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班主任工作是学校管理工作中的一个重要组成部分。一个班级的班风与班主任的威信密切相关。然而在现实中我们不难看到如下类似的现象:有的班主任很威严,常常使学生噤若寒蝉,可学生对其要求却阳奉阴违;有的班主任很宽容,对学生很亲切,够朋友,但对班级的不良行为却难以控制;有的班主任很勤奋,经常下班巡视,可班级不良现象仍层出不穷,使之陷入按下葫芦又浮起瓢、疲于奔命为解决问题而不得 相似文献
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刘改华 《中国教育科研与探索》2007,(2):30-31
班级是学校教学工作的基本单位,学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量,同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 相似文献
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陈来富 《基础教育(重庆)》2005,(1):51-52
常有学生家长在班主任面前诉苦:小孩在家不听话,和他理论,他比你还会讲,你讲一句,他要讲十句,直说得你哑口无言,下不来台。出现这样的现象,是因为我们的学生家长在家庭教育过程中缺少应有的威信。家长没有威信,又怎么能教育好自己的孩子呢?可以这样说.家长的威信是对孩子有效家庭教育的重要条件。作为班级教育工作组织者和实施者的班主任,也有责任指导学生家长在家庭教育中树立威信。 相似文献
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职业学校老师能否在教育教学工作中建立威信,不仅对于自身发展,而且对于学生和学校的发展都有着至关重要的联系,因此建立教师威信、树立班主任形象是职业学校教师的一项重要任务。 相似文献
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作者根据二十多年在民族地区小学的教学工作经验,指出了教师在学生中树立威信和赢得学生尊重的重要性,着重阐明了教师应从提高教师师德及以身示教、小事、细节等方面做起,从而提高自身素养,才能得到学生的尊重和树立威信。 相似文献
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有一个问题总是萦绕在所有年轻班主任的心头:班级管理中对学生到底是宽还是严?是板着脸还是笑嘻嘻?一出大学校门,老教师会谆谆告诫说要"保持威信"、要"拉开距离",加之受"师道尊严"、"师道至尊"的传统观念的影响,许多年轻教 相似文献
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班主任是一个班的核心,班主任威信的高低,直接关系到班上的工作能否顺利开展,也直接或间接地影响着一个班的好坏。如何树立班主任的威信,怎样才能有威信,是每一个班主任应该思考的问题。本文从下面几个方面谈谈自己的体会和看法,以求教于同行们。 相似文献
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古人云:“有威则可畏,有信则乐从,几欲服人者,必兼备威信。”一个良好班集体的形成与进步。与班主任的教育思想、教育行为有直接关系。也与班主任自身的人格修养、知识、能力及由此进而形成的教育权威直接有关。班主任在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望。是做好班主任工作的无形资本,也是班级组织管理、学生成长发展的重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,他在工作中就能起到“不令而行”的效果。那么如何树立班主任的威信呢? 相似文献
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一、润物无声——在平时细微的言行中树立班主任的威信
新生入学后的第一节课,我通常都以语言学家王力教授的“先做人,再做学问”为主题,教导学生从日常生活开始,做一个明事理、懂礼貌、有爱心的人。平时,无论是发试卷还是通知.或者是传递其它的物件,我都注意用双手递给学生,以示礼貌;科代表每回交作业,我都不忘真诚地道一声“谢谢”;只要有学生和我说话, 相似文献
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要做好班主任工作,首先要在学生中树立起威信,威信越高,对学生的感召力就越大,管理的效果也就会越好。班主任要想在全班学生中树立很高的威信,必须长期从各个方面加强修养,不断提高自身的素质,在实践中探索灵活多样的教育方法。 相似文献