音乐知识问答(六)

问:什么是“音列”、“音名”、“音级”?答:我们上期讲了什么是乐音体系。那么,乐音体系中的各音,按照上行或下行次序排列起来,就是“音列”。在风琴、钢琴等键盘乐器的键盘上,可以明显地看出乐音体系中所使用的音和音列。什么是音名呢?这就是代表固定音高的七个拉丁字母:C、D、E、F、G、A、B。音名在五线谱上和某些乐器(如钢琴、手风琴、木琴等)     

"音名和唱名"课件的制作

音名和唱名是音乐课中的基础知识,在乐音体系中有7个独立名称的基本音级,它们分别用英文字母C、D、E、F、G、A、B来标记,称为音名;这7个音名在歌唱时,依次用do、re、mi、fa、sol、la、si来发音,称为唱名。这对于小学生来说是非常抽象的事物,为了帮助学生理解、掌握“音名和唱名”的关系,笔者制作了“音名和唱名”课件进行教学,收到了很好的教学效果。     

七个音名画脸谱

音的名称,即音名,基本上有七个,就是:C DE F G A B。其它各音的名称,都是由这七个基本名称变化而来的。 由于音名比较抽象,学生大都识别不清,为此,我结合学生的年龄特点设计了游戏“七个音名画脸谱”,使音名的教学生动、形象,富有趣味性,收到了良好的效果。 课前教师作好两个准备: 1、在小黑板上画一个简单的脸谱。如下图     

音乐常识辞典(三十七)

【调】Key(英)指调式中“do”音的音高位置。如1=C称C调;1=G称G调。也指主音的音高位置。如6=a称a小调或(?)羽调,5=D称D征调。【调性】Tonality(英)指调式类别与主音高度的总称。如以C为主音的大调式叫C大调,以a为主音的小调式叫a小调;以G为主音的征调式叫G征调等。【调号】Key Signature(英)音乐符号。指定乐曲主音高度的符号。简谱中用1=C或1=G等符号,标记在乐曲的左上方,五线谱中在G谱号、F谱号或C谱号上加升记号或降记号来标明,标记在各行谱表的最左方。     

五线谱识谱法自学辅导(五)

(七)降号调现在我们将C大调音阶的后半部分删去,把它的前半部分当作新的大调音阶(即F大调音阶)的后半部分: 问题是新调音阶的前半部分,唱名与音名的半音全音关系不投: 因此需要把B音调整为降B音(记作bB): 所以我们在弹奏F大调音阶时会遇到一个黑键,它就是bB(在F大调中是“4”音)。     

小音名找家

目的:巩固幼儿对七个音名的认识,训练动作的敏捷性。准备:幼儿手拉手围成一个大圆圈,或坐在小椅子上围成圆圈。中间空地上画七个圆圈.标有C、D、E、F、G、A、B七个音名,请七位小朋友扮演小音名,戴上标有音名的头饰,站在中间。玩法:教师先点一名幼儿为提问者。前奏后,圈上的小朋友边唱歌边拍手,“小音名”边唱歌边做动作(见动作提示),提问者问到哪个音名时,就由那个音名回答。歌曲唱完后,教师将曲尾的音乐反复弹奏,音乐一停,“小音名”就去找自己的家,即找到标有相同音名的圆圈。如谁找错了,就与圈上的小朋友交换角色。如全找对了,则游戏重新开始,两遍后更换角色。     

钢琴伴奏中的变化和弦——第二属和弦及大调降六级大三和弦在钢琴伴奏中的应用

传统和声学中,“自然音”指构成调性或调式音阶的各音,在这些音上建立起来的和弦,称为“自然和弦”;“变化音”指应用临时记号而产生的调性或调式以外的音,由此产生的含有一个或几个调之外的音的和弦,称为“变化和弦”。由于变化和弦扩展了它们在一个调与其它调中的功能关系,更多地运用不协和音的连续,以求得戏剧性音响,所以,为歌曲配置钢琴伴奏时,除了选配自然音体系的和声材料以外,还可以适当选用一、二个变化音体系的和声材料,使得和声色彩更加丰富。上例标有记号处,应用了相近旋律而产生的变化和弦。这个和弦是G大调二级和弦升三音(#C…     

从拉一个中央C(do)说起

在小提琴上奏(拉或拨)一个C调do(1),只要能辨清这个音记在高音谱表下加一线上。用四弦(G)3指(第一把位)二把2指、三把1指、四把及以上把位用后擞指来按就可。一个乐音产生时,总会伴着时值,这个音可以奏成(暂以四分音符为一拍)4、2、1、1/2、1/4……拍,还可奏“非整分”拍如:3、1(1/2)、3/4、7/8……,与此同时,如下四个层次也相伴而至:     

由实验谈“音调”和“响度”

“音调”和“响度”是乐音的两个基本特征.音调是表示发声体发出声音的高低程度的,而响度是表示人耳实际听到的声音大小或强弱程度的.从音调角度可把声音排成由低到高的顺序,例如,同学们可通过唱C调的1、2、3…7、i各音,来体会后一个音比前一个音是逐渐升高的.而从响度角度可把声音排成由轻到响或由     

音乐常识辞典(五十七)

[移调乐器]Transposing instraments(英)乐器种类名称。部分乐器(主要是铜管乐器),由于结构特殊,音区太高或太低,所发之音,与乐谱记载不相符合者,统称“移调乐器”。(1)非本调移调乐器,所发之音与记谱相差二度至五度。例如 bB 调单簧管,低于C调大二度,应提高大二度记谱;A 调单簧管,低于 C 调小三度,应提高小三度记谱     

