设计联想型问题 培养学生联想思维能力

在教学中,教师不应为学生灌输知识,而应开展联想思维教学让学生主动地学习知识,使学生能在学习的过程中提高学习兴趣、获得思维的培养、增强解决问题的能力。     

试论数学思维与初中数学教学的有效融合

初中数学教学的重点内容就是让学生形成自己的数学思维,提高他们利用数学思维解决问题的能力,让学生对抽象事物和具体事物在数学思维下能有效转换,提高学生数学能力。数学思维与初中数学教学的有效融合让初中数学教学变得更多元化,增加了展开数学教学的角度,为学生在数学道路上的发展做出贡献。数学思维是新课改后学生需要学习和锻炼的内容,是学生成长道路上重要的基础内容。     

故事与数学思维方法

生活中有许多思维方面的故事，引用这些故事可以激发学生学习数学的兴趣，启迪学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。请看以下几例：     

从“说数学”中发展学生的数学思维

<正>新课标对小学数学提出了新的要求,即能准确描述数学信息和表达数学思路,而作为"训练思维的体操"的数学,其中一个重要的目标就是要发展学生的思维能力。如果想要学生在学习数学中提高语言表达能力和思维能力,最有效的办法就是让他们开口"说数学"。"说数学"是指学生在学习的过程中,把思维活动通过语言的表述外显出来的一种学习方式。训练学生"说数学",能够培养他们自主探究、主动获取数学知识的能力。近年来,我校数学课题组对此学习     

初中数学实验活动课有效教学探索

为了培养学生的数学学习能力,激发他们学习数学的兴趣,新课程在数学教学中引入了新的教学形式——数学活动课.数学活动课作为一种新的课型,不仅能发展学生智能,培养思维能力,而且能优化学生思维品质,提高数学修养.     

数学解题思维起点选择的几条途径及思考

数学解题是学习数学的重要内容,而思维起点的选择是数学解题的关键,当思维起点合理、准确时,就能得心应手,当思维起点偏离时,就容易误入歧途,陷入繁杂的计算无法自拔或走入死胡同．因此,学习数学就应该培养学生良好的解题能力,而解题能力的前提必须掌握正确的解题思维起点,也是解题的灵魂所在．本文对数学解题思维起点的选择介绍几条常见的思维途径,望从中得到启发,从而提高数学解题的思维素质．     

浅析学生数学思维障碍的成因及对策

中学数学教学过程中,学生的思维能力是我们教学活动的重要组成部分。在问题解决中,学生往往会思雏受阻或中断,也就是思维障碍,给思维训练带来很多困难,不利于提高学生学习数学的思维品质,阻碍了学生学习能力的发挥。     

数学教学中如何培养学生思维的灵活性

高中学生正处在思维发展的飞跃时期,中学数学教学就是要提高学生的思维品质,以发散思维的培养提高其思维的灵活性,又以思维的灵活性带动思维的深刻性、广阔性、独创性等品质的提高,并以灵活新颖的教法探求灵活扎实的学法,使学生的思维品质和学习能力都得到提高.     

重视解题反思 深化数学理性思维

众所周知,"问题是数学的心脏",学习数学的过程与数学解题紧密相关,而数学能力的提高在于解题的质量而非解题的数量,因而重在研究解题的方向和策略,使得学生在解题过程中不断总结经验,积累解题的思维方法.因此,对于解决了的数学问题我们不要急于收工,若能加以反思,质疑问难,启发学生发现问题和提出问题,便可以举一反三,事半功倍,深化学生的理性思维,培养学生分析问题和解决问题的能力,促进学生创新性思维能力的提高.     

初中数学教学中学生发散性思维培养探析

思维具有概括性、逻辑性、形象性、统一性、广阔性和联想性,在数学教学中如果能有效把握思维的这些特性,不但能提高学生的发散性思维能力,而且能提高整体教学水平.初中数学教师在重视学生学习方法传授的同时,应加强对学生发散性思维的培养,找寻发展学生学习能力的高效途径.     

