浅议高职商务英语专业口语教学

中国经济的腾飞及入世的成功为商务英语专业的建设和发展带来了新的契机,也带来了新的挑战。本文将通过分析商务英语的特点,从高职商务英语专业课程的合理设置,结合作者的商务英语及口语教学实践,对如何提高商务英语口语课的教学水平,培养合格的商务英语人才进行探讨。     

论“一带一路”战略背景下商务英语教学的机遇及发展路径

"一带一路"战略的实施开拓了我国对外开放的全新局面,跨国的商务交流将更加频繁。在这个背景下,对外贸易的加强尤其是与"一带一路"沿线国家之间的贸易往来对商务英语人才培养工作带来了新的机遇和挑战。从该角度出发,阐述了商务英语教学所面临的机遇,并提出未来商务英语教学改革的路径。     

高校商务英语专业课程建设及提高商务英语能力的途径

世界贸易全球化,中国经济的腾飞及入世的成功,给商务英语专业的建设和发展带来了契机,也带来了新的挑战.本文将通过分析商务英语专业以及高校学生的特点,从高校商务英语专业英语类课程内容的合理设置,对如何完善高职商务英语专业英语类课程的内容的建设,及提高学生商务英语能力方面,培养合格的商务英语人才进行了探讨.     

跨境电商视角下的高职商务英语专业人才培养路径研究

跨境电商行业的飞速发展为商务英语专业带来了新的机遇,同时也带来了挑战。原有的商务英语专业人才培养模式难以满足跨境电商行业的人才需求,商务英语专业需要创新人才培养路径,明确人才培养目标,推进课程体系改革,推进校企深度融合,加强教师队伍建设,以提高人才培养质量,满足跨境电商行业需求。     

"一带一路"背景下 ESP对商务英语课程建设的启示

"一带一路"倡议的提出给商务英语人才培养带来了机遇和挑战。如何用有效的模式培养商务英语专业人才,以满足企业的用人需求成为当前需要解决的问题。通过分析"一带一路"的新要求和新特点,结合ESP教学理论,提出商务英语专业课程建设的新模式,在实践中为"一带一路"建设提供人才支撑。     

任务导向教学法在商务英语教学中的应用

新的经济环境和就业形势对高职院校商务专业的人才培养提出了新的要求,如何培养符合社会需要的复合型人才成为了高职院校的一个新课题。要提高商务英语专业的教学质量就需要改变原有的教学方法。任务导向教学法在高职商务英语教学过程中的应用是十分重要和必要的,为商务英语教学提供了一种新的思路。在教学中要改变传统的教育质量观,在项目中完成能力培养;要适应"90后"特点,注重学生能力本位教育;提高教学过程实践性,实现"教学做"一体化。     

跨境电商背景下高职商务英语专业校内实训基地建设探索

跨境电商的发展为商务英语专业带来新机遇,要培养商务英语专业人才的核心能力,校内实训是关键。基于校内建立跨境电商实训基地的必要性和可行性分析,本文提出"一岗双责"制来建设商务英语专业的校内实训基地,依托企业的跨境平台资源,通过真实的运营把教学和实训融入跨境业务的产业链中,实现教学生产一体化,从而提高商务英语专业人才培养质量。     

基于需求分析的商务英语专业人才培养模式探讨

以需求分析理论为依托,通过对企业、商务英语专业毕业生的需求分析调查研究,进一步明确商务英语专业的人才培养目标,探讨"学商一体、行业先导"的工学结合人才培养模式,为商务英语专业提供新的建设思路。     

“一带一路”人才需求下商务英语专业教学改革研究

"一带一路"建设是以经济贸易为主要载体、以互联互通为核心概念、以互利共赢为基本目的的跨国战略合作设想。该战略的提出和推行对人才的需求提出了新的标准和要求。分析"一带一路"背景下对复合型商务英语专业人才的需求,提出了高职商务英语教学改革的几点建议。     

从语义场理论看商务英语半专业词汇的商义

商务文本中,大量的普通英语词汇被赋予了"商义"(business meaning),形成了商务英语的半专业词汇。这类词具有难识别、易混淆等特点,因此给商务英语的学习和翻译工作带来了极大的困难。在商务实践中一旦弄错,可能造成严重损失。该文从语义场理论出发,分析英语半专业词汇中"商义"的形成、辨识和理解方法,希望给商务英语的词汇研究和教学带来一些启示。     

关于理工院校商务英语专业课程设置改革的几点思考

国内通行的商务英语教学模式主要有广外的“英语商务”模式、北外的“商学院”模式、对外经贸的“商务英语”模式,它们侧重点各有不同,培养模式也有所不同。理工院校的商务英语课程设置应当加入理工的科技特色,不仅确立语言知识和语言技能这一最基本的教学模块,而且应该建立科技知识的教学模块,在资源整合的基础上建设具有理工特色的商务英语专业。     

基于全人教育理念的商务英语教学模式改革

商务英语教学模式对商务英语专业学生能力的培养至关重要。商务英语教学模式内含宏观、中观和微观三个层面的内涵。宏观模式关注学生的“宏思维”能力培养和“全人”素质;中观模式关注学生各能力间的关系以及获取的序位;微观模式关注学生能力的具体实现。三者相辅相成、相得益彰,统一于学生能力的培养和发展。     

“目的论”指导下的商务英语翻译

商务英语近年来愈来愈受到关注,商务英语翻译的理论指导原则亦在各方探讨争议之中.本文从翻译的"目的论"出发,分析了"目的论"指导下的商务英语的一些具体的翻译技巧.翻译目的决定翻译策略,因而,为了有效地实现其在译语语境中的贸易交际目的,商务英语翻译应该以归化为主.     

