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《普通高中地理课程标准》提出新的地理教育基本理念：“学习对生活有用的地理：学习对终身发展有用的地理：改变地理学习方式;构建开放式的地理课程：构建基于现代信息技术的地理课程：建立学习结果与学习过程并重的评价机制。”这些新的理念成为地理教材改革的重要指导思想。同时,也是我们进行地理课堂教学改革——建立开放式地理课堂教学的指路标。 相似文献
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所谓“开放”就是打破传统数学课堂教学的框框，以学生为中心，以促进学生发展为目标。从外部看，就是要把书本上和传统数学课堂教学中所没有的部分引进来；从内部看，就是要打破学生单一的思维定势，引导学生多角度地分析问题，培养学生选择信息，灵活处理问题的能力。它是与培养学生的创新意识和实践能力的社会发展需要相一致的。开放式数学课堂教学，要求每一个学生都参与到学习活动中来，各抒已见，标新立异。它有利于开发学生的创新潜能，展示个性，使不同水平的学生获得不同层次的发展。 相似文献
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刘刚 《首都师范大学学报(社会科学版)》2001,46(5):120-124
“兴趣选择，角色参与”地理教学模式根据学生的不同智力结构、认知结构和学习类型，以及不同的兴趣、爱好，设计开放式课堂教学情境，引导学生选择自己喜欢并胜任的角色参与教学。以学生在智力、认知及学习类型上的优势方向为突破口，使学习“个性化”。实验表明，这种开放式教学模式对于提高课堂教学质量，增强学生的认知，实践能力和学习兴趣，有较好效果。 相似文献
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李守亮 《新课程改革与实践》2010,(2):142-142
在新地理课程改革理念的指导下,进行教育改革试验已有一段时间,取得了很好效果。现简单谈一下我的几点看法：
一、转变观念是实施开放式教学的前提
新理念下的地理课程充分利用本学科的特点和优势,更加重视培养学生的创新精神和实践能力,它选择的突破口是“改变学生的学习方式”,改变教师过分重视知识的传授,让学生从“学会地理”走向“学会地理”。 相似文献
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新一轮高中课程改革，对教师的教学观念和教学行为都提出了前所未有的挑战。教师教学观念的转变和教学能力的提升都是在具体的课程实践中得以体现。课程实践的基本方式是教学过程的展开，展开教学过程的前提是教学设计。传统的教学设计是以书本知识为本位，从教师的主观判断或教学经验出发，侧重于教学过程的程序化，特别是细节化的准备，忽视教学的宏观设计。因此探讨新的课程理念下的教学宏观设计就显得十分必要。[第一段] 相似文献
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教师是新课程的具体实施者,教师的观念、教学行为及对学生的评价方法直接影响着新课程的实施,及时了解地理教师及其教学的情况,发现地理教学中存在的问题,有助于地理教师开展有效教学,并有的放矢地把地理新课程改革推向深入。笔者为此对多个地区不同的学校进行了调研,分层次、分类别、分人员进行了调查走访。结果发现：新课程标准下的地理课堂教师的有效教学虽然取得了一定的成绩,但还是有一些不尽人意的地方。 相似文献
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徐艳芳 《中国科教创新导刊》2011,(33):118-118
《初中地理课程标准》明确指出：地理课程改革必须转变“学科本位”、“知识中心”的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。同时要求“地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求。”简而言之,地理课程改革要求初中地理实施开放式教学,本文试探析新课程改革下初中地理如何实施开放式教学。 相似文献
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柳青 《大连教育学院学报》2007,23(3):39-40
新课程理念下的地理课堂教学设计是一个整体系统,教师要对课堂教学过程的各个要素进行事先的筹划,将其有机地整合起来,以达到教学效果最优化。 相似文献
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课堂教学改革是新课程改革的关键。是推进新课程的主渠道。本文从数学课堂教学的形式、课堂教学的策略、课堂教学活动应具备的基本特征等方面。对新课程数学课堂教学的基本要求作了具体陈述。 相似文献
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如何优化地理课堂教学，提高教学质量，始终是地理教师探讨的课题。地理课堂教学活动中，运用计算机进行教学活动，是优化地理课堂教学的有效途径。一、运用计算机教学，可激发学生学习地理的兴趣地理教学内容丰富，大多非常生动精彩，但由于各方面的限制，在传统的一张黑板、一只粉笔的教学手段下，仅靠老师讲解很难引起学生的兴趣。电化教学能跨越时空限制，将众多学习资料再现于课堂上，使学生有比较好的感性认识，有利于突出重点，突破难点，提高学习兴趣和主动性。比如，人民教育出版社出版的《中国地理》教学软件中，在讲完了我国“南… 相似文献
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如何在新课程标准下实施素质教育是摆在传统教育工作者面前的一道难题。本文笔者结合多年的教学、管理经验及各方调研结果针对该问题提出一些切实可行的想法。 相似文献
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随着新的课程改革不断推进，越来越多的教师开始用新课标指导自己的教学实践。教师的观念在逐渐更新，学生的主体地位开始得到体现，以培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式被广泛地运用。但是，一些教师还没有完全吃透新课程理念，影响了新课标的全面贯彻落实，就像一个人上身穿西装下身穿跑鞋一样，显得不伦不类。 相似文献
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曲玉香 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(3):70-71
开放数学课堂教学，实现所有学生的诸方面素质的主动、全面、和谐、充分的发展，凸显学生的创新能力、思维能力、实践能力。教师应根据学生的心态融合多种课堂组织形式，且灵活运用，并创造一种合作的氛围。 相似文献
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新课程改革呼唤着教学方式的变革。教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭式教学方式，实行开放式教学。所谓开放式教学是指在课堂教学中以学生为主体．从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发．以激活学生主动地去发现、去想象、去探索，形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。笔者结合初中数学教学实践，分析了开放式教... 相似文献
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这几年．新课改犹如春风,吹进了校园,给教育教学注入了无限生机和活力。新课程改革对地理老师来说既是一种机遇,又是一种挑战．它提出了全新的教学理念,对教学资源的开发和管理．教学方式改变,以及教师业务素质提高等方面提出了更高的要求。地理课堂教学是新课程改革的主阵地,如何把新课改理念渗透于课堂教学是广大地理教师不断探索尝试的课题． 相似文献