问题中营造情境，对话里升华思想——谈在思想品德课中如何有效设计课堂问题

在思想品德学科的教学中,我们所提的问题不是让每一个学生都说对答案,而是要创设情境让每一个学生都大胆的阐述自己的观点。把问题设计的通俗浅显,简单明了,让孩子们都想说,都会说,都乐说。只有学生说,我们才能倾听他们不同的声音,捕捉青春心理中多变的信息。在对话中挖掘学生思想的根源,在对话中加强正确信息对学生的感染,在对话中发现学生潜意识里存在的问题,在对话中带领学生寻找品德的支点,进而引导他们将正确的深化,将错误的改正。     

思想政治课应加强问题意识的培养

培养学生的问题意识,提高学生发现问题和解决问题的能力,是思想政治课教学中实施创新教育的一项重要措施,应引起我们的足够重视。 一、创设心理安全环境,让学生大胆提问 学生不敢提问是当前思想政治课堂教学中普遍存在的现象。笔者从学生中了解到,他们在课堂上不敢提问是因为有心理顾虑。许多学生担心:我提的问题如果是错误的或别人都懂的,同学会不会讥笑我?我提的问题如果不是今天新课的重点,老师会批评吗?因此,要使学生敢于提问、大胆地提问,首先必须为学生创设一个宽松和谐的教学环境。如对大胆提     

思想政治课教学中发现问题的情境创设

在教学中,问题情境一般有两种：一种是呈现问题的情境,即教师通过语言、教材或其他教学手段向学生提出有关问题,这些问题一般都有已知的解决方案和方法。另一种是发现问题的情境,即教师并不向学生呈现明确的问题,而是通过多种教学手段在教学中设置具有一定难度的,需要学生努力而又是力所能及的学习情境,让学生通过对有关现象、事例或其他学习材料的感知,独立自主地发现问题并提出问题。     

语文教学中培养学生"问题意识"策略谈

任何学习都是学习者自主建构知识的过程.随着新课程的深入改革,如何有效地培养学生的问题意识就成为一个值得研究的课题.在语文教学中,我们要有效地运用教学策略,激发学生的思维,让学生在认知活动中不断提出问题、分析问题、解决问题.     

思想政治课堂教学中的问题情境设计与应用

陶行知说:"发明千千万,起点是一问。"纵观科学发展史,几乎每一次质的飞跃都从问题开始,可见问题是科学创新的起源。所以,新课程标准在大力提倡探究性学习,即问题解决式学习。探究性学习旨在培养学生分析问题、解决问题,以至发现、提出问题的能力,从而提高学生的科学探究能力。这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境。     

思想政治课上“问题意识”的培养

培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，是提高思想政治课教学实效、促进学生知行统一的一项重要举措，也是尊重学生主体地位、开发学生创造性潜能的必要前提。如何充分利用课堂主阵地，有计划、有步骤地培养学生的“问题意识”呢？设置矛盾，让学生主动发现问题矛盾是一切事物发展的动力，学习中的矛盾就是学习中的“问题”，它是由认知冲突引起的。教学中，如果我们能有意识地引出前后矛盾的概念，有意识地创设引发学生认识冲突的情境，将有利于学生在矛盾的冲突与转化中发现问题。如讲“学做诚实的人”一框时…     

小学数学教学中有效问题情境的创设

新课程标准要求在实施小学数学教学的过程中,应该让每一个学生均学有价值的数学,满足不同学生对数学学习的需要。小学数学教师要满足这样的学习要求,首先要做的就是提高课堂教学的有效性和质量。小学数学"高效课堂"的构建离不开问题情境的创设,小学数学教师在教学的过程中,应该不断创设问题情境,让学生处于积极思考的状态,进而构建一个高效的课堂,提高课堂教学的有效性和质量。     

在课堂教学中如何渗透数学模型思想

在数学课堂教学中,教师应增强数学建模意识,积极创设有利于学生独立建模的课堂环境,培养学生的数学建模能力。教师可以通过创设问题情境,使学生初步感受数学模型;通过问题探究活动,帮助学生初步发现并建立数学模型;在解决问题的活动中,让学生应用与拓展数学模型。     

一曲自然与生命的赞歌——《鸟的天堂》教学感悟

让我们的语文教学焕发生命的活力,让每一个学生在自主、合作、探究的学习中快乐地成长,这成了我们课改实验区每一位教师共同的心声。那么,在语文教学中,怎样实施学习方式的变革?怎样构建自主、合作、探究的课堂教学结构?结合《鸟的天堂》的教学实践,谈谈自己的几点思考。 一、创设问题情境,激发探究兴趣 问题是探究的动力。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索     

谈新课标下思想政治课教学中的“问题设置”

新课标下需要中学思想政治课教师遵循以学生为主的主体性教学原则，精心设计每一个教学环节，特别要精心设计课堂问题。课堂问题设置要做到两点：①要根据学生的认知规律合理选择问题的切入点；②根据教学内容创设问题情境。     