公务接待的运行实态与改革路径

公务接待的运行实态本质上是利益的博弈过程。通过博弈论和期望理论的分析视角对我国当前公务接待的结构性和行为性两大问题进行考查,利益的相关性、预算的软弱性及其成本的可转移性,这些造成当前公务接待费用被滥用的深层原因得以呈现。而结合主观博弈模型对公务接待改革进行的宏观分析显示,要从根本上治理公务接待这种不规范现象,需从财政预算制度、行政监督制度、领导干部管理制度、激励替代制度、成本转移的管制制度和标杆管理制度六个方面进一步完善公务接待改革的制度建设。     

谈商务英语的语言特点及翻译

商务英语传达商务理论和实务等信息,其词汇专业性极强,语体规范正式,语句简洁明快,多社交性套语,也不乏比喻、夸张、对比等修辞手段。商务活动参与应具备较强跨化意识,商务英语翻译应遵守“忠实、准确、统一”三原则,但商标翻译不应一味强调“忠实”,而应力求实现“交际功能”对等,达到商品宣传目的。     

《导游业务》实践教学中的问题及思考

实践教学是旅游院校《导游业务》课程教学的一个重要环节,也是提高学生创新能力、动手能力和就业竞争力的有效手段。本文针对旅游院校《导游业务》课程实践教学的现状,分析了其存在的主要问题,提出了较为切实可行的应对策略。     

基于“BEC”的教学改革研究——以浙江工贸职业技术学院为例

在“以用为本”的人才培养思想指导下,服务并支撑“一本多证”规格的教学改革日渐成为高职教育的关注重点。本文结合商务英语资格考试（“BEC”）,就如何融入课程和教学进行了系列改革实验,佐证了“证”“课”结合的必要性和可行性。     

“互联网+”背景下《商务英语》课程教学改革探索

在互联网技术发达、机遇与挑战并存的新时代里,针对《商务英语》课程教学中存在的教学手段传统,考核方式单一,学生缺乏自主思考能力等问题进行讨论分析,借助互联网技术,采用慕课、翻转课堂等方式推进互联网技术与商务英语的有效结合,推动教学改革,点亮课堂。     

探析惠州商业学校教育教学模式

惠州商业学校是惠州市职业教育的龙头单位,其创造的惠州商校教育教学模式包括＂阳光1000＂成长计划——中职学生成长规划教育和职业人格教育模式,其创造的校园文化包括职业技能精英大赛、才艺风景线、一期一艺活动等,其更以系统化、规范化,健全的教学管理机制创造出教学改革的丰硕成果。研究惠州商业学校的教育教学模式,对办好任何一所职业学校都有借鉴意义。     

Student interviews: A vital role in the scholarship of teaching

Participation in a national study, sponsored by the American Association of Higher Education, on the use of Peer Review of Teaching Effectiveness, allowed us to engage in several nontraditional methods of peer collaboration. The method having the greatest value for us involved a faculty peer interviewing the students in another faculty member's classes. Through these student interviews, we obtained in-sights into how to enhance the learning environment created inside and outside the classroom. In this article, we present a summary of how we conducted student interviews, why such interactions with students are worthwhile, and what the implications of these interviews are.Jere W. Morehead received his Juris Doctorate from the University of Georgia in 1980. After serving as an Assistant United States Attorney for six years, Professor Morehead returned to the University of Georgia's Terry College of Business as a faculty member. Professor Morehead has been an active member in the Academy of Legal Services in Business. Currently, he serves as Senior Articles Editor of theAmerican Business Law Journal. Throughout his academic career, Professor Morehead has been recognized for his excellence in teaching. He is a coauthor ofThe Legal and Regulatory Environment of Business, the leading textbook in his field, and he has received a University teaching award. During the past two years, he has been an active participant in the AAHE's national project on the peer review of teaching. Peter J. Shedd earned both an undergraduate B.B.A. and a Juris Doctorate from the University of Georgia. After graduating from law school, he clerked for Anthony Alaimo, who was then the Chief Judge of the United States District Court for the Southern District of Georgia. In 1978, Professor Shedd returned to the University of Georgia as a faculty member where he is currently a Professor of Legal Studies in the Terry College of Business. In recognition for outstanding teaching, he was one of the recipients of the Meigs Award last year and was named the Georgia Professor of the Year in 1993 by the Council for the Advancement and Support of Education. Professor Shedd has served as the Associate Dean of the College of Business, as Executive Assistant to the University President, and been active in numerous University committees. In 1994, Professor Shedd was elected to the Executive Committee of the Academy of Legal Studies in Business. A certified mediator and arbitrator, Professor Shedd is a member of the State Bar of Georgia and the American Arbitration Association.