生命教育在学校中的落实

我们的教育究竟是为了什么？我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长，为了学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。我们不停地跑。争取领先，但是如果这个方向本身是有问题的话，我们就很难说，我们不停地往前跑，究竟是通向理想、还是通向深渊？我们的教育的真正目的应该是使每一个学生成为幸福人生的创造者，并进而成为自由社会的建设者。     

生命教育在学校中的落实

我们的教育究竟是为了什么？我想我们教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长,为了学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。我们不停地跑,争取领先,但是如果这个方向本身是有问题的话。我们就很难说,我们不停地往前跑,究竟是通向理想。还是通向深渊？我们教育的真正目的应该是使每一个学生成为幸福人生的创造者,并进而成为自由社会的建设者。     

生命教育在学校中的落实

我们的教育究竟是为了什么?我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的成长,为了学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。我们不停地跑,争取领     

论计算机教学中学习能力的培养

"真正的教育是自主教育,真正的学习是自主学习"。计算机教育课程为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境,非常适合于学生的自主学习,只要教师善于设计环境,善于组织和引导学生,让学生在上机实践活动中主动地探索,积极地思考,让学生在"做中学、学中做",就可以充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,并顺利地建构学生的知识结构。     

浅析创新在于“个性化教学”

教育创新,首先是新的教育理念。这种新的教育理念就是：以学生发展为本,基于学生发展,关于学生发展,为了学生发展。如何实现这种理念？素质教育虽已倡导了十多年,但未能真正全面得到落实。实施素质教育是时代赋予我们的使命,为何不能真正地全面地落实？我认为,     

幸福:学校教育的终极目标

学校教育是为了学生的幸福。但今天的学校教育并没有像我们想象的那样给学生幸福。学生要想得到真正的幸福要靠学生自身的努力,在学生走向幸福之路的过程中,作为教育者的成人要给予学生需要的东西,还要耐心地、充满爱心和希望地、带着教育智慧地等待。     

立道德信念 抓自我教育

一、“自我教育”的教育是真正的教育苏霍姆林斯基说:“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”真正的教育,只有当学生有自我教育要求时,才有可能实现。能否把我们的教育变成学生自觉的、自主的、自由的教育,这是我们教育成     

生命教育在学校中的落实

我们的教育究竟是为了什么?我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长,为了学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。我们不停地跑,争取领先,但是如果这个方向本身是有问题的话,那就很     

生命教育在学校中的落实

我们的教育究竟是为了什么？我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长,为了学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。我们不停地跑,争取领先,但是如果这个方向本身是有问题的话,我们就很难说,我们不停地往前跑,究竟是通向理想．还是通向深渊？     

爱是教育的灵魂

没有爱就没有教育,只有我们发自内心地爱着孩子的时候,真正的教育才能发生。凡是真正爱着孩子的人,才有机会成为成功者,没有一个不爱孩子、不爱教育的人能成为真正的教育家。一些长期从事教育工作却成绩平平的人,其根本原因在于他们对孩子的爱不够深切。那些人也许会说,我们也深深地爱着学生啊!其实,现在许多教育工作者,往往是高举爱的大旗,做了许多让学生反感的事情,导致事倍功半。真正的爱必须是心灵间的能量传递,是能够让学生心灵     

浅谈“真正”的儿童立场

"真正"的儿童立场该是怎样的呢?"真正"的儿童立场要关注学生当前状况,以此为起点有针对性地进行教育;"真正"的儿童立场要充分估计学生的发展潜能,循序渐进地培养学生各方面能力;"真正"的儿童立场要能够促进学生发展,因为我们所做的一切都是为了学生发展;"真正"的学生立场要关注每一位学生,充分估计每个学生的发展可能。     

生命教育在学校中的落实

我们的教育究竟是为了什么？我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长,为了学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。我们不停地跑,争取领先,但是如果这个方向本身是有问题的话,我们就很难说,我们不停地往前跑,究竟是通向理想．还是通向深渊？     

生命教育：生命教育在学校中的落实

我们的教育究竟是为了什么？我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长,为学生的幸福人生奠基。这是一个教育方向问题。我们的教育的真正目的应该是使每一个学生成为幸福人生的创造者,并进而成为自由社会的建设者。因为一个能够创造幸福生活的人,他一定会更懂得珍惜生活,善待自我,友爱他人,奉献社会。当我们的社会上有更多的能够创造幸福生活的人时,我们的社会将会变得更安全、更和谐、更有前途和更有活力。     

生命教育在学校中的落实

我们的教育究竟是为了什么?我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长,为了学生的幸福人生奠基.这是一个教育方向问题.……     

浅谈评价在学生成长中的作用

为了充分发挥评价的教育功能，真正帮助学生认识自我、挑战自我、健康成长。我们就要科学地、艺术地使用评价，使评价成为学生健康成长的“加油站”。本文根据作者的教育教学实践总结出评价在学生成长中的作用，对如何评价学生具有指导意义。     

爱是教育的灵魂

<正>没有爱就没有教育,只有我们发自内心地爱着孩子的时候,真正的教育才能发生。凡是真正爱着孩子的人,才有机会成为成功者,没有一个不爱孩子、不爱教育的人能成为真正的教育家。一些长期从事教育工作却成绩平平的人,其根本原因在于他们对孩子的爱不够深切。那些人也许会说,我们也深深地爱着学生啊!其实,现在许多教育工作者,往往是高举爱的大旗,做了许多让学生反感的事情,导致事倍功半。真正的爱必须是心灵间的能量传递,是能够让学生心灵     

力求创新,提高学生的语文综合素质

语文教学主张创新教育,我们的语文教学必须致力于发展学生的创新能力。当前的语文教学是较为死板、缺乏激情、缺少活力的,不能真正实现"以学生的发展为中心"的教育理念,学生没有真正成为课堂的主人。因而,如何让学生成为课堂的主人,充分发挥学生人的潜质,让教学具有创新性,全面地发展学生,是一个值得探讨的问题。为此,我们得从以下几方面入手。     

让启迪教育发挥更大的作用

学生是自己的主人,他们在正确的思想引导、启迪下,自己明理并作出心理调整,比苍白的说教更实效。只有当我们的教育真正地入学生之心、进学生之脑,才能收到良好的教育效果。     

语文教学呼唤科学的评价

新课改下的语文教学对学生的评价,强调过程性,关注个体的差异,以发展的眼光看待学生,激励学生主动、健康、全面、和谐地发展。但一些语文评价的误区使我们忽视了评价的形式和作用,有意无意地改变了语文教育教学的初衷,影响了教育教学的效果。我们应以多元的评价尺度,及时地给学生积极向上的评价,培养学生的综合语文素养,真正展现新时代的教育观、质量观、人才观。     

初中英语教学案例与反思

"课堂教学永远是一门遗憾的艺术"。我们只有认真地反思我们的教育教学现状和我们的教学实践,才能不断地发现问题、分析问题、解决问题。反思有助于教师形成自己的教学风格,能使他们真正成为学者型、专业型、研究型的教育者。充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的。