师范招生——热与冷的思考——从华东师大生源调查情况谈起

近年来 ,“师范热”已成为热门话题。本文通过对华东师大生源的调查 ,就师范招生过程中出现的“热” ,进行了分析并提出了若干建议。     

善于加强师范生职业理想教育的几点思考

本文针对现今社会出现的“师范热”现象著文阐述现如今的师范热并不能真正反映师范教育事业在人们心目中的地位，作者透过师范热的表面现象分析其背后产生的原因，提出应进一步加强师范生的职业思想教育，使每一名师范生的职业理想，服从、服务于全社会发展的需要。     

“师范热”背景下的高师生专业思想教育

近几年我国师范院校的招生呈现了由“冷”变“热”的喜人转机,然而,师范生专业思想教育这一热点问题并没有随着“师范热”的升温迎刃而解。在“师范热”的表象中隐藏着复杂的入学动机,高考生对师范院校的选择并非完全出自对教师职业的真正理解的真心向往。在“师范热”的大背景下,高师院校应从新的视角上更有效地实施对师范生的专业思想教育。     

论师范教育改革中的“师范性”问题

论师范教育改革中的“师范性”问题白中军师范教育改革的“师范性”问题，既是师范教育整体改革的共有目标，又体现了其改革自身的独有特色。在这里，“师范性”不是与“学术性”相对而言的概念，我们把它界定为：师范教育区别于其它教育形式而又发展着的特殊规定性。本文...     

关于加强师范生职业理想教育的几点思考

本文针对现今社会出现的“师范热”现象著文阐述现如今的师范热并不能真正反映师范教育事业在人们心目中的地位 ,作者透过师范热的表面现象分析其背后产生的原因 ,提出应进一步加强师范生的职业理想教育 ,使每一名师范生的职业理想 ,服从、服务于全社会发展的需要     

师范生从教意愿影响因素的确立和实证分析

师范生的从教意愿是关乎未来基础教育教师队伍整体质量的重要议题。本研究对江苏省3989名师范生进行问卷调查,采用定量研究方法,得出师范生从教意愿五大影响因素。同时,从这五大影响因素出发,采取措施提升教学质量,从而促进师范专业“师范热”转化为师范生“从教热”。     

师范教育重心的整体上移与小学教育类专业的特色

在师范教育改革的大潮中，出现了一批由中师升人高校培养专科学历小学教师的“专科”师范。正确理解师范教育层次结构重心上移的必然性和整体性，探索“专科”师范的合理定位，探索小学教育类专业的建构，能促进“专科”师范的健康发展。     

终结“师范性”与“学术性”之争：“新师范”的时代使命及实践路径

“新师范”是在新时代教育发展主要矛盾转化背景下我国教师教育发展的新愿景。它的提出不仅是对当下教师教育发展新特征的概括，更承载着终结“师范性”与“学术性”之争这一教师教育发展“百年难题”的历史使命。这一使命不仅是“新师范”发展实践路径的基本遵循，更是“新师范”之“新”得以立世之根本，它关系到未来我国教师教育发展的走向。所谓“终结”不仅仅是笼而统之的“师范性”与“学术性”高度统一之谓，而是要建立在“师范性”与“学术性”内涵更为科学合理界定的基础上，挖掘“师范性”的学术价值、认可“师范性”的学术地位、遵循学术发展的逻辑发展“师范性”，这才是高质量教师教育的时代追求。     

“师范热”还能走多远

高考志愿“师范热”近年来逐步升温，但2002年的情况仍然出人意料。根据国家人事部的有关统计预测，师范生择业形势虽逐年看好，也不排除面临供大于求的局面。     

高师院校办学方向初探

高等师范教育是一种教师职业教育，在办学中应突出“师范性”。文章从高师院校的性质和任务决定其办学方向应紧紧围绕“师范性”出发，分析了高师办学中存在的问题，提出办学中突出“师范性”的对策。     

创新意识引领师范院校特色建设——基于课程体系的思考

师范院校“师范性”特色要通过其专业课程来体现,师范专业毕业生的教师职业能力也要通过其课程体系来实现。但是,目前我国高等院校师范专业课程体系出现“普通化”现象,体现“师范性”的教育课程被忽视或消弱,造成师范专业毕业生教师职业能力差、水平低的现状,这是目前我国高校师范专业发展中必须引起高度重视的一个问题。     

追求大学精神——访湖南省第一师范校长詹小平教授

记:2000年3月,教育部批准原湖南省第一师范学校为高等师范专科学校,这标志着毛泽东主席的母校——“第一师范”已从中等师范跨入了高等院校的行列,可喜可贺。在师范院校布局调整、逐步实现三级师范向两级师范的过渡中,获准“升格”的中师校,至少目前为数不多。一师顺利“荣升”,是否因名人名校之原因?     

