长江三峡旅游文化开发战略构想

长江三峡旅游化开发应立足三峡,依托渝宜,辐射四方,点线面有机结合,重点抓好。一区两极三线四片”的开发战略布局,全方位采取得力措施,科学合理地开发利用丰富的旅游化资源．在旅游化资源的开发利用上,应抓好旅游化资源的普查与研究工作,构建具有地域特色的旅游化产业链,加强旅游产品的化内涵与深度开发,开发富有地域化特色的旅游项目,利用化节庆推动旅游发展,加大旅游化的科普宣传教育与人才培养的力度。     

关于长江三峡生态旅游的SWOT分析

生态旅游是世界旅游活动中非常重要的组成部分,作为中国十大风景名胜区之一的长江三峡景区关于其生态旅游的发展研究甚少.运用SWOT分析法,剖析长江三峡景区发展的优势与劣势、威胁与机遇,从而提出长江三峡生态旅游应当充分利用自身优势和外部机遇,消除威胁,发挥优势;把握机遇,乘势发展;紧跟机会,扬长避短,融合自然景观和特色风俗文化打造具有自身特色的生态旅游品牌.     

长江三峡文化地理研究

通过文献研究法,利用网络资源分别以“文化地理”、“三峡文化”为关键词进行检索,以选出的220多篇文章为基础,并参考了部分专著,应用文化地理学的相关理论与方法,从长江三峡文化地理理论研究、长江三峡文化实践应用两个方面对长江三峡文化地理进行研究,并在此基础上对长江三峡文化地理研究的现状特点进行了总结,对其未来研究趋势进行了展望。     

情系三峡——川游小记

长江三峡位于重庆市和湖北省连接处,以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹著称于世,为世界著名的旅游胜地,是我国的旅游热点。请品读下面几篇有关三峡的文章,感悟三峡的美丽风光。     

《长江三峡》教学一得

笔者在教学中,抓住《长江三峡》最突出的“写景状物抓住景物特征”进行教学,其余的则大胆舍弃,取得了较为理想的效果。我觉得,这样处理教材,具有较为普遍的意义。     

《长江三峡》教学设计

一、设计理念 以＂发展与创新＂教育理论为指导思想,突出学生的主体地位;以＂自主、合作、探究＂的学习方式,来促进学生进行学习;以读为主线,积极引导学生在读中理解,在读中想象,在读中体会,在读中发展,在读中创新。     

长江·三峡·库区──文化的追寻与沉思

将三峡文化放到整个长江文化谱系之中来进行考察,不仅可以贯通巴蜀文化与荆楚文化的历史联系,而且还可以促进长江文化在现代发展中不断发挥文化中心的作用;认识从古至今的移民潮对于三峡文化发展的巨大作用,就有可能提高三峡地区人力资源的整体素质,在发展三峡文化的同时,也有助于进行全国性的文化交流;承认三峡文化的区域变更这一事实,就必须进行重新的命名,三峡库区文化正是三峡文化发展的现代形态。     

长江三峡导流明渠截流三维动画仿真技术

主要介绍长江三峡导流明渠截流过程的三维动画仿真技术。     

长江三峡民俗文化旅游资源开发

长江三峡库区民俗文化丰富多彩且独具风韵和魅力,具备开发民俗旅游市场的巨大潜力。但在民俗旅游蓬勃发展的今天,作为世界级品牌的三峡旅游区,其民俗旅游开发相对滞后。近年三峡旅游两度火爆之后有所降温,为使传统的三峡旅游冲出低谷,其重要举措之一是彰显三峡旅游的文化特色,综合开发参与性强的民俗旅游。     

长江三峡国际旅游黄金带生产力布局研究

三峡旅游资源空间分布显现出沿长江两岸显线状集聚化分布,沿江两岸的景点分布密度和资源禀赋特质由西向三峡地区递增,腹地旅游资源沿支流溪河集聚化分布以及区域性块状化和临城镇集聚化分布的特点。从三峡地区旅游资源在空间分布的特征与自然条件的相互关系上来看,要深度开发旅游资源潜力,必须整合旅游资源生产力要素,实现资源要素配置最优化,构建“一线三点四区”的旅游生产力布局支撑框架,由点连线、由线拓面（区）,由沿江向腹地拓展,从而构建长江三峡国际黄金旅游带。     

长江三峡——世界上最富有人文情怀的大峡谷

长江是我国的第一大河,她从世界屋脊——青藏高原的沱沱河起步,纳百川千流,自西向东,横贯中国腹地。她满载四季浪歌,永不停息地直奔东海。在万里长江的上游,有一段险峻绝丽的峡谷,它就是举世闻名的长江三峡,由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成,以其险峻的地形,绮丽的风光,磅礴的气势和众多的名胜古迹而称![第一段]     

蓄水后长江三峡旅游的新变化及其对策

长江三峡蓄水后，将会使旅游资源、旅游区域、旅游空间行为格局和旅游要素组合形式、旅游效益等发生新的变化。相应地，长江三峡的旅游开发应树立新的旅游理念和采取新的旅游开发战略。     

论重庆发展长江"新三峡"旅游业的对策创新

以对策创新为切入点,围绕创新旅游管理体制和经营机制;开拓旅游融资渠道,加快旅游项目开发与建设速度;强化政府主导作用。优化旅游环境;完善社会主义市场经济体制,培育与壮大旅游市场主体等方面,试图探索重庆发展长江“新三峡”旅游业的新思路、新对策。     

《长江三峡》比喻手法的妙用

古今多少文人雅士从白帝城出发,乘江舟顺流而下,观光游览三峡,无不被她雄伟瑰丽的景色吸引,激越之情发于笔端,留下千古名篇。刘白羽的《长江三峡》就是其中的一篇,作者如同一位资深的三峡导游,不仅对优美如画的自然风景如数家珍,而且对两岸的人文风情也了如指掌。作者采用浓墨重彩的画法,运用奇特绚丽的想象,     

《长江三峡》比喻辞格的意图阐释

刘白羽先生的《长江三峡》是现代散文的名篇,也是中学语文教材中的传统篇目。苏教版高中语文必修三“祖国土”专题下的“江山多娇”板块也选用了此文。     

实际与建模——三峡游中的数学问题

借"中秋"五连假之良机,与早已约好的几位朋友一道携妻带子登上"长航江山"轮,进行为期三天的快捷单程长江游.晚八时,伴着悠悠气笛声,游船以v海里时/     

更新导游方法再创三峡品牌--论比较导游法在新三峡旅游中的应用

三峡平湖的出现,使原有的三峡景观、旅游方式都将随之发生变化.本文针对游客的心理和市场需求,结合长江三峡导游服务的现状,从比较导游法在三峡旅游中的作用,比较导游法的应用方式研究两大方面进行论述,提出了"更新导游方法,再创三峡品牌"的新思路.     

长江三峡四季美——《三峡》教学设计与反思

(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第6单元。)【教学目标】1.认知目标理解文章内容,把握三峡的景物特征。     

比较之中得“真知”——《长江三峡》创新教学案例

高中语文新课标强调培养学生的问题意识和探究能力,但要在教学实践中落到实处并不容易。本文以《长江三峡》一课的教学为案例,提出以比较阅读作为切入点,提高学生在学习过程中的自主性和参与性,让学生领会"知人论世"在阅读写景散文中的重要作用,从而将素质教育、新课标所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式和"关注知识的动态生成"的教学思想真正落到实处。