共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
有些学生在家庭作业上下的功夫并不大,但他们的学业成绩却不差。这并不完全在于这些学生有过人的才能,常常是因为他们具有较好的阅读能力,而好的阅读能力,又反过来促进智力才能的发展。因此,教会学生阅读是极为重要的。怎样教会学生阅读,培养阅读能力,几年来笔者坚持整体原则,引导学生从整体入手,沿着篇、段、句、词的路子读课文,进行听、说、读、写、思的训练,既教方法,提高阅读能力,又指导学生读写,达到培养理解、表达、思维和观察能力同步提高的目的。 相似文献
2.
阅读能力在英语教学过程中起着举足轻重的作用,而阅读能力的提高又绝非一日之功,因此如何提高学生的阅读能力是一个值得中学英语教师探讨的问题。本文从对语言能力的培养、文章结构的理解、课堂内外具体的学法指导及扩大阅读范围四个方面简略地谈谈中学生阅读能力的培养方法。 相似文献
3.
阅读教学是外语教学的主要一环。本篇阐述了阅读概念、阅读目的和阅读方法,提出了关于如何在外语教学中加强阅读能力培养的看法。 相似文献
4.
在高中英语教学中,听说读写要进行综合训练,在进一步提高听说能力的同时,应侧重培养阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的手段,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会和文化。那么如何在我们的教学中培养学生的阅读能力呢? 相似文献
5.
目前,在学生中普遍存在着阅读速度慢、理解力弱的现象。导致这一现象产生的原因主要是由于学生在英语阅读学习方法中存在着很多缺陷,这些缺陷需要教师在阅读教学中加以指导。 相似文献
6.
8.
9.
万菊新 《中国校外教育(理论)》2010,(1):95-95
培养学生具有较强的阅读能力是英语教学的主要目标。阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。文章将具体探讨提高学生英语阅读能力的措施。 相似文献
10.
付欣 《河北能源职业技术学院学报》2003,3(2):95-96
学习外语的目的是为了获取信息,进行交流。而学习任何语言,首要条件就是多听、多读,保证语言材料由浅入深地、大量有效地输入大脑并积累储存。为了学好英语,用好英语,阅读是最常用的,最方便和最有效的途径。 相似文献
11.
阅读能启迪心智,是理解和吸收读本信息的重要手段之一,是运用句法、语义、篇章知识及已有的知识经验,有目的地预测、思考和获得信息的过程。特别是英语阅读能帮助学生了解世界各地的文化和民情风俗,拓展学生的视野。但在实际的教学中,很多学生的阅读能力差是不争的事实。在这一情况下,如何培养学生的英语阅读能力就成为了广大教师积极思考的重要课题。本文立足于小学英语阅读教学,对这一问题展开探讨,希望能为广大同仁的教学提供借鉴。 相似文献
12.
王阳 《延边教育学院学报》2008,22(3):119-121
阅读技能是一项综合技能,在听、说、读、写四项基本技能中起着举足轻重的作用.而闲读能力的提高绝非一日之功,因此如何提高学生的阅读能力是中学英语教师值得探讨的一个问题.本文从语言能力培养、具体的闲读学法指导和近几年高考阅读题的侧重点三个方面简略地介绍了培养学生英语闲读能力的方法. 相似文献
13.
14.
15.
随着课程改革的进一步发展.思想品德课的考查模式也发生了实质性的变化.由过去的闭卷考试变为开放性考试.学生可以带教材进入考场。这就要求教师在日常教学过程中.教会学生科学的答题方法,及时应对课改的新思路。开卷考试以阅读材料形式出现的题目较多.学生必须读懂材料才能准确答题.这一改变要求学生必须提高阅读能力、理解能力、应用能力等。根据多年的教学实践,通过阅读方法指导有效提高了学生的各方面能力。 相似文献
16.
阅读理解在历年的高考英语试题中都占据重要地位,阅读的分值在高考英语中所占比例最大,所以抓好阅读部分很有可能就成为高考英语成败的关键.文中从三方面提出阅读能力的培养. 相似文献
17.
阅读是理解和吸收书面信息的主要途径,教学中为提高阅读能力,应联系课堂内外,做好改进和完善阅读课教学,培养学生的阅读兴趣,让学生在教师的指导下获取课文信息,掌握知识,提高阅读技能.教学要精选课外阅读材料,扩大学生阅读范围,增加阅读量.明确阅读目的,讲究阅读(泛读)方法,提高学生的阅读理解正确率. 相似文献
18.
阅读是理解和吸收书面信息的主要途径,教学中为提高阅读能力,应联系课堂内外,做好改进和完善阅读课教学,培养学生的阅读兴趣,让学生在教师的指导下获取课文信息,掌握知识,提高阅读技能。教学要精选课外阅读材料,扩大学生阅读范围,增加阅读量。明确阅读目的,讲究阅读(泛读)方法,提高学生的阅读理解正确率。 相似文献
19.
按照交际语言教学的观点,阅读是作者和读者之间的交际。心理语言学家认为读者阅读理解过程可分为两个层次。即读者对语言输入中词、短语和句子的第一层理解,它只局限于一个句子的内容,不涉及句与句之间的联系,对于这一层的理解主要靠语法功能和语言能力,而在大多数情况下读者不仅要了解字面意义,而且要了解作者的意图——即作者究竟要表达什么的第二层理解,它主要靠推测词义,分析事物发生的顺序、细节、人物特征和文章大意等阅读技巧来达到与作者之间的交际目的。通过对阅读两个层次的认识,有助于我们了解它在阅读过程中的作用。因此,初中英… 相似文献