高职电子信息类专业实践教学体系的探索与改革

加强实践教学是高等职业教育教学改革的关键环节，因此。应对高职电子信息类专业的实践教学设计进行探索与改革，并应提出实践教学环节的设计、管理与考核的具体方案。     

高职电子信息类专业实践教学探索

本文介绍了笔者所在学校对高职电子信息类专业窦践教学的改革经验,表明通过加强实训课程、工程实践、电子设计竞赛、学生创新活动、师资队伍建设等教学环节的改革和创新,是培养大量具有创新精神和实践能力高级专门人才的有效途径。     

高职电子信息类专业实践教学体系的探讨

实践教学是高等职业教育教学革的关键环节,实践教学是全面推进学生综合素质的重要组成部分。对实现学院应用型、复合型人才培养目标,培养学生的实践能力、创新能力和解决实际问题的综合能力,对优秀人才的脱颖而出创造条件等起着重要的作用。因此,应对高职电子信息类专业的实践教学设计进行探索与改革,并应提出实践教学环节的设计、管理与考核的具体方案。     

应用型人才创新能力培养的改革与实践——以电子信息类专业为例

为顺应电子信息产业的迅猛发展和新时代对应用型人才的需求,追踪学科领域发展动态,以培养学生创新意识和创新能力为目标,构建“139”高技能人才培养模式,优化实践创新能力培养方案,全面调整和改革教学形式与教学手段,强化创新素质教育.经过多年的教学实践,成效显著.     

高职电子信息类专业单片机课程改革思考

文章首先介绍了单片机技术的发展,单片机课程的历史沿革,从中可以看出传统的单片机教学遇到了极大的挑战,已经难以适应现代电子信息企业和学生的需求。针对此问题,对单片机课程进行了一系列的改革,包括实施理实一体化教学、项目式教学,同时对课程内容进行了优化。     

电子信息类专业校企协同育人机制的研究与实践 ——以哈尔滨理工大学电子信息类专业为例

针对高校电子信息类专业中存在的人才培养与社会需求脱节、学生实践动手能力不足、教师缺乏工程实践经验和普遍存在的重学术轻实践以及企业难以参与人才培养全过程的问题,结合新工科的建设要求,建立了校企协同育人的新模式、具有专业特色的人才培养新方案、实践教学的新平台和新体系以及企业参与评价的校企共赢的长效合作机制,并制定了具体的人...     

工业4.0时代下电子信息类专业的实验教学改革——以软件技术基础课程为例

工业4.0时代是一个网络化、智能化的工业生产时代,这些巨变将彻底重构我们的生活,同时对高校教育产生了一定的冲击。由于电子信息类专业的特殊性,本文提出电子信息类专业应结合自身学科优势,与时俱进,打破传统的教学模式,全面进行教学研究改革。以工业4.0时代为发展契机,充分利用企业及社会资源,重视实验教学,将理论与实践相结合,改进和完善实验教学体系,优化实验教学方法。相较于传统的重视理论学习的教育模式,进行此类的教学改革更能提高学生的实践应用能力,培养出更多的适应智能化社会的高水平应用型人才,顺应工业4.0时代的发展潮流。     

电子信息类专业实验课程体系改革与实践

实践能力是电子信息类专业重要的培养目标之一。课程体系是实现培养目标的过程与方法的具体化。构建科学、有效的实验课程体系对学生实践能力培养至关重要。针对学生综合实践能力欠缺的问题,分阶段、分层次地在不同学期分别开设了"电工电子基础综合实验""电路综合实验"和"电子系统综合实验",构建了遵循学生综合能力培养规律、循序渐进的实验课程体系。实践表明,新的实验课程体系有效地提高了学生的综合实践能力。     

开展中高职教育衔接的实践探索——以宁夏地区为例

中高职教育是我国职业教育体系中既相互联系又相对独立的不同阶段和层次的教育,中高职教育衔接问题是我国职业教育发展中的热点和难点。文章探讨宁夏开展中高职教育衔接的现状,对一贯制衔接模式、单独（自主）招生衔接模式两种主要衔接模式的实施进行优势分析,并对宁夏中高职衔接过程中存在的问题及原因进行剖析,最后提出了解决对策。     

宁夏中等与高等职业教育衔接探索研究——以法律类专业为例

中职教育与高职教育的衔接是今后职业教育发展的主要方向,本文通过对我区法律类专业中职教育和高职教育衔接现状和存在问题进行分析,进而探索我区法律类专业中等高等职业教育衔接路径。     

