英语中的“加、减、乘、除”

很多人学了多年英语，却不知英语中的“加、减、乘、除”如何表减、乘、除”的表达方法列举如下：１．加add（v．）；plus（prep．）；and（conj．）２＋３＝５Twoplusthreemakesfive．Twoandthreeisfive．Ifyouaddtwotothree，yougetfive．Iftwoisaddedtothree，yougetfive．T     

“加、减，乘、除”话计数

解决计数问题一般有“加、减、乘、除”四种策略,本文分类解析．1．分类计数,用“加法”     

热学计算中的“加、减、乘、除”

处理热学计算问题,有时要布列方程组.其中有些题目,许多同学列出方程组后,对如何解方程组却束手无策,原因是涉及的量多,有的未知量的个数比方程的个数还多.其实,如能巧妙地对方程进行加、减、乘、除,往往可使问题迎刃而解,下面举例说明.     

加、减、乘、除“1”的妙用

在学习过程中,我们有时会遇到类似如下的“怪题”而感到束手无策．其实在解这类题目时,我们可借助看似平常却神奇的“1”来解决问题．     

语文教学中的“加、减、乘、除”

一、“加”———适当补充,扩展思维对于体裁相同、题材内容相似,甚至同一作者的不同文章,我们可以适当补充,适量扩展,使学生在有限的时间里获取尽可能多的知识,也使他们对作家、作品有更深刻的认识和更全面的了解。但是,课堂教学中的“加”,只是适当的补充,需要注意量的要求,还要紧密联系学生心理实际。二、“减”———删繁就简,去枝取干我们要在掌握教学重点的前提下,删繁就简,去枝取干。这种教学方式,能大大激发学生的阅读兴趣和思考、表达的欲望。同时也能使学生明确文章具体内容的因果关系,把握文章破与立的写作意图,体味行文曲折有致…     

教书育人中的“加、减、乘、除”法

我们无论做什么事情,都有个方法问题,方法对了,可以事半功倍,当然,教书育人也不例外。教书育人如同做一道数学题,讲究“加、减、乘、除”法。 加者,指加一点。这“一点”,包含着多方面的内容。例如:在教师应有的职业道德、精通的专业基础知识以外,加入一点广泛的文化修养和教师独特的人格魅力;在教学备课中,在备教材的同时,再加入一点备学生,备教法,使教师的主导作用与学生的主动性充分结合起来;在教育学生的同时,加入一点对学生的了解和理解,“对症下药”,就能使学生真正地心悦诚服;     

校长要做好“加”“减”“乘”“除”法

“做一个学校校长,谈何容易!说的小些,他关系到千百万人的学业;说的大些,他关系到国家和学术之兴衰……”——陶行知     

加、减、乘、除争大哥

有一天晚上,小红正在熟睡。小红数学作业本里的数学符号加、减、乘、除、等于号,纷纷跳出了作业本。他们开始谈话了。加号说":我做大哥最好了,因为我帮助主人解决了加法问题,如果没有我,主人不会做加法。"     

加、减、乘、除之歌

加、减、乘、除之歌王培明＋（加号）交通民警说它象十字路口真热闹，白衣战士说它象红十字儿心头照。中小学生说它是笔墨的“脚印”，在求知的万里长征上不断向前跑。－（减号）象“一”字微不足道，似路标劳苦功高不怕荣誉、地位、金钱有所减少，只为人民存真去伪，存精...     

情境创设的“加、减、乘、除”法

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")正式颁布后,教师把培育学生学科核心素养作为课堂改革的研究方向,纷纷对课堂进行探索。情境创设是高中思想政治学科核心素养落地非常关键的一环。笔者结合教学设计和教学实践探索出情境创设的"加、减、乘、除"法,以期提高核心素养落地的可操作性。一、情境创设的"加法"     

怎样用英语表达“加、减、乘、除”

1.加法(addition)8+6=14通常有以下几种表达法:1)Eight and six is(are)fourteen.2)Eight and six makes fourteen.3)Eight plus six equals fourteen.     

“乘加、乘减”教学设计

教学目标： 1．在具体的情境中理解乘加、乘减的含义,掌握乘加、乘减的计算方法,为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。 2．在解决问题的过程中培养学生的思维能力,渗透还原意识,提高思维品质。     

人生的加除乘减

人生需要做加法。人生在世，总是要追求一些东西，只要手段正当，符合法规要求，符合道德伦理，人生的追求就是合理的。我们要用勤奋的双手逐步积累，增加人生的价值，增加人生的内容，以达到日后物质世界和精神世界都更加富有和充实的目标。人生需要做减法。哲人说，人生如车，其载重量有限，超负荷运行促使人生走向其反面。因此有必要用减法减去人生过重的负担，即要有所取又要有所弃，要有所为也要有所不为。放下包袱，轻装前进。人生需要做乘法。哲人说，人生的道路尽管漫长，但要紧处就那么几步。在人生的关键时刻，一次努力能抵得上平…     

古代诗歌中的“加”、“减”、“乘”、“除”

加法诗歌中的加法,常常是把拆开的几个具体的数字形象复加起来,达成总数,以表现一个完整的意象;或者以数字的依次递增,去推进诗境的发展。明代诗人杜庠有一     

巧用“加、减、乘、除”突破地理教学难题

当前．小学品德教育中的地理教学遇到了前所未有的新困难．要走出这一困境，我以为，巧用“加、减、乘、除”法．恰当定位三维目标．合理整合教学资源．牢牢把握住“儿童的社会生活”这条主线．通过儿童的社会生活来引导儿童学习生活地理、社会地理．     

学生减负应“加、减、乘、除”齐上阵

如果在解决学生减负的问题上,只是一味地做减法,力量有限、效果也有限。笔者认为,运用"加、减、乘、除"的综合运算法则来进行减负,效果会更佳。     

数列通项求解中的“加、减、乘、除”

正数列是继函数之后的又一重要章节,教材中主要包含等差数列、等比数列、数列的通项和数列的求和,而根据《高中数学课程标准》要求,教学的重点是等差数列和等比数列以及可以转化成等差或等比的其它数列.数列的通项是学习数列最重要的载体,无论是研究基本量还是性质.很多杂志都在数列的通项求解上研究的很深很透.本文就从课本上研究等差数列和等比数列的累加法和累积法出发,从结构上进行拓展,然后再从方法上进行探究和反思,归纳出与四则运算有关的递推关系的通项求解.     

做好高三的加、减、乘、除

高三是“加”.每一天都如出一辙,但每一天都需要我们走路有风,让它全新度过.我们要加的是知识,是能力,要加的是信心,是勇气.做好高三的“加”,意味着我们每一天都充实,都有进步;做好高三的“加”,意味着我们将