“任务型教学法”在《综合英语》教学实践中的应用

＂任务型教学法＂是20世纪80年代兴起的一种强调＂在做中学＂的语言教学方法,在这种教学模式下,学生不再是被动的接受者,而是主动的探求者与建构者。要使＂任务型教学法＂在外语教学中发挥更大的作用,教师必须对其理论基础及实践过程做细致的研究。通过探讨＂任务型教学法＂定义、理论依据和特点,例证＂任务型教学法＂在教学实践中的应用,并对其存在的问题提出了解决办法。     

比赛教学法在普通高校羽毛球教学中的运用与研究

文章采用文献资料法、问卷调查法、实验法等在普通高校羽毛球选项课教学中对比赛教学法与传统教学法进行了对比研究。结果表明,比赛教学法更有利于学生对羽毛球动作技术的学习和掌握,论证了＂比赛教学法＂在高校体育教学中的可行性,以期对高校体育教学的改革提供参考。     

浅谈"项目教学法"在建筑施工技术专业教学中的应用

介绍了项目教学法的概念及其与传统教学方法的区别,探讨了＂项目教学法＂在建筑施工技术专业教学中实施的可能性和应注意的问题,对建筑施工技术专业中采用项目教学法的教学改革进行了理论探索.＂项目教学法＂是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,充分地展示现代职业教育＂以能力为本＂的价值取向,使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高.     

浅析项目教学法在钳工实训教学中的应用

与传统的教学方法相比，项目教学法是教学改革的主要方法，它使学生成为了教育的＂主体＂，老师作为＂导师＂，充分提高了学生解决问题及创新能力。     

“特写式”教学法在新闻史教学中的运用

对＂特写式＂教学法的概念做了探索性的概括,并结合案例阐述了该教学方法在教学实践中的实现。＂特写式＂教学法有助于增强课程的职业倾向性,有助于突出教学重点,有助于扩大信息量,有助于新闻专业学生知晓广博的知识,但同时对任课教师的素质也有着特殊的要求。     

浅述项目教学法在《电工学》中的运用

＂项目教学法＂是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是行为导向教学法中的一种。在整个教学过程中,既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用,充分地体现＂以能力为本＂的价值取向。文章探析了项目教学法在《电工学》教学中的具体运用     

任务型教学法与高职英语教学探析

任务型教学法是以＂学生为中心＂,强调＂做中学＂,突出培养学生应用能力为目标的教学模式。文章以高职英语教学为例,阐述了任务型教学法的涵义、实施任务型教学法的意义,并分析了该教学法在高职英语教学中的应用。     

在立定跳远教学与训练中运用“分段递增教学法”初探

为了有效地克服立定跳远项目动作形式过于简单,学生产生厌学的情绪,提高立定跳远的成绩,对九年级参加中考体育加试的两个班级学生采用观察法和实验对比的方法分为对照组和实验组,对照组采用常规的方法与手段来进行立定跳远教学与训练,实验组采用＂分段递增教学法＂来进行立定跳远教学与训练,结果表明＂分段递增教学法＂对提高学生的立定跳远成绩,调动学生练习的主动性和积极性、强化练习对学生机体作用的实效性,使课内与课外相结合等方面具有显著的作用。     

“四段教学法”在数控实践教学中的应用

行动导向教学法中的＂四段教学法＂提倡在教学中突出学生的主体地位,突出教学中的兴趣性、直观性和动手操作能力的培养,对中等职业学校的数控实践教学非常有借鉴作用。本文试以＂三爪自定心卡盘拆装＂这一实训内容为例,来说明＂四段教学法＂在数控实践教学中的应用。     

“移情教学法”在初中语文教学中的应用

移情教学法将学生、教师和语文教材有机地联系到一起,有助于提升教学质量。＂移情教学法＂在初中语文教学中的重要性,不容忽视,运用好这种教学方法,能够切实提高教育教学质量。     

