小学数学合作学习要选择恰当的时机

合作学习是新课程所倡导的学习方式,合作时机的选择应在学生的独立学习活动遇到困难时;合作时机的选择应在学生对问题的解法、意见不一致时,合作时机的选择应在处理教学中的重点、难点问题时。只有选择恰当的合作交流的契机,才能避免小组合作学习的形式化和低效率,才能切实有效地推动合作学习的顺利开展。     

小学数学小组合作时机的把握

合作学习方式是新一轮课程改革倡导的重要学习方式,现阶段在各学科课堂教学中都可以看到这种学习方式的应用,尤其在数学课中应用最为广泛。合作学习只有根据数学学习内容和学生的实际情况选择恰当的时机,才能很好地发挥合作的效率,提高小组合作的有效性     

浅谈小学数学小组合作探究式学习

自21世纪以来,我国不断推行素质教育,侧重培养学生的创新精神和实践能力,为此,处于一线的教师们不断改变传统的教学方式,在这过程中,越来越多的教师将合作探究的教学方式带进了课堂,而这种新的教学模式同时在小学数学教学中得到了广泛的推广和应用,小组合作探究不仅有利于活跃课堂气氛,同时也有利于提高学生的学习效率。     

浅谈小学数学教学中小组合作学习方式

小组合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一,是新课程大力倡导的重要学习方式。在小学数学教学活动中要充分发挥应用好小组合作学习这一学习方式,怎样有效地开展小组合作学习活动,我认为要注意以下几点:1.合理组建学习小组,强化角色意识。2.注重合作意识、合作能力、合作精神的培养。3.发挥教师的引领作用,提高合作效率。4.不图热闹,讲究实效。5.切实加强交流与评价。6.用系统、整体、动态的观念看待小组合作学习。     

浅谈合作学习在小学数学课堂中的重要性

如何提高数学课堂教学的有效性,提高教学效果,让数学课堂焕发出生命的活力,一直是我们教师关注并执着追求的目标。而合作学习作为新课改倡导的学习方式,已成为我国当前小学数学课堂教学的一种重要的教学策略和组织形式。     

小学数学小组合作学习初探

合作学习作为一种高效的学习模式,在学校教学过程中发挥着重要的作用。它既是一种教学方法,也是一种有效的学习方式,也有助于培养学生养成提出问题、解决问题的学习能力。     

小学数学合作学习能力的培养

<正>"主动参与、善于合作、乐于探究",正是新课程大力倡导的学习方式。"合作学习",正以其"亲切的人际关系、和谐的交谈、融洽的氛围、高效的获得"被越来越多的教师所接纳。在小学数学教学中实施小组合作学习,可以把学生的个性探索与小组合作探究有机结合,让每一个学生     

对小学数学合作学习的反思

合作学习已被越来越多的教师引入课堂,现已成为小学生学习数学的重要方式之一。但在合作学习的过程中,要切实发挥合作学习的作用。对此,作者结合自身的教学实践,进行了一些反思。     

浅谈小学数学小组合作学习活动的设计与实施

课程改革实施以来,合作学习的理念和模式逐渐被教师接受,也受到学生的欢迎。但是,在小组合作学习的过程中,形式主义、效率不高等问题也逐渐显露。于是,小组合作学习的有效实施就成了教学研究的一个重要课题。按照学生的不同基础合理组织合作学习的小组,适时提出明确的合作学习的任务,发挥小组每个成员参与合作学习的主动性,在合作学习的过程中开展自评和互评,把握好教师在合作学习活动中的指导作用,等等,是小组合作学习有效开展必须研究的问题。     

浅谈小学数学课堂教学中合作学习的误区与对策

在我国经济快速发展的同时,我国在教育事业方面也取得了令人举世瞩目的成就。到目前为止,我国相关教育部门在小学教学方面投入了大量的精力和经济,并且也取得了非常大的成就。但是,由于受应试考试制度的影响,我国许多小学数学教师始终坚持采用传统的教学方法,他们在合作学习的教学过程中存在着许多误区,从而大大的降低了我国整体小学数学的教学质量。本文就目前我国小学数学教学中合作学习的误区以及相对应的解决对策做了简要的分析和探讨。     

小学数学小组合作学习有效性研究

小组合作学习可以培养学生集体合作的能力,有利于学生综合素质的提升。在小学数学教学中,我们也要认识小组合作的优点与问题,采取合适的对策来进行小组合作学习,实现教学效果的最大化。     

小学数学合作学习模式实行分析

本文阐释了伴随着新课改的进行,合作学习模式越来越多地被引入到教学教育中,而小学数学基于学生年龄段的特点,并以学生为主体的理念下,合作学习越来越受到小学数学教育的重视。有效地把传统的数学教育和合作学习相融合,帮助学生更高效的学习数学,为教师有效的开展小学数学教育打下基础。     

浅谈在小学数学教学中如何有效实施合作学习

合作学习,是新课改所倡导的学生学习数学的重要方式之一。它对促进学生不断进取、积极探索,增强学生的创新意识和实践能力作用重大。本文就合作学习在小学数学课堂教学中的运用误区和如何有效实施合作学习进行了论述。     

小学数学小组合作学习有效性的研究

本文主要将新人教版小学数学教材当作基础,针对新课改环境下小学数学当中小组合作学习的有效性进行了深入的研究,旨在给其提供一定的参考和帮助。     

小学数学小组合作学习内容的研究

新课程标准指出:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。"在新的理念下,我校改变传统课堂教学模式,组建学生学习共同体,根据学生的综合素质,以"组际均衡、组内分层"的原则,将全班分为若干小组,明确小组分工,实现学生自主、合作学习;根据学习内容制定学科导案,落实三标教学,在设定目标、达到目标、反馈目标的过程中实现"先学后教,以学定教"。     

探究小学数学小组合作学习的有效性

数学小组合作学习的教学形式,能够提高小学生的思维能力、表达能力和团队协作能力。小学教师需要正确认识当前小组合作学习存在的问题,改进教学方式,提高小学数学合作学习的有效性。     

适合小学数学小组合作学习的数学内容研究

在新课程的知道和要求下,合作学习成为培养学生学习能力和技能的重要手段之一,合作能够促进学生高的团队意识,并且星湖吸收借鉴新的思路,彼此提问找到更多的学习内容,从小学阶段培养学生的合作学习意识有利于为学生今后小组探究等打下良好基础,合作能够起到一加一大于二的效果。小学数学作为基础课程之一,通过合作学习的方式能够培养学生学习兴趣,锻炼学生学习能力,提高学生合作探究意识,本文通过分析数学小组合作内容的选择现状,针对内容选择和教师如何开展小组活动合作进行对策分析给出一定建议。     

小学数学合作学习教学现状及对策分析

开展合作学习已成为小学数学课堂中日益重要的议题,学习数学的有效方式是动手实践、自主探索与合作交流。在小学数学合作学习课堂上,教师需提前明确学习目标,寻找恰当合作学习时机;对学生进行合理分组并发挥小组长的作用,注重教师自身参与;改变单一合作方式,进行合作学习后的评价与反思,以促进小学数学合作学习的有效开展。