坚持“学术性”与“师范性”并重 着力培养高素质音乐教育人才

长期以来，高师音乐教育在办学思想上一直存在着“学术性”与“师范性”的争论。“学术性”学者认为，教师必须有较高的专业技术水准才可以游刃有余地胜任教学。“师范性”学者则认为，只有重视和突出师范特点，才能培养造就音乐教师。     

教师形象：从“师范人格”到“非师范人格”

本语认为80、90年代对教师形象的设计多局限于一种师范人格，这种“师范人格”的特点是：完美，“目中无人”，抹杀个人的特点，笼统的理论探讨替代局部的具体情境的探讨，这种“师范人格”的实现是不可能的，设计也是不合理的，它反射出教育理论工作深层的保守心态。本试图在借鉴相关理论，实践和适应社会生活、化思想、教育实践的新变化的基础上，提出以“非师范人格”来替代“师范人格”。     

奏好“教与学”的交响曲——学习中师《〈计算机应用基础〉教学大纲(试行)》的体会

奏好“教与学”的交响曲———学习中师《〈计算机应用基础〉教学大纲（试行）》的体会□靖远师范学校赵得彪９９５年６月国家教委师范司出台了《中等师范学校〈计算机应用基础〉教学大纲（试行）》。根据“大纲”精神，在中等师范开设“计算机应用基础”必修课，使用《计...     

奉献之歌——记全国优秀教师太谷师范附小校长张育青

中等身材，稳健的步履，晶亮的双眸闪烁着坚定和智慧，清瘦的脸庞充溢着热忱和自信。熟识太谷师范附小校长张育青的人，无不对他的人格和业绩予以由衷的赞叹。张育青原名张毓卿。1963年，年仅21岁风华正茂的他跨进了太谷师范附小的校门，当了一名小学教师。60年代中期，他将“毓卿”改为“育青”，以表献身小学教育之志。38载春风秋雨的洗礼，张育青躬耕教苑鞠育桃李，谱写了一曲曲奉献之歌，而今他已声名遐迩。他成功地创建了“素质教育办学模式”，使太谷师范附小跻身于全省一流学校行列。他奉献赤子之情，为国家锻造栋梁之材，使学校20多…     

关于键盘类课程改革的几点思考

有人认为师范专业的钢琴“用不着基本功”，“无须讲求正规”，只要能弹“即兴伴奏”，能弹歌曲就行，不必在基本方法与基本技巧训练中花大力气。这些观点显然是错误的，有害的，是对师范专业钢琴教学以及“师范性”的极大误解。     

百年耕耘路 时代育人歌 太原师范学校历史沿革

太原师范学校的历史可以追溯到清光绪31年，即公元1905年，学校始称山西省官立师范学堂，以后数次易名，先后被称作“山西省两级师范学堂”、“山西省师范学堂”、“山西省立第一师范学校”等。1934年改称为“山     

抓师资队伍建设 提高教育教学质量——曲靖师范学院抓本科教学及师资队伍建设纪实

走进坐落在珠江的源头、云南省第二大城市、爨文化的故乡曲靖市的曲靖师范学院，我们为曲师人的拼搏精神所折服。从1907年开办的“师范传习所”到现今的滇东北地区惟一的一所普通本科院校，厚重的学院发展史记载了其发展历程：学院前身是1907年开办的“师范传习所”；1912年设置“云南省立第三师范学校”；     

云南省楚雄师范学校同时开办两个不同层次的培训班

云南省楚雄师范学校同时开办两个不同层次的培训班日前云南省楚雄民族师范同时开办“云南省中等师范电子计算机培训班”和“楚雄州第一期小学教师基本功训练辅导员培训班”。“云南省中等师范电子计算机培训班”是由省教委师范处和烟台麦特有限公司主办，楚雄民族师范承办...