《小奶牛》歌谱教学三步曲及评析

内容：学唱小学人教版第五册第八课歌曲《小奶牛》歌谱。过程：第一步：用“柯达伊（音级倾向）手势法”唱音阶、构音程１．教师在五线谱高音谱表上标出一组音阶并在每个音下写出唱名：学生边学做手势边跟教师依次慢速唱上行、下行音阶。２．教师擦掉音阶下的唱名任指一个音让学生用“手势法”表示该音后，教师再唱出此音音高让学生学唱，然后教师再做柯达伊手势让学生依次在五线谱上给唱名找家（即标上其音高位置），并唱出其音高。３．构唱八度之内的音程：教师在钢琴上给出标准音la的音高让学生找任一音的音高位置。例：“la”下方第六个…     

论音乐教学几个主要环节

一、音准与节奏 音乐的演唱与演奏、音的准确与节奏的准确是必须具备的条件。音准与节奏,又可谓音乐的生命线。所以,音准与节奏的训练,是音乐教学最基础和最基本的训练。不仅各调的自然音准要唱准,各种变化音、增减音程,也要唱准。音准与节奏的训练,也是从简单到复杂、从初级到高级。体现这种训练的课程叫“基本乐课”,或叫“视唱练耳”。视唱,本来一个人只能唱一声部,当今,又有一种训练,除口唱一个声部外,     

试论字与腔的关系——歌唱中如何做到字正腔圆

<正> 近年来“字正腔圆”这一提法在声乐范畴内很是普遍。许多教师在教学中都曾提到过“字正腔圆”、“声情并茂”,在民族声乐教学中更是要特别强调的。 在我国戏曲音乐中,就常提到“字正腔圆”,这是对一名演员的基本要求。戏剧表演艺术中的唱、练、做、打,唱是其中一项很重要的基本功,形容字要唱准,腔要到位。戏曲唱段的慢板、散板等往往一字多音,急板中则基本上一字一音。在散慢板中,     

明月

以物寄情是惯用的抒情手法，保加利亚民歌《明月》就是这样一首爱情抒情曲。这首歌曲运用了转调，由a小调转到A大调。一些乐理知识较少的演唱者有时害怕转调，如果身边有钢琴、电子琴之类的固定调乐器，用琴一弹自然就转过来了，若没有琴就在唱“畅”和“扬”字时，把６音在脑子里想象为是１，由１再找５即阳光的“阳”字较容易找准。之所以转调，是前半段唱明月即夜晚，而后半段唱阳光即白天，这样造成前后对比，表明无论夜晚还是白天，都让爱情的歌声飘扬。明月@金夫 @竹漪     

刊中版

编辑部 :五年制《语文》第七册第５课《古诗两首》中的《山行》 ,有一句“远上寒山石径斜”的“斜” ,文中是注“ｘｉ啨”音 ,意为曲折不直的意思 ,可与“家”相配调读“ｘｉ偄”音 ,在教学中笔者还发现有相关用书注“ｘｉ偄” ,且要求组词。此音《现代汉语词典》没有 ,笔者还查阅了《新编古今汉语大词典》 ,无“ｘｉ偄”音 ,倒有“ｙ啨”音（指斜谷 ,陕西一地名）。请问 ,语文教材和“教师教学用书”中的“斜”字到底念什么好？若以语文课本为准 ,那么“ｘｉ偄”音何来？福建福鼎管阳学区西阳小学陈维新□教育资源如何开发所有基础教育资源…     

儿童乐理入门 第十五节丰富多彩的中国民歌（下）

如果歌曲不是唱C调，而是D调的话，简谱的调号就是1=D。不过，问题就出来了，与过去的C调音阶相比，音节之间的关系就发生了变化，它不符合“两全一半、三全一半”的特点。为了使它们也符合这种结构，就需要用升降号来加以调整，于是就出现了调号问题。     

五线谱识谱法自学辅导(五)

(七)降号调现在我们将C大调音阶的后半部分删去,把它的前半部分当作新的大调音阶(即F大调音阶)的后半部分: 问题是新调音阶的前半部分,唱名与音名的半音全音关系不投:     

要重视音乐感能的培养

常常听到一些音乐教师对学生唱音不准的问题伤脑筋,发议论。诸如:“五音不全啦”,“1 2 3 4 5 67”音阶都唱不准啦”…     

漫谈宫商角征羽

宫商角徵羽既不是诸如 C、D、E 之类的音名,也不是诸如 do、re、mi 之类的唱名,而却大体可类比于主音、属音、导音等称谓,是我国音阶的阶名。其中“角”唸 jué,不唸 jiǎo,“徵”唸 zhǐ,不唸 zhēng,且不能简化为“征”字。我国五声音阶只有五个音,可记为简谱的12356,依次相当于宫商角徵羽。但由于记谱常比较灵活,可采用多种记法,故上述对应关系并不是固定不变的。现以颂歌《东方红》前四小节为例:     

谈绝对音高感和相对音高感的心理机制及其培养

我曾有一位学生,刚学琴时约6岁光景。她妈妈说孩子耳朵很灵,我就试着给孩子听听音。她不需要给标准音,就能准确地说出我弹的自然音及变化音;同时弹出几个音(不一定是和弦)也都能一一报出,即使音再多,也难不倒她,并且几乎是不假思索。让人啧啧称奇。这就是典型的绝对音高感现象,俗称“固定耳朵”。有这种绝对音高感的人极少,他们不需要乐器的帮助,就能说出任何一个乐音的音名和固定唱名。反之,亦不需要听就能把任何一个指定的音名和音高唱出来,包括变化音。而大多数人,都只具有相对音高感,即必须依赖有固定音高的乐器或音叉给一个音高,才能在…