美国最佳教育硕士网络学分班出炉

据美国休斯顿大学教育学院网站消息,《美国新闻与世界报道》近日对教育硕士网络学分班进行评选,在全美参加评选的150所大学当中,有14所入选最佳名单。     

香港教育学院教育硕士课程设置浅析

香港教育学院所设置的教育硕士课程为在香港学校或其它教育有关的机构(如小区组织、教育出版社等)工作、有志在教育专业更上层楼的人士所报读,旨在帮助学员把己有经验与现代最新的教育理论和领导理论融会贯通.课程内容既专且广,包括专业科的继续深造、教学的反思与评核以及教学研究方法的广泛探讨.课程亦配合学员多元化的学历及知识背景,提供弹性的修课方式.本文对这一课程设置进行了介绍和分析.     

香港教育学院教育硕士课程设置浅析

香港教育学院所设置的教育硕士课程为在香港学校或其它教育有关的机构(如小区组织、教育出版社等)工作、有志在教育专业更上层楼的人士所报读,旨在帮助学员把己有经验与现代最新的教育理论和领导理论融会贯通。课程内容既专且广,包括专业科的继续深造、教学的反思与评核以及教学研究方法的广泛探讨。课程亦配合学员多元化的学历及知识背景,提供弹性的修课方式。本文对这一课程设置进行了介绍和分析。     

美国教育硕士招生考

教育硕士是美国应用型研究生培养中规模最大、学位授予最多的方向。对其招生环节所涉及的入学选拔、招生规模、专业设置进行考察,可以为我国当前应用型研究生培养提供有益的参考和借鉴。以其为切入点是因为招生工作历来是我国高等教育的重点和难点,社会对于这部分工作的要求最高、质疑最多、关注最大。     

福建省体育教育训练学硕士课程设置研究

以福建省某两所高校为研究对象,运用文献资料法、SPSS数理统计法、比较分析法、调查法等,对福建省高校体育教育训练学硕士研究生课程设置进行比较分析研究.研究结果认为:该两所高校的体育教育训练学硕士课程设置各有千秋,但总体上都注重于外语学习,注重于学生个体的兴趣和爱好,注重学生的个性化发展,但两高校课程设置又各有长短,应相互交流学习,取长补短,同时应放远眼光,"走出去,请进来,"多向省外各兄弟院校学习取经,进一步挖掘各校教学潜能,争取增设一些交叉学科和跨学科课程,进一步提高硕士研究生教学质量.     

体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理评价体系构建

采用文献资料法、问卷调查法和层次分析法,对体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理评价的理论基础进行研究,构建了体育教育训练学专业硕士研究生教育实习质量管理的评价体系,期望能对研究生教育实习工作起到监控与评价作用.     

免费师范生教育硕士网络有效教学模式的构建

为了提高网络教学的质量,文章首先分析了免费师范生教育硕士网络教学模式的现状,然后以远程教学交互理论、有效教学理论等理论为指导,提出了网络有效教学的形成模型,最后依据免费师范生教育硕士的特殊性和模式的构建原则,构建出免费师范生教育硕士的网络有效教学模式,并对此模式进行了详尽的分析,以期保证免费师范生教育硕士的人才培养质量.     

免费师范生教育硕士网络有效教学模式的构建

为了提高网络教学的质量,文章首先分析了免费师范生教育硕士网络教学模式的现状,然后以远程教学交互理论、有效教学理论等理论为指导,提出了网络有效教学的形成模型,最后依据免费师范生教育硕士的特殊性和模式的构建原则,构建出免费师范生教育硕士的网络有效教学模式,并对此模式进行了详尽的分析,以期保证免费师范生教育硕士的人才培养质量。     

在职教育硕士网络学习评价的问题与思考

网络教育为在职教育硕士的学习提供了极大便利,但网络课程学习评价问题一直没有得到足够的重视。本文以"生物学教育原理与方法"为例,在分析目前网络课程学习评价现状与问题的基础上,构建基于在职教育硕士的网络课程学习评价体系,并从评价主体、评价内容以及评价实施三方面详细阐述了该评价系统的具体内容,具有一定的推广价值。     

高等院校体育教育训练学硕士研究生课程设置现状及对策研究

为完善我国体育学硕士研究生的课程体系和促进其课程改革,对10所高等院校体育教育训练学硕士研究生的课程设置现状进行了深入的调查研究．结果表明：课程设置和实施存在随意性;课程结构、比倒不当,必修课程较选修课程偏多;课程内容老化、重复,缺乏实践课程;忽视对研究生的专项技术培养等问题．     

美国一流研究型大学教育硕士培养的经验及启示 ——以罗格斯大学教育学院为例

作为世界一流研究型大学,新泽西州立罗格斯大学运用其顶级的资源优势发展教育硕士这一专业学位教育,在近百年的办学中遵循基于社会需求的实用主义培养目标,视公平与卓越为人才培养的价值导向,课程内容重在发展教育硕士教学思维与实践能力,并在和地方教师资质养成制度互动中形成了具有开放性的现代化课程体系.借鉴美国一流研究型大学培养教育硕士的经验,结合我国教育硕士发展现状,为我国教育硕士人才培养提出可资参考的改进策略.     

