浅谈新人园幼儿方言与普通话的过渡

当今快节奏的工作、生活使家长们忙于工作、应酬,大都把孩子托付给了爷爷奶奶、外公外婆或保姆。虽然孩子的起居饮食被照顾得无微不至,但他们学习普通话的机会却很少。很多孩子未进入幼儿园的头三年,已经身处于多种方言的语言环境中（父母的、爷爷奶奶外公外婆的、保姆的）,因此,在一个新人园的班级,最突出的问题就是语言问题。为了顺利实现方言与普通话的过渡,我们进行了为期一年的探索。     

方言对儿童语言习得的影响及普通话教育策略

文章采用观察法、数理统计法和文献资料法对方言对儿童语言习得的影响做研究,主要论述方言与儿童语言习得的关系。从方言运用环境、方言的特点、语言表层语音能力、深层内外部语言转换能力、心理因素等多个角度分析方言对儿童语言习得的影响,并进一步探讨方言与普通话教育之间的关系,探究克服方言对普通话影响的对策。     

浅谈日本方言与普通话——以北海道方言为例

随着普通话的推广,北海道方言也逐渐向普通话演变。演变过程主要体现在两个方面,一是全国各地的移民涌入,使各个方言间相互融合并创造了北海道式普通话。二是人们之间的沟通与交流,电视媒体的宣传和国语教育的普及加快了方言向普通话演变的步伐。目前,方言逐渐减弱、普通话进行推广的同时两者之间也存在着一定的矛盾。     

地域方言与普通话融合的探讨

在学习和教学过程中．我们遇到了不少语言和文字障碍，究其原因是长期生活的地方方言环境的影响．造成方言与普通话对接与转换不能整合因此，常常出现听不懂或写不出的现象。要克服这些困难，我把方言的发音与所反应的事物意义同普通话的发音与所反应的事物意义以及方言声调同普通话的声调作了一番比较研究。     

浅论普通话的推广与方言的保护

推广普通话的目的，是使人们在使用方言的同时也学会使用普通话，在教育教学、公务活动和公共交际中使用全国通用的普通话，以适应现代社会生活的需要，并非歧视方言，更不是要消灭方言。     

浅析满语对东北方言与普通话的影响

现代汉语普通话和东北方言中仍广泛流传着满语词汇。满语融入汉语的词类有名词、形容词、动词等多种。不仅如此,满语对现代汉语普通话的丰富、发展也作出了积极贡献,例如以赵本山小品为代表的作品使用了很多东北方言中的满语词汇,使满语的影响与日俱增。     

推广普通话与保护方言刍议

我们应该在大力推广普通话的前提下,保护好各地的方言,这两者并不矛盾。语言的多样性应该得到保护,但语言应该是和谐统一的,而并不是排外。地方方言是具有特色的地域文化的基础,中国很多地方戏曲和说唱艺术形式都是以当地方言为依托的,方言本身也是一种文化,甚至是一种情结。     

普通话教学中方言矫治的策略

在吴方言和江淮方言所在的大部分地区中,学生常常平翘舌音不分,前后鼻音不分。方言对学生的普通话学习产生了不好的影响,教师可营造普通话语言环境,矫治学生的发音方法,通过串字记忆法、记少不记多法、绕口令训练法、声韵组合规律法、语境听辨法,提高学生的普通话水平。     

方言与普通话不该对立

本文对方言与普通话的关系进行了分析和阐述,认为二者不仅应该共存,而且可以共存,并非对立。首先,方言与普通话的同时存在不仅不会影响经济发展、社会进步,相反,在一定程度可以传承和发扬中华文化,促进国家统一和民族团结;其次,方言与普通话共存不仅是国家建设的需要,也是人民物质文化生活的需要;最后,推广普通话是必要的,但这决不意味着要消灭方言,实践证明,二者应该也可以共同发展。但同时,更为重要的问题是方言与普通话应该如何共存,本文提出二者应该在社会生活的不同领域为适应社会发展的各种需要发挥各自的作用。     