数学教学中发散性思维训练举隅

数学教学主要是数学思维活动的教学。发散思维在数学学习和应用中是一种全新思维。如果教师能充分认识它的内涵,拓展它的外延,并利用这一规律对学生进行发散式思维训练,必将有助于学生良好数学思维习惯的培养,从而全面提升学生解决数学实际问题的能力。     

小学数学教学思维方法初探

应用题是小学数学教学的重要内容,它对培养学生的思维,提高学生分析解决数学问题的能力能起到很好的促进作用。如何提高学生分析、解答应用题的能力呢？ 一、激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师,学生如果没有较强的学习兴趣,学习起来将枯燥无味,久而久之就会产生厌学情绪。     

浅谈小学数学思维与兴趣培养的一致性

正教育家赞可夫指出:"在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性。"爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"这是把学生的思维和兴趣分开来看的结果,不论是发展学生的思维还是提高学生对数学的兴趣,这两者都能提高学生分析问题和解决问题的能力。如果把发展学生的数学思维和提高他们对数学的兴趣这两方面结合起来发展,会使学生的综合能力更强,思维发展更快,同时,对数学学习的得心应手会使他们对数学这门学科更感兴趣。思维和兴趣互相促进,能使教师的教学和学生的学习效率都大大提高。     

让类比思想在数学教学中绽放异彩

为培养高素质的人才,除了使学生能“学会”之外,更重要的还应当使学生“会学”,掌握科学的学习方法。类比就是这样一种学生能掌握的重要的学习与思维的方法。类比思维方法的应用能培养学生的自主学习能力,有利于创造性思维能力的培养,有利于学习效率的提高。     

数学教学中学生思维品质的培养

一个优秀的数学教师,仅仅注重学生成绩的提高是不够的,要想教给学生学习数学和学会数学的能力,还必须重视对学生学习思维品质的培养那么,在小学数学教学中,应该如何培养学生的良好思维品质呢?我在教学实践中进行了以     

一道存在性问题的多种解法

<正>在数学教学中,题海战术在某种程度上确实能夯实学生的数学基础,提高学生的运算能力,但在大量重复性练习中学生势必会产生精神倦怠、思维疲劳,从而扼杀学生的创造性思维,降低学生的数学学习兴趣和积极性.适量的习题是培养学生思维的载体,诱导学生灵活选择解决问题的方法,合理应用数学的思维方式解决实际问题是培养学生数学创新思维的最佳途径.     

优化初中生数学思维品质的有效途径

培养学生的思维品质就是培养学生的智力和能力,它是提高教学质量,减轻学生负担的有效途径．学生一旦有了良好的数学思维方式,他就会对数学学习产生兴趣,数学学习不再是一种负担,而是一种乐趣,当学生再学习的时候就会重视数学学习的内在价值,并将其作为学习的动力,实现自身的全面发展．     

课堂教学如何突破学生数学思维瓶颈

所谓数学思维,是指学生在对数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对数学知识本质和规律的认识能力。数学课堂教学的重点就是培养学生的学习能力、思维能力和自我约束能力。良好的思维能力是取得成功的关键。在学习数学过程中,有不少     

小学数学教学中学生创新性思维的培养

“问题是数学的心脏”,激发学生的问题意识,培养学生的创新性思维是小学数学教学的重要任务。所谓问题意识是指学生在认识活动过程中,意识到一些难以解决的、疑惑的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出新问题和解决问题的新办法、新思路。因此,激发学生的问题意识是培养学生创新思维能力的重要途径之一。那么,在小学数学教学中如何激发和培养学生的问题意识,进而提高学生的创新性思维能力呢?一、创设问题情境,激活学生的创新性思维问题情境能激发学生的学习兴趣,能激起学生学习的需要,…     

如何拓展小学数学探究性学习的思维方式

20世纪70年代美国率先开展了有关探究性学习的模式,有效拓展了学生数学思维,对学生形成良好的非认知品质效果明显,成为一种新兴的思维模式在数学教育界传播。进行思维方式的训练和拓展有利于提高学习数学的兴趣和效率,提高学生创新能力和应用能力。