黑龙江大学教育科学研究院教育硕士专业学位点简介

经国务院学位评定委员会批准（学位办[2009]35号文件）,黑龙江大学成为教育硕士培养的单位。黑龙江大学教育硕士专业学位教育中心设立在教育科学研究院。     

美国教育硕士课程设置特点及其启示

目前,美国教育硕士的发展已经处于稳定和成熟阶段,并且在教育硕士课程体系建构等方面具有灵活性、实践性和个性化的特色.文章首先研究了美国教育硕士课程设置的特点,然后对我国教育硕士课程设置存在的问题进行了分析,最后提出了美国教育硕士课程设置对我国的启示.     

美国密歇根州立大学科学教育硕士培养方案的特点与启示

美国密歇根州立大学为中学科学教师攻读硕士学位设置了三个培养方案,即生物科学教师硕士培养方案、物理科学教师硕士培养方案与教学艺术硕士(普通科学方向)培养方案。这三个方案要求学生修30学分的课程,前两个培养方案面向高中教师,要求撰写研究论文,还开设了学科前沿研究课程,后者面向幼儿园至初中教师,不要求撰写论文,其课程内容具有基础性。三个方案的共同点是课程主体内容密切结合学校的学科教学,课程体系具有多学科领域的综合性。     

美国专业科学硕士教育特点研究

专业科学硕士教育起源于美国,是研究生教育的一种创新,目前世界各国包括我国纷纷仿效开设。美国的专业科学硕士教育在招生、课程设置、实习实践、吸纳用人单位参与人才培养过程等方面具有显著特色。以美国太平洋西北地区设立的第一个应用物理学专业科学硕士教育和美国第一批设立、开设项目较多的生物技术专业科学硕士教育为典型案例,分析美国专业科学硕士教育的成功经验,以期为我国硕士层次专业学位教育的改革与发展提供启示。     

美国教育硕士专业学位教育与职业资格的有效衔接及其启示

美国作为教育硕士专业学位教育设置较早和发展较快的国家,在教育硕士培养方面具有许多值得借鉴之处。本文主要从美国教育硕士培养与职业资格相衔接这一视角,分析了美国教育硕士专业学位教育与教师资格有效衔接的方式,包括与教师资格证书挂钩、开设证书课程、设置职业资格证书办公室、依据行业认证标准改革培养方案等等,以期为我国教育硕士专业学位教育的进一步发展提供借鉴。     

体育教育训练学硕士课程设置的分析比较——以华中师范大学、东北师范大学和华东师范大学为例

对华中师范大学、东北师范大学和华东师范大学三所大学的体育教育训练学专业硕士研究生课程设置进行研究比较,指出了课程设置中存在的问题,并提出了建设性的意见。     

综合性大学在教育硕士专业学位研究生教育创新发展中的地位与使命

综合性大学参与教育硕士专业学位研究生培养,是我国教师教育高端创新发展的一个战略生长点。从招生与分配机制、教学课程体系、评价体系这三个关键环节的整体创新入手,提出了培养实践应用型创新人才为导向的教育硕士专业学位研究生教育发展方略,探索综合性大学突破高等教育与基础教育之间的壁垒、深化教师教育供给侧改革的新思路。     

美国教育硕士专业学位的特色及其启示

美国教育硕士培养具有鲜明的特色,表现在将教育硕士培养纳入教师专业发展大背景,根据社会发展需要设置形式多样的教育硕士专业和方向,注重理论与实践的紧密联系,开设灵活多样的教育硕士课程,建立优质师资队伍等。其对我国教育硕士的发展与完善具有重要启示作用。教育硕士培养应体现教师的专业性,为教师专业发展服务;教育硕士专业学位设置应充分尊重市场需要,为社会提供亟须人才;教育硕士培养应努力提升学生的实践智慧,促进理论与实践的融合;要完善教师队伍建设,加大教育博士招生力度。