浅谈艺术中专英语教学方法

要培养艺术中专学生英语的兴趣，提高他们听、说、读、写的能力，作为一名英语教师，必须在课堂教学中采取灵活多样的教学方法。     

浅析艺术中专英语教学

为适应时代的发展和满足现代化社会的需要．艺术中专的英语教学必须改变原有的教学方法,探索新的教学模式。在加强艺术中专英语教学时,我们要结合专业特点,明确教学目标,针对艺术中专学生的特点,探究教学方法：结合技术设备,创新教学模式,结合社会要求,提高艺术中专学生的综合素质．     

中专英语教学的技巧与艺术

近年来的中专英语教学处于非常被动和尴尬的境地,学生机械地背诵模仿,教师仍采取讲解和翻译式的授课模式.久而久之,学生感到乏味,大多数学生听说读写都过不了关,他们付出了努力,所学的却是"聋哑英语".这导致了大部分学生知难而退,放弃英语学习.为了改变这种现状,激发学习兴趣,我在教学中进行了一些改革尝试.讲究教学的技巧与艺术,给学生创设丰富的语言情境,让学生快乐地学习.经过一段时间的实践,收到了一定成效.     

英语教学的艺术

语言教学是一种艺术，同时也是一项技术性很强的活动，文章结合英语教学，探讨并提出了卓在成效的培养学生语言交际能力的一些具体做法，激发学生兴趣，摆脱母语束缚，发挥教师主导作用，创造良好的语言环境，对英语教师和学习者颇多启发。     

浅论贾克梅蒂的艺术

阿尔贝托·贾克梅蒂出生于瑞士的斯坦帕,他是当今西方现代美术史上的重要人物,他以独一无二的视觉体验开启了具象绘画的新视点,堪称是具像派之父。他不满足于凭借前人的视觉经验观察物象,超越传统绘画限定表现方式所制定的条条框框,作品总是徘徊在真实与幻境、虚无与存在之间,艰涩深邃。本文从精神的追求、观察的方式和艺术语言的表现三个方面来阐述其独特的艺术风格。     

从细节提升英语教学艺术

传统的英语教学模式制造了不少＂聋子＂＂哑巴＂学生,英语课堂教学普遍存在事倍功半的情况,亟须研究改进。要想改变传统教学模式的弊病,教师应该在英语教学过程中充分展示个人的人格魅力,教学中要注重细节,赋之以美,激之以情,导之以趣,授之以渔,让英语课堂＂神采飞扬＂。     

英语教学中的合作艺术

合作学习作为对传统教学组织形式的一种补充,已经越来越广泛地运用于课堂教学之中。它特别强调自主、合作与探究的学习方式,促进学生的主动学习和自主发展。教师应该组织有效的合作学习,培养学生的探究合作精神,提高他们自主学习和外语交际的能力,激发学生的创造性思维,最大限度地提高课堂有效学习效率。     

中专艺术班英语教学艺术化策略

中专学校艺术班是以各种艺术课程为专业,以有艺术特长的学生为教学对象,以培养全面发展的艺术专业人才为教学目的的专业班级.根据艺术班学生自身的特点,为了能增强艺术班学生英语学习的兴趣,提高学习效率,就必须采取相应的措施.艺术班英语教学艺术化的提出,则成为实现该任务的重要的有效途径.     

浅论中专英语教学

浅论中专英语教学马莉中专英语教学与普通高中和大学不同，它要在有用的两年左右时间内，使学生既要受到较完整的系统语言训练，又要掌握一定的专业英语基础知识和技能，并且为学生今后进一步学习奠定坚实基础。如何实现既定目标，采用什么样的教学方法是至关重要的。良好...     

艺术班英语教学的艺术

艺术生由于要花费大量的精力在专业课上,因此,文化课大多“先天不足”,表现为基础薄弱、时间紧迫、存在心理障碍等。虽然艺术生在英语学习方面存在上述种种“短板”,但也并非无可救药、无计可施,还是有着很大的提升空间。实践表明,艺术班的英语教学也得十分讲究“艺术”,包括选材的艺术、教法的艺术、训练的艺术等,从而使艺术生的英语学习同样也能交出一份满意的答卷。     

英语教学艺术浅探

教学艺术主要是指教学的技巧、技艺 ,是教师在教学中遵循教学规律 ,灵巧地运用合理教学方法 ,创造教与学的和谐 ,完成教学任务 ,实现教学目的的一种有效手段。教学艺术有生动性、和谐性、美感性和创造性四个特点。生动性是教与学的基本特点。教学艺术是对教学方法的灵活运用 ,凡是具有教学艺术的教学 ,课堂气氛必然生动活泼、丰富多彩 ,师生沉浸在一种欢乐的教学氛围中 ,学生“乐学” ,学得生动活泼 ,教师“乐教” ,教得活泼灵活。和谐性主要是师生的配合。教学过程有三个不可缺少的基本因素 :即教师、学生、教材。由于这三个因素互相联系、…     

浅谈英语教学的艺术

英语教学要取得教与学的最佳效果,不仅需要学生努力学习,而且还需要老师提高学生的学习兴趣,激发学生积极探求、思索未来的情感世界,这样就需要老师在教学中讲究教学艺术。教学艺术主要表现为思维艺术、语言艺术、教态艺术、情感艺术。     

略论英语教学艺术

教学艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技巧，按照美的规律而进行独创性的教学实践活动。落实到具体教学过程中，教学艺术是由组织结构艺术、语言艺术、非语言艺术、板书艺术、提问艺术、幽默艺术等组成，其中组织结构艺术又由导课、高潮、结课三部分组成，它们构成整个教学艺术的支撑。其余艺术形式为整个教学艺术大厦中的细节。教学艺术不断发展的今天。教学风格化和高科技化也与其共同渐成大势所趋。     

教学艺术浅论

一、教学是科学，更是艺术 　　著名特级教师吴加澍，在一次讲学中说过，教师备课要有四个意识：主体意识，实验意识，有序意识，审美意识。主体意识讲的是教育理念，实验意识、有序意识说的是教育要符合科学规律，审美意识指的就是教育要讲艺术。是的，教育首先是一门科学，科学使教育深化、严谨、精确，因而更富有理性。教育更是一门艺术，艺术能使教育深化、完美、生动，因而更富有灵性。科学与艺术，有时在山腰分手，却最终在山顶重逢。当今时代，知识日新月异，突飞猛进，教学内容愈来愈向两极发展：一方面，科学理论愈来愈抽象。科学…     

英语教学艺术探讨

教学是科学与艺术的结合。教师通过声音、图片、表演和活动等一系列教学手段去设计教学的全过程,诱发学生学习英语的兴趣,使学生感受到美和体会到满足。     

探讨艺术中专的未来之路

中专艺术教育曾一度辉煌,现在却处在边缘状态.本文通过回顾历史、反思现在,探索新形势下中专艺术教育的生存、发展之路.     

浅谈英语教学的艺术

拉扎诺夫说过：“艺术是最有力的暗示,它借助形式、色彩、韵律和节奏,通过非理性、直觉直接诉诸人的情感,打动人的全身心。它比理性知觉快得多、直接得多。”在英语教学由“应试教育”向“素质教育”转变的过程中,教学艺术是一种亟待探索、亟待拓新的教学途径。笔者认为,英语教学至少要把握以下六种艺术。 一、讲授艺术 艺术讲授与传统讲授方式不同：一是要求有适当的艺术环境（如真实的语境等）;二是要求教师讲授生动形象,有艺术性和感染力。因此,在授课过程中,教师应首先采取有效手段,帮助学生将英语形象化、具体化。教具、实物…