中学化学实验绿色化探究

文中阐述了绿色化学及化学实验绿色化的概念,中学化学实验绿色化的重要意义,重点探究了中学化学实验绿色化设计途径。我们可以通过选择无毒低毒实验药品,开展微型化学实验,利用原子经济反应,探索连续实验、倡导循环利用,借助计算机辅助与多媒体仿真实验等途径,实现中学化学实验绿色化。     

有机化学实验绿色化的探究

根据有机化学实验教学中的实践和探索,从实验理念的渗透、实验项目的选择、传统实验的改革以及新的科研成果的引入等方面入手,对有机化学实验实施"绿色化"的构想及具体方法做了系统的阐述。     

无机化学实验教学绿色化的探究

本文主要对如何培养学生的绿色化意识以及无机化学实验绿色化的一些措施进行了探究,主要内容包括无机化学实验采用多媒体辅助教学,如何正确处理实验室废物的排放,以及进行微型实验教学的利弊等。     

有机化学实验绿色化的探究

以绿色化学理念,面对普通高校的现状,对有机化学实验课程进行了一些改进的探索,强调化学实验的绿色化,力求在实验教学中更好地培养学生绿色化学的意识,并对今后有机化学实验绿色化提出了一些思考。     

大学有机化学实验绿色化探究

通过分析有机化学实验中环境污染情况,认为有机化学实验绿色化的改革势在必行,探索了实现有机化学实验绿色化有效途径,取得了一定的成果。     

基础无机化学实验的绿色化探究

介绍了基础无机化学实验中废气、废液和废渣的产生过程和处理现状;用仿真实验教学、基础无机化学实验微型化等手段优化了实验方案;结合十九大报告对绿色生产的新要求和绿色化学的理念,提出了基础无机化学实验绿色化的思路与建议。     

物质漂白性的探究

在中学教材中,介绍了几种类型具有漂白性能的物质：活性炭;过氧化钠、次氯酸（氯水）、过氧化氢等;二氧化硫,它们的漂白原理不完全相同,本质上也有区别,有的是物理变化,有的是化学变化;有的漂白后能恢复到原色,称为可逆,有的不能．     

室内设计中装饰材料绿色化探究

室内设计是一门应用性非常强的学科,与人们所赖以生存的室内居住环境和能源密不可分。随着人们生活水平的日益提高,室内设计中装饰材料绿色化的探究及其推广、实现程度越来越受到大家的关注和重视,需要室内设计工作者具有良好的设计水平和能源意识,并且对装饰材料有很好的节能意识和绿色化探究。     

高校生物实验绿色化教学模式探究

本文从我校生物实验教学的现状出发,以构建绿色化实验教学模式为目标,从师生绿色化理念培养、实验设计、实验准备、实验教学过程及实验末端处理绿色化等方面,分别探讨了绿色化生物实验教学模式的建设途径与方法,收到了比较理想的效果。     

高中化学实验教学中实验绿色化的探究

社会在发展的同时,也造成了人类赖以生存的生态环境的破坏。生态环境破坏的进一步加剧,已经严重威胁到了人类的生命健康。因此为了促使社会、生态的可持续发展,就需要将实验绿色化理念运用到高中化学实验教学中,为今后的实验绿色化教学打下坚实可靠的保障。本文针对高中化学实验教学中实验绿色化进行了详细分析。     

实验室制氧催化剂的绿色化探究

通过实验比较了新鲜菠菜、上海青菜叶、苦荬菜、桑叶四种绿叶类生物催化剂催化H2O2分解的反应速率,并考查了催化剂的催化性能、用量、H2O2的浓度、操作情况对反应的影响。得出了催化H2O2分解的最佳生物催化剂以及反应条件,结果表明：在同等条件下,桑叶的催化效果最好,催化剂的用量以3．0g为宜,H2O2的浓度10％即可。     

