普通高校美术鉴赏课程中美育的渗透

审美教育对于培养提高学生审美素质,促进其全面发展起着举足轻重的作用。公共艺术课程中的美术鉴赏课程是高校实施美育的重要途径,本人结合自身教学经验和体会,对如何在美术鉴赏课程中有效渗透美育进行了一定探讨。     

浅谈审美教育

学校的美育在于培养发展学生各方面的审美能力,各学科都有进行美育的任务．而美术学科的内容本身使得它成为美育的重要手段和途径：通过美术教育提高学生对于自然美、社会生活美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造能力。培养健康的审美情趣和敏锐的审美能力;因此,美术教育在审美教育中占有极其重要的地位,是美育不可缺少的重要内容,是学校对学生实施美育的重要手段和途径。     

提高高中美术鉴赏教学质量的策略

初中美术课程培养了学生的鉴赏能力以及审美能力,但是传统的美术鉴赏教学也存在一些问题,例如在教学方式和教学方法上存在着一些问题,降低了学生对美术鉴赏课程的兴趣。所以在新课标的要求下,需要教师转换自己的教学方式,提高学生对美术学习的兴趣。本文结合自己的教学实践,对如何提升高中美术鉴赏教学课质量提出几点合理性建议,旨在推动初中美术鉴赏教学的不断发展。     

谈高校美术鉴赏课程与人文精神的构建

<美术鉴赏>是普通高等学校公共艺术课程、属限定性选修课程.本文从高校美术鉴赏课程开设的意义;人文精神的内涵谈起,进而从联系学生生活实际,体验生活的乐趣;注重学生情感体验,提高审美情趣;了解人类文化背景,尊重多元文化;加强艺术修养,提高审美素质等四个方面阐述了培养人文精神的有效途径.     

唐卡艺术的装饰性在高中美术鉴赏课程资源中的转化

普通高中美术课程要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术,增强对祖国优秀文化的理解。通过调查普通高中阶段美术课程普及度最高就是《美术鉴赏》课程,因此"美术鉴赏"模块需要开发与民族艺术相关的课程。藏族唐卡艺术体现了生活在世界屋脊上的藏民族的审美特征,在我国少数民族传统艺术中独树一帜,在现代装饰艺术发展的今天,需要让高中生理解感受藏族唐卡体现的文化和艺术性。本文的研究方法主要是历史研究法,比较研究方法,文献分析方法等,主要探究如何将唐卡转换成高中美术鉴赏课程资源。     

浅谈美术教学中学生审美能力的培养

在职业中专开设独立的美术课程,培养学生的审美意识,提高学生的审美修养、审美能力,是提高学生人文素质和艺术修养、加强思想品德和美育教育的一个重要途径。     

高中美术鉴赏教学误区分析及建议

美术鉴赏是高中美术教学的重要组成部分之一,承担着拓展学生知识面、培养学生的鉴赏能力和审美素质的教学任务。然而在现阶段的高中美术教学中,受很多因素的影响,美术鉴赏教学存在一些问题,影响了美术鉴赏教学质量的提高和学生审美能力的发展。笔者对当前高中美术鉴赏教学存在的误区进行了分析,并提出了几点建议。     

美术教学中如何培养学生的审美能力

国家基础教育课程改革给美育工作者带来了新的挑战,也给美育工作带来展示的机会。在新课程改革的教育形势下,美术教育中如何培养学生审美能力？孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”审美能力是推动学生的最实际、最大的内部动力,可以促使学生主动、积极地投入到学习美术艺术活动中。因此,美术艺术课培养学生的审美能力非常重要。     

浅谈美术鉴赏教育

众所周知,鉴赏教学难于艺术实践教学,这个属于审美范畴的教学主要具有三个功能—认识、教育、审美。也许任何教学最终都是一种手段,通过艺术形式的直接感知和审美体验培养学生的审美能力和健康美好的兴趣。本文在比较中外美术鉴赏教育的同时,提出了对于更好进行美术鉴赏教育的意见和对策。     