普通话与方言小议

语言是随着社会的产生而产生,随着社会的发展而发展的,人们需要一种共同语言来进行交际和交流思想,于是便形成共同语,而汉民族的共同语就是普通话。当社会分化的时候,语言也就跟着分化,于是便产生方言。现在,越是不发达的地区,方言的种类往往越多。现代汉语有各种不同的方言,他们分布的区域很广。现代汉语与各方言之间的差异主要表现在语音、词汇、语法各个方面,语音方面尤为突出,可以分成八大区域。当然,我国推广普通话并不禁止说方言,更不要消灭方言,而是要把握好方言与普通话的关系,使其各自发挥好不同领域中的作用,更好地为人们的语言表达及艺术需求服务,从而丰富我们的语言。     

浅谈幼儿语言教育

语言教育在整个幼儿园教育中占重要地位，本就如何提高幼儿园语言教育质量，提出了几点操作性较强的建议。     

浅议幼儿语言教育中方言的影响

幼儿正处于语言学习与形成口语的关键时期,因此,普通话的学习应该从幼儿抓起,但是在幼儿普通话学习的过程中总会受到方言的干扰。针对这一现象,笔者结合自己在幼儿语言教育实践中的摸索与总结从以下三个方面对此进行了详尽的阐述:幼儿教师要认识到幼儿学习普通话的重要性;幼儿教师要理解方言对幼儿学习普通话影响巨大的原因;幼儿教师在普通话教学中如何克服方言的影响。     

吴越方言对幼儿语言习得的影响

幼儿期是人一生语言能力发展的最佳时期,一旦错过这个时期,就不容易出现甚至永远不能发展某种行为或反应。在这个时期,如何给幼儿创造一个良好的语言环境是至关重要的。目前,中国很多地区的家长甚至老师在孩子面前只会或习惯说方言。在普及普通话的时代中,长期让幼儿处于方言环境下,无论是语音还是语调都会受到影响。基于此,本文以绍兴为例,做了相应的走访调查,分析概括了当地幼儿在语言学习中受到的方言影响,并给予了相应的建议。     

幼儿语言发展训练的几点思考

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,促进幼儿语言发展是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。因此,我们要特别重视幼儿的早期语言训练。那么,     

推广普通话与保护方言

普通话是现代汉民族的共同语,方言是从属于民族共同语的语言低级形式,是现代汉民族共同语(即普通话)的地域分支。普通话与方言同属一脉,是相依共存、互补分用的关系,把推广普通话与保护方言对立起来是不科学的,也是不符合实际的。     

如何看待方言与普通话在影视作品中的作用

相对于影视作品讲故事、刻画人物形象的目的而言,方言和普通话都只是艺术表现形式,不存在孰低孰高的问题。影视作品的核心是通过刻画人物来讲故事,从而探索和发掘生活发展的逻辑规律,反映出生活的真谛。推广普通话的任务不是影视作品的第一要义。     

陕南方言与推广普通话

陕南方言属于北方方言西南官话，是普通话的基础方言，与普通话存在种种分歧与对应规律，主要表现在语音方面。声调与普通话对应整齐。陕南方言许多流行的说法都表现了它与普通话的差异，并都有与之相对应的普通话说法。     

论语言生态观视野下的普通话推广与方言保护

普通话是我国通用语言,推广普通话是社会现代化的需要,也必然在一定程度上对方言形成冲击。普通话和方言是共生共荣的语言交流方式,都是汉民族宝贵的文化财富。推广普通话不能仅仅停留在不消灭方言的层面,更要积极主动地对方言进行保护。本文从语言生态观的视角,论述了保护语言多样性,维护语言生态平衡的重要性,并从语言规划的角度对方言保护提出了一些可行性建议。     

普通话学习中西宁方言问题的解决

在分析概括青海西宁方言区的人在学习和使用普通话中存在主要问题的基础上，提出了解决问题的办法。