校长 教育思想的领导者——苏霍姆林斯基的教育经历对怎样当校长的启示

在教育的今天,我们不缺能够说出来的思想,我们缺的是能够切实指导实践、指挥具体行动的思想。真正的教育思想从来不高高在上,而是对教育问题持之以恒地加以解决、不断提炼总结,并在其过程中让每一位学生都能得到全面的发展。     

中学思想政治课创设“问题情境”的策略探讨

创设"问题情境",是情境教学法中的一种,在中学思想政治课教学中运用"问题情境"教学法是教学改革的重要途径。为了激发学生的学习兴趣、启发学生的思维,教师必须既研究教材又研究学生;既要筛选案例又要积累经验、改革教学方法;既要发挥教师的主导作用,又要为学生发现问题、提出问题提供桥梁和阶梯。要让学生在"问题情境"中开拓思路,激活想象,培养他们的创新能力,实现课堂教学效率的提高。     

语文教学中问题情境的设置

设置问题情境有助于学生主体地位的落实。以教师讲授为主的教学方式,容易使学生处于一种被动学习的状态。而问题情境中",问题"的每一阶段,学生都被积极卷入,有效启动学生的思维,激发学习的积极性,强化学生的求知欲,实现学生主体作用的充分发挥,还有助于学生创新思维与实践能力的培养。     

思想政治课中创新能力的培养

21世纪是知识经济的时代，是创造的时代。教育的主题是学会创造。完成这一任务的根本途径是实施素质教育，而素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力，这已成为人们的共识。如何实施素质教育、培养学生的创新能力，就成为摆在我们每一个教育工作者面前的一大课题。作为一名思想政治课教师，必须掌握先进的教育方法，才能适应素质教育的需要，培养出具有创新能力的人才。     

创设有效问题情境激发学生探究欲望

一、问题的提出问题情境就是具有一定的闲难,需要学生去努力克服,而义在学生能力范围内的学习情境。它主要是让学生形成清晰的目的图式,明确解决问题的方向,引起学生对问题探究动机和兴趣。我们在平时的评优课和交流课中,大多数教师都嗣绕“情境”二字大做文章,每堂课开头都挖空心思地去创设情境,把数学课搞得热热闹闹,乍看上去,不错,花丁夫了,学生感兴趣了,问题情境有效了。可是,我们不妨冷静思考一下,我们课堂教学效果都归功于情境的创设吗？我想结合近几年的教学实践谈谈对问题情境创设的一些体会。     

刍议思想政治教学中问题情境的创设

创设问题情境,使学生已经具备的旧知识与新知识之间发生强烈的冲突,从而激发学生探求新知识的兴趣,产生进一步学习的欲望。在新课程思想政治教学中,尝试从联系实际、变换形式、发散思维、引导探究等角度创设问题情境,取得了一定的教学效果。     

大学英语教案中问题设计

在现代外语课程设计中,教案设计是整个英语教学过程中不可缺少的一个重要环节.在这个环节中,笔者认为问题的设计在激发学生学习英语的兴趣上起着举足轻重的作用。因此,在教学过程中教师要以问题为载体,创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生自己去感受,通过探究主动地获得知识。本文通过分析什么是问题设计,如何进行问题设计,设计好的问题是否行之有效等问题,旨在探讨问题设计能否为现代外语教学带来创新。     

小学数学教学中有效问题情境的创设

在小学数学教学中,教师应有目的、有意识地创设各种问题情境,促使学生思考问题,从问题出发实现知识的有效整合。有效问题情境的创设必然需要对提出的每一个问题进行综合考量,分析问题情境的特性和导向,讨论问题情境是否有效,在问题情境的指导下提升小学生的数学学习能力,丰富小学生的数学学习体验。此外,有效问题情境的创设需要立足学情,在设计过程中强调问题的导向性和思考性,而且要结合数学学科的内容和特点为学生指明学习的方向,让学生参与其中。     

思想政治课教学中问题意识策略探微

培养学生的问题意识,进而培养学生的自主学习和探究创新精神,是顺应现代教育改革、推进素质教育、培养创新人才的需求,是国际上流行的一种教学方式,本文拟结合思想政治课的教学实践,对如何培养学生的问题意识作些有益探究.     

细化教学环节,着力培养学生的问题意识

教学过程是师生智慧交互、思想碰撞的过程,也是学生获取知识、经验与方法的必要过程。因此,在教学中,教师要善于细化每一个环节,让学生在学习中发展问题意识,从而发现问题、提出问题。教师要创造和谐的课堂氛围,让学生敢于提问;还要引入生活元素,让学生在熟悉的场景中学会提问;更要善于创设有趣的情境,让学生有能力提问,从而让学生的问题意识在学习中不断发展。