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1.
王劲松 《中国职业技术教育》2007,(31):31-33
教学内容和教学方法改革是精品课程建设的重中之重。本文从课程内容体系建设、自主式学习、实践教学环境建设、"第二课堂"等四个方面,对高职工程测量精品课程在教学内容和教学方法改革实践中的特色举措进行了阐述。 相似文献
2.
市场营销学课程教学模式改革探索 总被引:10,自引:0,他引:10
秦农 《中国远程教育(综合版)》2004,(1):36-39
本文通过对教学模式的理论探索,依据建构主义的学习理论,对市场营销学课程教学模式进行了改革实践,重点阐述了在"以学生和学生自主学习为中心"的设计思想指导下,按照"少、精、宽、新"的原则,进行课程教学组织形式、教学方法、教学环节与过程和教学技术手段等方面改革的内容.尝试提出了"模块制"、"导学式"、"插播式"、"讨论式","案例式"、"开放式"和"链接式"等适应远程开放教育形式的教与学的模式. 相似文献
3.
C语言程序设计实验教学改革探究 总被引:6,自引:1,他引:5
论述了在应用型本科C语言程序设计教学实践中,根据应用型本科教育培养要求,对课程合理定位,采用"阶梯式","案例式"课堂教学方法,以"项目驱动式"实践教学为核心,同时搭建多种自主学习平台,采用更科学和完善的考核方式,较好地兼顾了学生的不同需求,激发了学生的学习积极性. 相似文献
4.
程娇华 《南宁职业技术学院学报》2012,(1):84-87
《After Effects影视特效》从课程特色入手,结合教学实践,合理地取舍教学内容,做到理论与实践相结合,采取"问题"式教学诱导学习动机;"举一反三"式引导自主学习;"项目"式驱动学习兴趣,进行创新性教学,解决课程中存在的教学硬件配置落后、学生的能力参差不齐、学生美术基础薄弱等问题,并建立合理的考评机制,从而充分调动学生学习积极性,达到提高学生创新能力和实践能力的目标。 相似文献
5.
针对煤及煤层气工程专业"采气工程"课程特点,系统分析了课程目前存在的主要问题。对理论教学和实践教学环节,分别提出了启发、探讨、报告式教学与常规教学方法相结合,自行研制实验设备与常规实验相结合,注重实习过程的每一环节与总结探讨相结合的教学方法,并采取了引导式和激励式的教学保障措施。实践结果表明:该教学方法充分调动了学生学习的主动性和积极性,加深了学生对知识的理解,锻炼了学生的动手能力,提高了学生解决问题的能力,教学效果良好。 相似文献
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7.
随着我国经济发展进入新常态,对高等学校服务经济社会发展能力提出新的要求,高校逐步实现向应用技术类型高校转型,因此,《通信电子线路》课程改革的主要思路是理论教学服务于工程应用。一方面,采用"分层教学"和"任务驱动"的教学方法,应用启发式、研讨式的教学形式,让学生"翻转课堂",将学习从课堂内拓展到课堂外。另一方面,将EDA技术引入到实践教学中来,采用课题教学模式,提高学生的系统设计能力及综合应用能力。 相似文献
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9.
《海南广播电视大学学报》2020,(4):138-143
混合式教学为课堂教学改革提供了契机和基础。在网络教学的辅助下,课堂教学得以推行探究式教学法。采用合作式学习方式,则为推进探究式教学提供动力。网络课程、探究式教学法、合作式学习三者共同推进了新时期课堂教学改革,实现教学"以学为主"局面。 相似文献
10.
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纪亮 《湖北广播电视大学学报》2005,22(Z1):18-21
创新是教育模式改革的内在动力,教学创新的重点在于教会学生自主学习.传统课程要适应新形势下的教学,除了运用新的教育手段开展教学外,还必须具有适合远程教育教学的模式才能使学生实现自主学习,否则自主学习只能是一纸空谈.笔者对学生自主学习的心理障碍进行了探索,并有针对性的开展了多层次、低台阶的"目标式"导学以及重实践、重运用的"趣味式"导学,调动学生学习的积极性,从而激活学生自主学习的潜力. 相似文献
13.
主动学习、探究知识是工程教育需要培养的关键能力,其培养方法和效果评估一直是工程教育界研究和关注的重点。本文结合汕头大学CDIO和OBE工程教学实践,提出一种融合发现式教学和接受式教学于一体的层次化教学方法,通过合理分组,翻转课堂,课堂监控、评价与反思,构建类Cache→Memory→Peripheral memory结构化存储的教学系统,实现工程教学与思维能力整合的协同。论文通过分析专业引导性较强的"工程设计导论"、理论性较强的"电工学"、应用性较强的"微机原理"等课程的教学过程数据,证明了该方法有助于加强并改善师生联系,调动学生学习的积极性和主动性,最终达到改善学习效果的目的。 相似文献
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15.
针对传统的工科化学实验教学方式在教学模式和内容等方面存在的问题,探索由"传统授课"转向"现代技术"教学、由"点式"转向"渐进式"教学、由"独白式"转向"互动式"教学、由"被动教育"转向"主动学习"教学、由"中规中矩"转向"最优化"教学等五个"转向"的实验教学方式改革,可有效调动学生在实验学习过程中的能动性和创造性,并为工科实验教学改革提供借鉴参考. 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(9):190-193
针对新工科背景下的轨道交通信号与控制专业人才培养需求,以实践平台建设和制度建设为保障,提出"规范引导促进内涵发展,实践强化拓展外延需求"的人才培养理念,构建"场景-探究-反思-创新"的轨道交通特色场景式实践教学体系。以多形式教学、多样化训练、多渠道实践为手段,基于线上线下相结合的方式,建成开放式"互联网+"工程实践的教学模式。该模式的实施,强化了学科交叉融合,调动了学生自我学习的主动性,提高了学生工程实践创新能力。 相似文献
18.
以现代学习理论为指导,从工程实际出发,实行工程项目实践教学,对"传感器原理与应用"实验课程教学进行深化改革,使实验教学与工业实际应用相结合,为学生营造良好的自主学习、协作探究的学习氛围,激发学生的学习兴趣和创造欲望,促进了学生创造力和创新力的培养。 相似文献