现代教育技术的运用与应用写作教学法的创新

现代教育技术的运用为应用写作教学法创新提供了有利条件和技术支持。这就要求写作教师努力强化创新意识,成为现代教育技术的应用者、知识能力素质开发者、写作训练方法的指导者,变教师课堂＂独奏曲＂为师生＂协奏乐＂的教学法创新;变教师单纯传授写作知识为全面提升学生写作能力的教学法创新;变课内写作单向训练模式为现代教育技术应用的多元实践教学法创新;变传统的教师作为教学主体为学生作为教学主体的教学法创新。     

谈在小学语文教学中如何应用快乐教学法

＂快乐教学法＂是近年来比较受关注的一种独特的教学模式,它比较符合小学生的年龄特征,让学生将学习作为一种乐趣,达到寓教于乐的效果。事实上,快乐教育是以素质教育为基础,通过愉快的教育实践活动将知识传授给学生。在小学语文教学中应用快乐教学法,能让学生积极投入学习,并使自身的整体素质、个性与身心潜质得到全面的发展,还有助于提高教学效率。     

“任务驱动”教学法在化学教学中的应用

＂任务驱动＂教学法是建构主义教学理论的精髓,它是以建构具有教育性、实践性、创造性、发展性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动探索和主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的新型教学方法。＂任务驱动＂教学法的突出特点是：以＂任务＂为主线、以教师为主导、以学生为主体。     

浅析项目教学法在中职会计教学中的运用

项目教学法是一种具有启发性和实践性的教学方法,因此在中职会计教学中,采用项目教学法可增强学生的思考能力,突出学生的主体地位,充分调动学生的学习积极性,提高学习效率,使学生真正成为适应社会发展的应用型人才。从而真正实现＂做中学、做中教,以学生为中心＂的新型教学理念。     

体育教学中实施“分层次教学法”的实验研究

在体育教学中,根据学生不同的身体状况,提出了＂分层次教学法＂。并在教学实践中通过对三级跳远教学的教学实验,运用统计学的方法得出有关数据,将实验组与对照组进行比较分析,论证了在体育教学中,应用＂分层次教学法＂有利于提高体育的教学质量。     

病例导入式教学法在病理学教学中的应用

在病理学教学中适当选取与授课内容相关的临床实例进行教学,有助于培养学生的逻辑判断、临床思维和分析、解决问题的能力,有利于学生对授课内容的理解和掌握。运用由PBL教学法引申出来的＂病例导入式＂教学法,改变了教师满堂灌的常规模式,使病理学课堂变得生动活泼。     

浅析在初中语文教学中的“说课”教学法

语文教学的最大特点就是耗费的时间多,但是学生收获的东西比较少,最主要的原因在于教师的教学方法,以及学生的学习方法欠佳。作者结合自身有关＂说课＂教学法的实践,指出了＂说课＂教学法的优势,分析了其对教师提高教学质量起到的帮助作用。     

项目教学法在计算机专业《SQL Server数据库原理与应用》课程中的应用

文章针对＂SQL Server数据库原理与应用＂课程内容的特点,提出在课程教学中采用项目教学法,并探讨了项目教学法中教学项目的选择、组织实施以及在教学中应注意的问题,使得学生在解决问题的过程中,逐步形成数据库设计能力,从而提高学习兴趣,增强教学效果。     

“问题发现与解决”教学法在化学教学中的应用——以《奇妙的二氧化碳》教学为例

课堂教学是问题发现和解决的过程。问题发现教学法,很早就引起了心理学家、教育家们的兴趣,最有代表性的是布鲁纳的＂发现法＂和前苏联教育家马赫穆托夫提出的＂问题教学法＂。爱因斯坦说过：＂提出一个问题,往往比解决一个问题更重要＂。事实上,不仅学习从问题开始,人类的每个发展创造或进步,也是从对问题的认识开始的。＂问题发现与解决＂教学法就是将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,     

信息技术教学中的“任务驱动”的理解与应用

＂任务驱动＂教学法的目的是突出学生的主动学习的行为,以任务去驱动学生自发参与、探索以至于完成创新的教学过程。一、对任务驱动教学法的理解 ＂任务驱动＂的特点就是围绕＂任务＂展开教学,教师设计了合理的任务,推动学生主动去完成各项任务;