如何上好美术鉴赏课

上好美术鉴赏课可以提高学生的审美情趣和艺术修养,笔者结合自己的教学实践,提出了上好美术鉴赏课的几点经验。     

谈新课改下的农村中学美术教育

在农村学校开展美术课程教学面临着很多困难,在新课程改革目标要求下,基层美术老师要适度施教,让农村学生的美育水平不亚于城镇学生。无论从兴趣、审美,还是从精神、素养,老师是关键,学生是你美的作品的主体。     

谈新课改下的农村中学美术教育

在农村学校开展美术课程教学面临着很多困难,在新课程改革目标要求下,基层美术老师要适度施教,让农村学生的美育水平不亚于城镇学生。无论从兴趣、审美,还是从精神、素养,老师是关键,学生是你美的作品的主体。     

浅谈怎样引导中学生进行美术鉴赏

美术教师需从审美价值、文化价值、价值判断三个方面引导学生进行美术鉴赏,在精选鉴赏内容时需要以经典美术作品为主,同时联系大众美术作品;中国美术与外国美术均要涉及并有所深入;在教学中增加美术批评的成分。我们应当重视美术鉴赏教育,促进学生的全面发展。     

用美育培养中学生健康情趣

审美教育是中小学学校教育的一个重要组成部分,对学生德、智、体的全面发展、青少年的基本素质和人格的塑造都起着非常重要的作用.从某种角度来说,美育是完善人格的重要途径.美术教学作为学校美育的一种主要方式,并不只是渗透美育而已.美术作为艺术的一个分支,通过塑造典型形象反映现实生活的关系,表达了艺术家的审美情趣、审美情感及审美理想.     

议高校美术鉴赏的教学类型与鉴赏方法

本文通过对以高校鉴赏课的三种教学类型的阐述,旨在帮助高校美术鉴赏课的教师有效开展教学。同时四种鉴赏方法的介绍,可以帮助大学生使用适当的方法进行美术鉴赏,从而能自觉地感受经典美术作品中蕴含的艺术价值,增加美感体验,进而提高感受、认知、理解与评价的审美能力,培养健康的审美意识。     

美术鉴赏课教学探讨

美术鉴赏是人们观赏美术作品时所特有的一种精神活动,是运用感知、记忆、想象、品位、理解,对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得审美享受和美术知识的过程。美术鉴赏具有艺术再创造的性质,是每一个鉴赏者头脑中进行的一种复杂的精神活动。鉴赏课首先教育学生主动观察认识作品;其次要学会评价作品;最后在认识、评价基础上,感知理解作品,以达到学会鉴赏,提高审美能力。     

拓展语文教学中的美育之窗

语文教学中的审美教育是深化课堂教学、提高学生语文素质的关键。教学中要深入挖掘美育因素,充分利用美育资源,培养学生正确的审美观念和高尚的审美情趣,提高学生发现美、感受美、鉴赏美和创造美的能力。     

音乐欣赏课怎一个“美”字了得

在推行课程改革的今天,我们把音乐教育作为美育的重要组成部分。以人为本,培养学生音乐感受能力与审美能力,引导学生感受和鉴赏音乐是其有效途径。它能陶冶学生情操,发展学生的创造性思维的能力,逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高。     

感受、感悟、感叹美与创造美——略论美术欣赏课中学生审美能力的培养策略

美育是学校教育教学工作的重要内容之一,也是美术教学的基本内涵。美术课程是学校美育工作的“主战场”,尤其是在美术欣赏课中,教师可以让学生通过分析美术作品的创作技法,感受美术作品的外在美;教师可以让学生通过揣摩美术作品的创作意图,感悟美术作品的内涵美;教师可以让学生通过想象美术作品的创作原形,感叹美术作品的意境美。通过让学生感受美、感悟美以及感叹美激发学生创造美的潜能,借此有效培养学生的审美能力。本文将在理论联系实际的基础上,简略论述美术课中学生审美能力的培养策略。     

再谈多媒体技术在“美术鉴赏”教学中的利与弊

如何正确认识多媒体技术在美术鉴赏课程教学中的利与弊,是充分发挥多媒体技术的优势,提高教学效果的关键。以素质教育的视角重新审视了多媒体技术在美术鉴赏教学中的利与弊,提出了优化多媒体技术在美术鉴赏教学中应用的策略。