新课标下初中语文阅读教学策略初探

新课改的深入发展,促进了初中语文教学的改革。阅读教学作为语文教学的主要内容,是提高语文课堂教学效率的重要途径,对语文教学的发展具有重要意义。新课改形势下,由于受多种因素的影响,语文阅读教学中存在一些问题,影响了语文阅读教学的发展。积极探究语文阅读教学的方法和策略是提高学生语文阅读兴趣和教学质量的重要举措。     

新课标下如何进行初中语文阅读教学

本文阐述了初中阶段新课标中的阅读目标,提出了在新课标下如何提高初中语文阅读教学质量的几点看法,供大家参考.     

浅谈新课标下的初中语文阅读教学

<正>初中语文阅读教学要求培养学生的个性化阅读,教师要着力培养学生的阅读观,并引导学生进行创造性阅读和探究性阅读。根据教学实践,我认为,在新课标下,初中语文阅读教学可以从以下几个方面来试行。一、建立平等对话的平台,培养学生自主的阅读能力语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。其实,"对话"就是一种"共享",教师与学生之间共享智慧、共享知识、共享经验、共享情感的体验。有些教师这     

新课标下初中语文阅读教学再思考

《课标》实施五年来,有的语文教师只关注增添的新内容,而忽视了传统的教学方法,阅读教学出现华而不实、拼凑热闹的局面。笔者认为,要全面领会《课标》实质,阅读教学既要“放”又要“守”。一、关注个性阅读,体现人文色彩     

浅谈新课标下农村初中语文阅读教学途径

阅读,小而言之是初中语文教学不可或缺的重要环节,大而言之是生活的一部分。但是农村校语文阅读仍然受到传统模式下的“效能高、效率低”的影响,往往不注重开发学生阅读方面的能力。因此,阅读教学呈现出少人问津,一带而过的局面。很少有人将它作为单独模块进行研究。但基于语文阅读教学在中学语文教育、教学中占有非常重要的地位。近期,我针对语文阅读教学的意义,存在的主要问题和有效提高阅读教学水平的途径作了一些浅析。     

新课标下如何进行阅读教学

在传统的语文阅读教学中,教师往往无视学生思维的个体差异,对他们进行统一的指导,学生丰富的感悟和认知便在同一化和标准化的释义中磨灭殆     

新课标下初中语文阅读教学再思考

依据新课标要求,在初中语文阅读教学中必须以学生的阅读体验作为立足点,让学生的情感体验成为阅读教学不竭的源泉.同时,教师要鼓励创造性思维;引导学生品味优美语言,提高语文素养;在阅读方法上,教师也要加以指导.     

新课标下初中语文阅读教学方法探索

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本文从阅读教学的角度出发,谈谈教师在阅读教学对话过程中角色的转换,有序地开展阅读教学,并探讨了阅读教学的方法,以提高学生的语文学习兴趣。     

新课标改革与初中语文阅读教学

2011版新课标在很多方面都有较大改进,今对其在阅读教学方面的改动作一些比较与分析,以期能对语文阅读教学实践有所促进。一、重视阅读的"生活性"这里所谈的"生活性"并不是以往所说的阅读材料从学生的生活体验而来,而是说阅读     

新课标下初中语文名著阅读教学策略浅谈

初中语文教材经过多次的改编,现在统一成了部编版教材。与以往的教材有很大的不同,最大的区别在于部编版加重了对古诗文和名著阅读的重视。这在一定的程度上要求语文教师在思想上要高度重视,如何去提高对名著阅读教学的有效性,就成了摆在教师面前的话题。     

试析新课标下的初中语文阅读教学模式

在新课标下的初中语文阅读教学中,要求教师转变传统教学观念,实现教师、学生与文本的对话式的开放性课堂教学。教师要重视学生个性化阅读,注重学生阅读的体验与反思,同时引导学生知识拓展与延伸,让学生真正学会学习。     

怎样进行初中语文阅读教学

阅读教学是初中语文教学内容中的一个重要组成部分,笔者根据平时教学中的体会和学生在阅读训练中出现的问题,谈谈自己对阅读教学的看法。     

新课标下如何改进传统阅读教学模式

全日制义务教育《语文课程标准》，以其崭新的教育理念让人耳目一新。它吸取了我国当今语文教育实践和世界各国教育思想的成果。它的出台，标志着我国语文教育的发展即将进入一个新的阶段。新课标下，如何打破传统阅读教育模式，是一个值得探讨的话题。     

新课标下如何进行初中语文教学

本文对新课标下如何进行初中语文教学从不同的角度作了分析,供大家参考.     

新课改下如何做好初中语文阅读教学

语文新课标规定,语文课应从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课程目标。在语文教学中,由于教学任务的不同,各个教学板块＂积累与运用＂＂综合实践活动＂＂阅读＂＂作文＂所承担的教学侧重点也各不相同。阅读教学作为一大板块,侧重于培养学生的理解能力,在语文教学中的重要性是不言而喻的。     

如何有效进行初中语文阅读教学

高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响。因此，初中阅读教学的好坏，直接影响教学质量的高低，是能否促使学生素质全面、和谐发展的关键。一.重视学生主动的阅读实践过程 通常，在传统阅读教学中存在着教师重结论轻过程的问题。主要表现在教师满堂讲，扼杀了学生自由阅读的过程；     

新课标下初中语文阅读教学模式探讨

汉语是构成华夏文明不可或缺的部分，是华夏文明厚重的积淀。然而，多年来，我们的母语教育平均水平在下降，究其原因可能是：(一)多种传播媒体对语文教育造成强烈的冲击。在收音机普及之前，人们接收信息的重要途径是书刊，学生课余的重要文化生活内容是阅读。在电视机甚至网络走进寻常百姓家的今天，学生用于阅读的时间大大减少了。(二)用于语文教育的时间减少。随着社会的进步和科技的发展，许多新知识被不断引进学校教育，学科数随之增加。现在的中小学生需要学习的科目与50年前、     

浅谈新课标下的初中语文阅读教学

正前苏联著名教育家苏霍姆林斯基把阅读技能称作是"掌握知识的技能",认为现代人类学习知识的基本途径和主要手段就是阅读能力,而这种能力主要依赖于语文课程中的阅读教学的训练和培养。《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等的对话中进行。阅读教学的重点是要培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。     

新课标理念下初中语文教学探析

新课程标准的实施应以学生为主体。在教学中,教师要把思考、发现、批判的权利交给学生,激发学生潜在的主体意识。这样的课堂教学就不再是追求同一答案、呆板无生气的答问过程,而是一个多角度、多层面、高密度的交流对话,是学生个体特点的自由展现。     

新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈

在语文教学过程中,阅读占据了至关重要的地位,阅读能够非常有效地提升学生的语文综合素养。对于单篇文本阅读来讲,群文阅读可以更加有效地激发学生阅读兴趣,帮助学生形成良好的阅读习惯。教师必须要高度重视群文阅读教学,有目的有计划地选择优质的群文阅读文本,这种方式可以有效激发学生的阅读兴趣,针对性的练习学生的阅读能力,积累阅读素材。为使学生群文本阅读能力得到提升,本文将从新课标背景出发,对初中语文群文阅读教学策略进行探讨时,以期能够为初中语文群文阅读教学模式的应用提供参考。