勤奋学习、研究前沿体育理论,重视体育教学改革信息动态、改进教法、向学生传授运动技术和体育健康知识,关注学生个体发展,促进每一位学生受益。用"健康第一"的教育理念,指导学校体育教育教学工     

我国体育教师地位低下原因本质分析

学校体育已在我国发展近百余年,学校体育工作发展也日新月异。学校体育经历了从学习前苏联的"劳卫制"到现行的"健康第一"八次教育改革,较其他学科及教师,体育学科和体育教师的地位始终没有相应的提高。学科地位,体育教师的地位得不到提高的因素仅仅在国家、政策,家长、学生吗?通过对体育教师发展的历史和体育教师专业发展的现状出发分析体育学科及体育教师地位低下的本质原因。从学校体育学科、体育教师自身两大本质因素得出结论:体育教师应该不断地提高自身的综合素养丰富和发展体育学科才是根本之道。     

21世纪体育教师的角色定位

体育是实施素质教育，实现全面育人工作中的重要一环。面向21世纪，体育教育将面临着许多重大变革，对传统的体育教师定位带来许多重大的冲击。为了适应这种变化，体育教师必须扮演创新的角色、教学主体的服务角色、终身学习的角色。     

五年时间,3.2万名体育教师将接受培训

全国体育传统项目学校师资培训已经于2008年全面拉开序幕,这是国家体育总局和教育部贯彻中央7号文件精神的一项举措,5年的培训时间,将覆盖几万名体育教师,受益面之广为建国以来的第一次。本刊特设专栏,将长期追踪报道关于培训的一系列内容,为广大体育教师搭建一个交流、沟通的平台,我们将及时把相关培训内容包括培训背景、培训教师的讲义以及学员心得等分享给大家。     

体育教师个性的自我完善

学校体育工作是学校整体工作中的重要组成部分，学校体育工作的组织实施，主要靠体育教师的辛勤劳动。学校体育工作比较复杂，涉及面广。体育教师比其它学科的教师接触学生的机会多，社会活动面广，对学生的影响力大。因此。体育教师在社会活动中的职能和作用，决定了体育教师从总体上必须具有鲜明的个性，必须具备有按社会要求所形成的心理和品质，而且还要求体育教师从个体角度，按照社会的需要不断地、有意识地去发展与完善自己的个性。     

试论实施终身体育教育对体育教师的影响

近几年来终生体育成为我国学校体育的一个重要议题，研究学校体育与终生体育接轨的论文很多，都从不同角度不同侧面发表了许多颇有建树的文章。但从研究体育教师角度出发，探讨学校体育终生体育的接轨的论文尚不多见。本文以体育教师为对象，从分析讨论影响体育教师实施终生体育教育的因素入手，探讨学校体育与终生体育的接轨。认为在诸多影响因素中体育教师自身的影响因素是最根本的，是内因，它是完成良好的终生体育教育的基础。而外部的社会影响因素则是保证体育教师为终生体育教育奋斗终生的前提和保障。     

中小学体育教师的科研现状及改进建议

1 学校体育科研基本现状 体育教师的科研现状主要通过公开发表的论文加以分析。目前与体育教师,特别是中小学体育教师相关的体育专业刊物主要有三种,即《中国学校体育》、《体育教学》和《体育师友》。根据我对2000年三种杂志发文情况的统计,结果为:发文总数量为935篇,其中中学体育教师331篇、高校教师325篇、小学教师101篇、中专教师98篇、其他(教育行政部门、科研、教研部门)为80篇。中学体育教师发文     

学校体育现代化与体育教师素质分析

从管理学角度,分析在学校体育现代化背景下,体育教师应该具备的6种素质,即:愿景规划能力;团队领导能力;良好沟通能力;创建信任的课堂组织文化能力;培养学生终生锻炼能力;自身养成终生学习能力.以期体育教师在体育教学中对于教学目标的制定、教学内容的设置以及教学评价的评估都会有更好的推动作用,能与学生更好的完成教学目标,促进学生健康成长.     

我国体育教师队伍现状及加强建设对策

我国大中小学体育教师总量约有50多万,相对其他学科数量较少。测算出我国体育教师总体数量缺额约30万人,并且3／4在小学。造成体育教师短缺的原因是体育学科不受重视、体育教师结构性缺编、体育教师配备制度性缺失以及体育师资培养质量不高等。提出了要科学核定体育教师编制,研制下发有利于加强体育师资建设的政策和措施等相关建议。     

中学体育教师的素质与业务能力

中学体育教师的素质与业务能力是学校体育教育质量高低的关键所在,体育教师应具备的基本素质有：高尚的道德情操,良好的思想品质;关爱学生,为人师表;善于总结,勇于创新;深厚的理论基础。必备的专业素质为：教学能力、教育能力、训练能力、科学研究的能力等。     

体育教师继续教育问题刍议

阐明体育教师继续教育的必要性,分析研究了体育教师继续教育中存在的若干问题,从转变观念、建立制度、探索有效的培训模式和构建适宜的课程体系等方面,提出了改进体育教师继续教育的途径和方法.