研究性学习在高中英语教学中的实施

为了适应新课标的要求,我们力求最大限度地改变学生的学习方式,特别倡导自主合作学习和自主学习,培养学生的自学能力和合作学习的能力。教师在教学观念上也发生了很大的变化,积极引导学生发现问题,并且通过合作和自我探究去解决问题,利用现有教材,进行研究性学习,深入细致地进行探究,为终身学习奠定基础。     

自主·合作·探究——研究性学习初探

自主、合作、探究的学习方式即研究性学习,是根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难、切磋学问、砥砺思想的一种教学方法。它包括教师教的方式和学生学的方式,其核心是改变学生的学习方式,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。我们应该如何去正确理解自主、合作、探究及其相互之间的关系呢?在实施自主、合作、探究这一点上,我们不能不承认在教学改革的过程中曾经走入了误区,也不能不承认我们对此…     

小学数学自主合作研究性学习

自主合作研究性学习，是指教师不把结论告诉学生，而是由学生自己在教师指导下自主发现问题、通过合作主动探究问题，进而获得结论的一种学习方式。自主合作研究性学习放手让学生主动参与、交流合作、大胆质疑、探究发现，     

开展语文研究性学习应解决的问题

研究性学习是学生在教师的指导下，自主的发现问题，探究问题，获得知识的过程。它是教学双方主动探究、真诚合作、共同解读的过程，也是学习方式、研究意识、探究精神得以培养的过程。《全日制语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”     

转变学生学习方式要处理好三对关系

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的重要理念，在引导学生构建新的学习方式的过程中，要处理好自主与引导、合作与独立、探究与接受这三对关系，防止从一个极端走向另一个极端。     

浅谈英语教育研究性学习方式

本主要说明了研究性学习方式是模拟科学家研究课题的过程。它作为一种学习方式，要求学生以自主、探究、合作的态度参与整个学习过程。笔以教学活动的实例，阐述了教师的教育理念、学生的学习环境和学习兴趣对研究性学习方式的影响。     

在德育课教学中开展研究性学习

所谓研究性学习。是以学生的自主性、探究性学习为基础。从学生生活和现实的社会中选择和确定研究课题，通过以个人(或小组合作)的方式，亲身获得经验。养成科学精神和科学态度。掌握基本的科学方法，提高综合运用所学到的知识去解决实际问题的能力。主要是培养学生的探究意识，探究技能、探究气质为主要目标的学习方式。笔在德育课教学中对这种学习方式进行了一些实践与探索。     

自主学习、合作学习、研究性学习关系研究

倡导转变学习方式,提倡自主学习、合作学习、研究性学习,就是要使学生的主体性得到发挥,培养学生的合作意识和探索精神。由于理论界对于自主学习、合作学习、研究性学习关系的研究较少,使得一线教师不能正确认识、理解和贯彻这些理念。对三种学习方式进行分析比较,厘清三者关系,对一线教师会有所启示。     

浅谈英语教育研究性学习方式

本文主要说明了研究性学习方式是模拟科学家研究课题的过程.它作为一种学习方式,要求学生以自主、探究、合作的态度参与整个学习过程.笔者以教学活动的实例,阐述了教师的教育理念、学生的学习环境和学习兴趣对研究性学习方式的影响.     

自主学习、合作学习、研究性学习关系研究

倡导转变学习方式,提倡自主学习、合作学习、研究性学习,就是要使学生的主体性得到发挥,培养学生的合作意识和探索精神.由于理论界对于自主学习、合作学习、研究性学习关系的研究较少,使得一线教师不能正确认识、理解和贯彻这些理念.对三种学习方式进行分析比较,厘清三者关系,对一线教师会有所启示.     

对研究性学习的有关研究

研究性学习是一个重发现,重过程,重主体,重实践的一种全新的学习方式,它着眼于提高学生创造性学习,注重提高问题的探究能力,注重引导学生改变学习方式,通过自主学习和亲自实践来获取知识,旨在开发学生的探究能力和创新潜能,从而培养学生的创新意识和创新精神。     

谈研究性学习活动的评价

研究性学习的设置是国家新一轮课程改革的重要举措,它是一次学生学习方式的革新。其总的目标是使学生形成积极的、自主合作探究的学习方式,培养学生的探究欲望、创新精神和实践能力。作为研究性学习活动重要环节的研究性学习活动的评价,在其中则起着导向与质量监控的作用,     

新课改下教师的四个转位

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即：规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过研究性、探究学习，让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。     

研究性学习方式在高中心理课中的运用

新课程方案提倡自主学习、探究学习与合作学习,倡导在学科教学中有机渗透研究性学习方式.高中心理课因其教学内容的灵活性,学生已有一定的学习能力,非常适合进行研究性学习.本文拟探索高中心理课实施研究性学习方式的具体操作策略与步骤,以便为新课程方案的大面积推广实施积累经验.     

教师:转变学生学习方式的催化剂

新课改下,各式各样的花样课堂可能会缭乱了学生的双眼,学生们对自主、合作、探究的学习方式无所适从。这时,教师要发挥催化剂的作用:通过一定的策略,鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式,来培养学生主动学习的行为。     

语文研究性学习小议

新课程理念下的语文教学必须倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生语文学习的过程成为其积极主动探索未知领域的过程。     

新课改下数学教师如何转变角色

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究性学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。通过研究性学习探究性学习,让学生在自主学习中探究,在质疑问题中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究。     

小组合作学习在物理课中的实践

新一轮的课程改革从以学生发展为本出发,改变原有单一、被动的学习方式,倡导新的学习方式——自主学习、合作学习和探究学习。其中自主学习是合作和探究学习其他一切学习的基础和前提,通过学生之间的自主学习、五助活动,从     

化学教学中有效落实自主、合作、探究学习方式初探

新课改要求教学以学生为中心,在课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习。通过具体分析,优化化学教学,让学生主动学习化学,让学生在合作中学习化学,让学生在探究中学习化学,使学生的化学学习成为有效学习,进而在化学课堂教学中有效落实自主、合作、探究学习的学习方式。     

为自主、合作、探究学习正名

真正意义上的自主学习往往是以探究学习的方式展开的,一般意义上的探究学习必然是学生自主学习的过程。在基础教育阶段,“大量的学习可以是学生个体独立完成”的,“并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的方式来进行。”实质上,自主、合作、探究学习是一种学习方式。