金融业绿色化的区域实现路径探究

金融业绿色化是金融业由忽视环境保护转变为支持绿色发展的过程。金融业绿色化的区域实现路径包括金融业绿色化的同步实现路径和金融业绿色化的渐次实现路径两种模式,这两种模式不仅是必要的,而且也是可行的。在金融业绿色化的同步实现路径中,政策性银行的绿色化是其重要组成部分,设立政策性中西部绿色金融机构是其核心环节。在金融业绿色化的渐次实现路径中,对于处于排斥期的中西部地区非中央金融机构,应当引导其深刻理解绿色金融对于经济社会可持续发展和自身经营的现实意义;对于处于被动接受期的东部地区非中央金融机构,需要引导其退出非绿色发展项目和支持绿色发展项目;对于处于主动行动期的东部地区非中央金融机构,需要引导其主动进入绿色发展项目。本文将金融业基于分布特点和治理特点分为中央金融机构和非中央金融机构两类,并结合区域特点对两类金融机构的绿色化构建了不同的实现路径。     

化学实验的绿色化和微型化探究

一、问题的提出 目前,在化学实验中还存在以下几方面的问题:一是还有一定数量的有毒物质的制备和性质实验,如氯气的制备和性质实验、二氧化硫的制备和性质实验、硫酸和硝酸的性质实验、有机物的制备和性质实验等,这些实验对教师和学生身体健康的影响和对环境造成的污染是不容忽视的.     

过氧化氢的漂白性实验探究

过氧化氢(俗名双氧水,化学式H2O2)是一种无色粘稠液体,密度1.438g/mL(20℃),熔点-0.41℃,沸点150.2℃。可与水任意比互溶,市售商品为30%或3%的水溶液。H2O2常温下能缓慢分解(2H2O2=2H2O O2),H2O2具有弱酸性(H2O2=H HO2-,K1=1.55×10-12,20℃)、还原性和强氧化性。H2O2可用作氧     

关于次氯酸漂白实验的探究

纸片Cl2的浓度(体积)瞬间实验现象短时实验现象长时实验现象时间(S)颜色变化时间(min)颜色变化时间(h)颜色变化红纸110大红→橙黄色10min后橙黄色→黄色(有棕黄色斑点)12h后黄色→浅黄色(有棕黄色斑点)1/2171/526黄纸125黄色→乳白色10min后乳白色→白色12h后白色→白色1/2601/5142绿纸126绿色→浅绿化10min后浅绿色→很浅的绿色12h后很浅的绿色→白色1/2771/52081提出探究问题高中化学新教材(实验修订本·必修)第一册第68页指出:“次氯酸的强氧化性能使某些染料和有机色素褪色,可用作棉、麻和纸张等的漂白剂。”教材以湿润的有色布条,与氯…     

过氧化氢的漂白性实验探究

过氧化氢(俗名双氧水,化学式H2O2)是一种无色粘稠液体,密度1.438g/mL(20℃),熔点-0.41℃,沸点150.2℃.可与水任意比互溶,市售商品为30%或3%的水溶液.H2O2常温下能缓慢分解(2H2O2=2H2O+O2),H2O2具有弱酸性(H2O2=H++HO2-,K1=1.55×10-12,20℃)、还原性和强氧化性.     

高校有机化学实验的绿色化管理路径探究

本文通过对高校有机化学实验环境污染成因作了系统分析和探究,提出在实验管理过程中应全方位贯彻绿色化学管理理念,并就实现高校有机化学实验绿色化管理有效路径作了进一步探讨。     

次氯酸钠溶液漂白性实质探究

1问题提出在高三复习资料中有一道练习题：潮湿的氯气、新制的氯水、次氯酸钠、漂白粉溶液均能使有色布条褪色,这是由于它们含有或能生成（）。A．氯气B．次氯酸C．次氯酸根D．氯化氢讨论时存在两种观点,观点一：潮湿的氯气、新制的氯水中都含有次氯酸,次氯酸、次氯酸钠、次氯酸钙中都含有次氯酸根,都能使有色布条褪色,     

氯气漂白性质微型化实验探究

一、实验改进的目的氯气是一种有刺激性气味的有毒气体。新课标《化学1（必修）》（人民教育出版社,2007年,第3版）第84页在讲述氯气漂白性时,用两个实验来验证干燥的氯气没有漂白作用而湿润的氯气有漂白作用。实验需要事先制备氯水和干燥的氯气,步骤繁琐,而且,由于装置不密封,在操作中容易造成氯气外泄,既危害健康又污染环境。     

学生分组探究氧气制取实验的绿色化设计

本文介绍了在化学实验教学中,基于绿色化学的理念,组织学生分组探究氧气制取实验的过程,对培养学生的探究能力,增强绿色化学和可持续发展的环境保护意识,具有重要意义。