适应区域产业发展的高职电子信息专业建设研究——以重庆市为例

地方高等职业教育与区域经济发展的适应与其专业建设密不可分。该文深入考察了重庆市相关高职院校的专业设置情况,通过对其高等职业教育发展现状及电子信息产业发展的定位和分析,找出目前高职院校电子信息专业设置及教学存在的问题,提出适应区域电子信息产业发展的高职院校改革发展的建议,以满足重庆未来电子信息产业发展对人才的需求。     

基于物理课程改革的高职电子信息专业 人才培养质量的提高

电子信息专业的人才培养,须符合行业发展需求,深化物理知识的融会贯通。剖析电子信息专业的发展现状,从理论依据、学习积极性、学科创新等方面探讨高职物理课程与电子信息专业的关系,找寻高职物理课程教学改革的思路,探索出调整教学内容、修改教学大纲、丰富实践课程、以学生为主体、创新教育、优化考核机制的改革路径,提高电子信息专业人才培养质量,服务"中国制造2025"。     

产教融合背景下高职院校校企协同育人机制探究——以电子信息类专业为例

校企协同育人是培养高素质技术技能型人才的重要途径,也是职业教育全面深化产教融合的主要形式。针对高职院校校企协同育人机制存在的政府支持力度不够、高职院校核心地位不突出,企业合作动力不足、学生利益得不到保障等问题,以电子信息类专业为例,探究了产教融合背景下高职院校校企协同育人机制,将学校、企业及社会服务的资源加以整合,搭建优势互补的校企合作机制,实现专业培养和实践教育两者有机结合。     

电子信息类专业五位一体实践教学模式改革与构建

培养学生的创新和实践能力是高等教育人才培养中亟须解决的关键问题之一。论文构建了五位一体的实践教学创新模式,以电子信息类专业为例,阐述了该模式存在的瓶颈、实践教学思想及教学体系构建,为高校人才实践与创新能力提升发展提供借鉴与参考。该模式有助于有效整合优化高校资源,强化学科培养,有效提高学生的创新实践能力,促进专业应用型人才培养的改革发展。     

适应区域产业发展的高职电子信息专业建设研究——以、重庆市为例

地方高等职业教育与区域经济发展的适应与其专业建设密不可分。该文深入考察了重庆市相关高职院校的专业设置情况,通过对其高等职业教育发展现状及电子信息产业发展的定位和分析,找出目前高职院校电子信息专业设置及教学存在的问题,提出适应区域电子信息产业发展的高职院校改革发展的建议,以满足重庆未来电子信息产业发展对人才的需求。     

试论中职与高职教育课程衔接的有效途径——以机电一体化专业为例

目前中、高职课程衔接存在着教学内容重复、文化基础课程严重脱节、专业技能课程倒挂、职业资格认证相冲突等一系列问题。析其原因主要有:课程设置以学科为中心、培养目标不明确,专业课程内容没有统一标准、基础课程教学内容断档、高职教育教学资源匮乏等。提出中、高职课程有效衔接的途径:培养目标全面对接、教材衔接、职业技能认证全面对接、学分对接、师资对接等。     

高职电子信息类专业实践教学改革的研究

通过对高职学院电子信息类专业实践教学的现状进行调查分析,找出存在的问题和不足,提出相应的解决办法与措施,对改变目前高职院校电子信息类专业实践教学的状况将产生积极的推动作用。     

应用型本科电子信息类专业创新创业实践课程改革与探索

根据应用型本科电子信息类专业人才培养特点,构建创新创业课程CDIO教学体系.利用层次化的教学体系,以工程项目和学科竞赛为载体,以提升解决工程问题能力和技术创新为抓手,开展创新创业实践课程的构思、设计、实施、运作.通过持续改进,将实践类课程的单一运作模式转换为类型丰富、兼顾个性、过程考核、成果导向的教学模式,取得较好成效.该课程的改革与实施是对应用型本科电子信息类专业创新创业实践课程新模式的有益探索,具备良好的借鉴意义.     

电子信息类专业开展课程思政教育的探索与实践

贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作精神,落实立德树人根本任务,是当前高校人才培养的重要任务。北京交通大学电子信息工程学院按照全国高校思想政治工作会议精神和学校课程思政建设工作要求,加强课堂管理,挖掘各门课程蕴含的思想政治教育元素和承载的马克思主义理论教育功能,取得了一系列成果。     

中高职培养目标有效衔接研究——以建筑工程技术专业为例

中等职业教育与高等职业教育是现代职业教育体系的重要组成部分,中高职之间如何进行有效衔接成为当前我国完善职业教育体系中迫切需要解决的一个突出问题。本文分析了中高职培养目标衔接的必要性、现状、制定依据,并以建筑工程技术专业为例,然后提出了中高职培养目标有效衔接的建议。